2020年實(shí)踐教學(xué)環(huán)境工程論文

1、實(shí)踐教學(xué)環(huán)境工程論文專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室是高等學(xué)校開(kāi)展專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)的主要場(chǎng)所， 也是實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的目標(biāo)和學(xué)生完成學(xué)業(yè)的必備條件。正如原 _ 周濟(jì)部長(zhǎng)在第三屆中外大學(xué)校長(zhǎng)論壇的講話(huà)中指出的 : “高水平實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要陣地，是科技創(chuàng)新的主要場(chǎng)所， 實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量與水平是一所大學(xué)科技創(chuàng)新能力的基本標(biāo)志之一” 。浙江大學(xué)環(huán)境與資源實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心是由環(huán)境類(lèi)、資源類(lèi)的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室整合而成，并于 xx 年被列為浙江省首批省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。該中心建立了環(huán)境與資源基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、環(huán)境與資源工程實(shí)驗(yàn)室、 環(huán)境與資源生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室和環(huán)境與資源信息管理實(shí)驗(yàn)室四大模塊組成的綜

2、合性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)， 構(gòu)建了寬基礎(chǔ)、 重技術(shù)、練技能、求創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)課程模塊，以實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練學(xué)生環(huán)境與資源類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)基本技能和培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ哪繕?biāo) ; 通過(guò)實(shí)施教師兼崗設(shè)備集中的管理運(yùn)行機(jī)制， 構(gòu)建了研教結(jié)合教學(xué)互動(dòng)的開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式， 從而有效促進(jìn)科學(xué)研究成果在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生研究與創(chuàng)新能力的目標(biāo)。學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣和創(chuàng)新精神是培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力的原動(dòng)力，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、 社會(huì)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力的有效載體， 因而構(gòu)建多層次多元化的工程實(shí)踐基地是培養(yǎng)現(xiàn)代工程技術(shù)人員綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的重要保證。 浙江大學(xué)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)根據(jù)國(guó)家和地方需要， 根據(jù)國(guó)家特色專(zhuān)

3、業(yè)建設(shè)的要求， 拓展了校際、校企、 校所之間的合作關(guān)系，以多樣化的合作形式構(gòu)建了多層次的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)基地、 社會(huì)實(shí)踐基地和生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)基地肩負(fù)有為專(zhuān)業(yè)教育和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)打下一個(gè)感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)重任，是學(xué)生第一次踏進(jìn)環(huán)境污染治理的現(xiàn)場(chǎng)，第一次通過(guò)對(duì)水、電、氣和固體污染治理工程工藝流程的觀(guān)摩， 深入了解主要污染控制設(shè)備的性能、操作和管理等現(xiàn)代化的污染治理過(guò)程， 從而達(dá)到讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)目的，提高學(xué)習(xí)該專(zhuān)業(yè)的積極性和主動(dòng)性。為了使認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)基地穩(wěn)定且長(zhǎng)期得到保證， 環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)通過(guò)三年一次與企業(yè)簽訂了合作協(xié)議，這樣的合作方式使學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中不僅有帶隊(duì)老師的指導(dǎo)，而且還能得到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的

4、工程師指導(dǎo)，確保了學(xué)生對(duì)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)得到有效引導(dǎo)。高等院校的社會(huì)實(shí)踐是以了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)為主要內(nèi)容， 以形式多樣的活動(dòng)為載體， 以穩(wěn)定的實(shí)踐基地為依托，以建立長(zhǎng)效機(jī)制為保障，引導(dǎo)大學(xué)生走出校門(mén)、深入基層、深入群眾、深入實(shí)踐，從而增強(qiáng)大學(xué)生的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。浙江大學(xué)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)在湖州安吉、湖州長(zhǎng)興、衢州開(kāi)化以及省市環(huán)保系統(tǒng)等地建立了多個(gè)社會(huì)實(shí)踐基地，并以綠色環(huán)保社團(tuán)“綠之源”協(xié)會(huì)、中環(huán)環(huán)保聯(lián)合會(huì)浙江大學(xué)環(huán)保志愿者基地和浙江大學(xué)“新綠”青年環(huán)境友好使者聯(lián)合會(huì)為載體，以“求是學(xué)子農(nóng)村環(huán)?？破招袆?dòng)”、“學(xué)長(zhǎng)同行” 省市環(huán)保系統(tǒng)實(shí)習(xí)、 “全國(guó)青少年綠色長(zhǎng)征” 、“六五”環(huán)境紀(jì)念周、“環(huán)境

