論校園文化的特質(zhì)、形態(tài)、風格及其功效

1、論校園文化的特質(zhì)、形態(tài)、風格及其功效    內(nèi)容概要：校園文化是一種特殊的綜合“文化場”，是一種內(nèi)涵豐富、形式廣泛的教育 “大文化”。學校通過校園文化這個育人平臺，使受教育者在不知不覺中受到影響，進而升華道德情操和思想境界，因而它是培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀和審美觀的一種高效的藝術手段，也是為培養(yǎng)學生包括智商、情商等為標志的健康心理、健康行為、健全人格等整體素質(zhì)而特設的文化氛圍。 關鍵詞：校園文化  特質(zhì)、形態(tài)、風格、功效 經(jīng)濟全球化、信息網(wǎng)絡化、社會知識化、文化多元化已經(jīng)成為當今的時代潮流，它對社會經(jīng)濟和文化產(chǎn)生著深遠的影響。隨著我國教育改

2、革的不斷深化，素質(zhì)教育的廣泛開展，新課程的全面實施，傳統(tǒng)校園文化面臨嚴峻的挑戰(zhàn)，不少學校在校園文化建設中遇到諸多阻礙和困惑。如何尋找一條校園文化建設的新思路，這是我們所面臨的一個新課題。本文試圖從校園文化的特質(zhì)、形態(tài)、風格及其功效等方面進行淺述，為校園文化建設者提供一些參考。 一·校園文化的特質(zhì) 文化，是指人類在社會實踐中所創(chuàng)造的物質(zhì)和精神財富之總稱，特指精神財富。校園文化，是在學校這種特定環(huán)境下體現(xiàn)教育者的教育宗旨、教育理念、教育方式等在內(nèi)的非直接性的、非專業(yè)性的、具有審美熏陶作用的綜合精神文化。 校園文化是一種特殊的綜合“文化場”，是一種內(nèi)涵豐富、形式廣泛的教育 “大文化”。學校

3、通過校園文化這個育人平臺，使受教育者在不知不覺中受到影響，進而升華道德情操和思想境界，因而它是培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀和審美觀的一種高效的藝術手段，也是為培養(yǎng)學生包括智商、情商等為標志的健康心理、健康行為、健全人格等整體素質(zhì)而特設的文化氛圍。 與傳統(tǒng)的校園文化概念相比，新時期校園文化是一個相對綜合、寬泛、多極的系統(tǒng)，它涵蓋了基于文化特質(zhì)的學校生活的全部，是一個融合了物質(zhì)環(huán)境、精神環(huán)境、管理制度、管理機構(gòu)、教育活動、教育教學模式在內(nèi)的綜合性的學習共同體，也集中體現(xiàn)了獨特的辦學理念、辦學目標、辦學傳統(tǒng)、辦學特色、校風校訓、教風學風、教育教學活動的價值取向、師生的做事方式和處世態(tài)度以及學校精神等

4、內(nèi)涵。尤其是文化內(nèi)涵、學校精神始終是校園文化的核心，這兩者在校園文化建設中起著主導作用。 二·校園文化的形態(tài) 校園文化是學校建設的一個重要組成部分。學校通過精心設計，為受教育者創(chuàng)設出豐富多彩、健康高雅、賞心悅目的學習生活環(huán)境，可以增強學生熱愛學校生活、熱愛學習，進而形成健康向上的校風。 校園文化主要包括靜態(tài)和動態(tài)兩種類型： （一）靜態(tài)文化 校園靜態(tài)文化建設是學校文化建設的一個重要的方面。它主要體現(xiàn)在環(huán)境美化和圖文展示這兩個環(huán)節(jié)上。 校園中各類設施的布置美化，小到甚至包括花草的選擇，實際上都是一種靜態(tài)文化。主要包括校園整體美化、教室內(nèi)部美化、辦公室美化、圖書館美化、實驗樓美化、運動場美

5、化、學生宿舍美化等。對這些學習生活場所的美化，應本著充分發(fā)揮其教育功能的原則，根據(jù)學生不同的年齡和心理特點，進行藝術設計，應突出學科特點，盡量做到張揚個性，寓教于樂。 除此之外，校園靜態(tài)文化還表現(xiàn)為充分利用墻壁等平面、平臺，繪制宣傳畫、張貼宣傳材料、辦專題墻報；利用恰當位置設報刊欄、專題展板和具有標志性的標語牌，懸掛楹、聯(lián)條幅；還可在醒目位設置浮雕、名人塑像等等。如上美化宣傳要適量、恰當、美觀，不可濫用，應盡量利用自然物作載體，并與校園整體風格協(xié)調(diào)統(tǒng)一，自然得體，有藝術品位。 （二）動態(tài)文化     與靜態(tài)文化相對應，動態(tài)文化是指緊緊圍繞學校教育教學工作