5、文化節(jié)”等形式開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐， 不僅提升了環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)， 更重要是增強(qiáng)了他們的職業(yè)使命感和社會(huì)責(zé)任崗， 堅(jiān)定了他們從事環(huán)保事業(yè)的決心和信心。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)技能課程，目的是訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用已學(xué)過(guò)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)對(duì)設(shè)計(jì)和調(diào)試中所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)業(yè)分析， 增強(qiáng)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的施工技能。 浙江大學(xué)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)安排在第四學(xué)年的冬學(xué)期， 實(shí)習(xí)基地為中國(guó)石化鎮(zhèn)海煉油股份有限公司， 實(shí)習(xí)方式為蹲點(diǎn)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)時(shí)間兩周。通過(guò)系統(tǒng)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，不僅使所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通， 而且使學(xué)生深入了解了環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)所涉及的領(lǐng)域， 熟悉了各類(lèi)環(huán)保設(shè)備操作步驟和性能， 為

6、今后需要掌握的基本理論與實(shí)踐有了較深的感性認(rèn)識(shí)， 提高了學(xué)生的工程素質(zhì)和創(chuàng)新精神。浙江大學(xué)為給廣大學(xué)生提供廣闊的科研訓(xùn)練平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生科研意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，提高科研素養(yǎng)和實(shí)踐創(chuàng)新能力，自 1998 年四校合并以來(lái)開(kāi)始實(shí)施大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃 (Student? esearch?Train-ing?Program ，以下簡(jiǎn)稱(chēng) STP)，并將其納入了第二課堂。學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立了校級(jí) STP管理部門(mén)，負(fù)責(zé)制定 STP 各類(lèi)管理文件和相關(guān)政策、落實(shí)經(jīng)費(fèi)、開(kāi)展 STP項(xiàng)目指南和研究成果簡(jiǎn)介匯編、組織中期檢查和總結(jié)交流等工作; 院、系成立由主管教學(xué)院長(zhǎng)、系主任任組長(zhǎng)、 不同學(xué)科教授和院、系本科教育科長(zhǎng)等組成的

7、 STP 指導(dǎo)小組 (5 11 人) ，主要負(fù)責(zé)制定院、系STP 評(píng)審辦法、組織評(píng)審校和院、系二級(jí)STP項(xiàng)目、實(shí)施項(xiàng)目中期檢查、結(jié)題驗(yàn)收和成績(jī)?cè)u(píng)定等工作。 學(xué)校每年組織一期校院二級(jí)STP 申報(bào)工作，申報(bào)項(xiàng)目分學(xué)生立項(xiàng)和教師立項(xiàng)二種形式。申報(bào) STP 學(xué)生原則上以本科二、三年級(jí)學(xué)生 ( 五年制以二、三、四年級(jí) ; 七年制以二、三、四、五年級(jí) ) 為主。項(xiàng)目參加人數(shù)為1 4 人，其中立項(xiàng)負(fù)責(zé)人1 名，參與者 1 3 名。為了提高本環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生STP的起點(diǎn)和層次，充分利用了本專(zhuān)業(yè)教師科研力量雄厚的優(yōu)勢(shì)，環(huán)境工程系要求承擔(dān)973 計(jì)劃、 863 計(jì)劃、國(guó)家科技支撐、國(guó)家自然科學(xué)基金以及浙江省重大科技計(jì)劃等項(xiàng)目的教師帶23 位本科生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，讓本科生融入研究生的科研團(tuán)隊(duì)， 形成了本科生研究生教師聯(lián)動(dòng)的科研創(chuàng)新訓(xùn)練模式。這一舉措，大大提高了學(xué)生科研創(chuàng)新活動(dòng)項(xiàng)目源的起點(diǎn)、拓寬了研究領(lǐng)域、 豐富了研究?jī)?nèi)容， 也使研究項(xiàng)目的順利開(kāi)展有了充裕的經(jīng)費(fèi)保障以及一流的設(shè)備條件和研究技術(shù)平臺(tái)的支撐。xx 年至xx 年，共完成了涉及工學(xué)、理學(xué)和農(nóng)學(xué)類(lèi)的校、省和國(guó)家各層次大學(xué)生科研創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃 300 多項(xiàng)。為使學(xué)生的科研