6、而適時開展的各項主題活動。通過精彩紛呈的課外活動，使學生在這種特設的“文化場”中耳濡目染，陶冶性情，歷練品格，升華人生。      1·教學活動     課堂文化是學校動態(tài)文化的最主要組成部分。校園文化建設的主體是教學，必須倡導在課堂教學中體現(xiàn)文化的要求。新課程要求課堂教學不能遵循固有模式，除常規(guī)教學外，教師還應當根據(jù)學科特點，圍繞教學內(nèi)容開展形式活潑多樣的興趣活動，開發(fā)學生智力，鍛煉學生實踐能力，激發(fā)學生對學科學習的興趣。豐富多彩的新課程開發(fā)實施和靈活多樣校本教研活動將為課堂文化開辟更為廣闊的新天地。

7、    2·藝術體育活動    藝術體育活動是學生渴望的自由天地，然而藝體活動更應該是一種文化。隨著素質(zhì)教育和“陽光體育工程”的全面實施，長期以來中小學只注重升學率的傾向?qū)⒌玫脚まD(zhuǎn)。藝體活動絢麗多姿而富有活力，使得校園文化有聲有色。各校的藝體活動應突出特色，爭創(chuàng)佳績，這樣的藝體活動才是真正的文化活動；藝體活動應不斷推陳出新，年年有變化，這樣對于學生也才有吸引力。     3·班級文化建設    班級是學生成長的主要環(huán)境。班級文化如果搞得有聲有色，

8、對學生的成長影響將是巨大的，甚至是終生的。班主任是班級文化的責任人，制定適合本班情況的班級規(guī)章制度，全面負責指導本班文化建設，應堅持與時俱進，充分發(fā)揚民主，最大限度地調(diào)動學生積極參與。班主任應精心培養(yǎng)班干部，開展主題教育班會等活動，組織學生辦好班級刊物，利用教室各塊專欄開展班務工作。   4·專題文化活動 學校德育處（政教處）通過校團委、學生會的配合，在搞好全校各類專題文化，創(chuàng)造個性化的校園文化方面能發(fā)揮重要作用。比如舉行“科技知識競賽” 、“文化藝術周”、“元旦文藝匯演、“年級籃球賽”等文化、藝術、體育活動，培養(yǎng)學生熱愛科學、熱愛人生、熱愛藝術等美好情操，甚至可

9、利用“國慶節(jié)”、“植樹節(jié)”、“感恩節(jié)”、“母親節(jié)”、“中秋節(jié)”、“端午節(jié)”、“老年節(jié)”等節(jié)日設計出富有愛國教育、傳統(tǒng)美德教育、熱愛父母、熱愛母校、保護環(huán)境等主題教育活動，對學生進行全方位的思想品德教育。   三·校園文化的風格 一個學校的特色主要體現(xiàn)在校園文化的個性化，這是現(xiàn)代學校競爭力的核心。隨著教育改革的深入以及基礎教育多元化、內(nèi)涵式競爭格局的日益深化，學校個性文化的形成與彰顯變得愈加迫切和重要。而這種個性化的校園文化風格卻與學校的人文精神相輔相成，密不可分。 （一）精神內(nèi)涵 學校是育人圣地，是崇高精神的殿堂，教師是人類靈魂的工程師。這種特殊的使命就決定了必須要求教師道

10、德境界的高尚和校園文化的高雅，進而去創(chuàng)造人文精神深厚、文化品位高尚的學校生活氛圍。 1·人文精神的弘揚。學校教育主要目的是培養(yǎng)有高尚品德的建設者和接班人，應“以人為本，以德為首”， 因此，校園文化的精神內(nèi)涵就顯得尤為重要。主要模式有： 人文環(huán)境的創(chuàng)建。主要包括：教育基地和人文歷史景觀建設；經(jīng)典閱讀工程、校園文學工程、文藝社團工程、校園媒體工程的實施等。 教師道德的建設。主要包括：師德修養(yǎng)、師德規(guī)范、教育教學人文化管理和評價體系建設等。 學生高尚品德的培養(yǎng)。主要包括：愛國主義教育、人文歷史教育、傳統(tǒng)美德教育、國防教育、心理健康教育、誠信教育、法制教育和審美教育等。 2·和諧境

11、界的追求。其目的在于建設和諧校園，創(chuàng)造一種符合教學規(guī)律、符合審美要求的，領導與教師、教師與學生、學生與學生之間和睦相處、志同道合的充滿朝氣活力的學校生活。主要內(nèi)容有： 人際環(huán)境的和諧。師生共同價值觀的確立、統(tǒng)一行為的形成。 人與自然的和諧。崇尚綠色環(huán)保、保護生態(tài)、愛護花草鳥獸。 管理制度的和諧。力求原則與靈活的統(tǒng)一，規(guī)范與個性的統(tǒng)一。 教學體系的和諧。著力體現(xiàn)“抓基礎、重能力、看全面、貴創(chuàng)新”的風格。 3·獨立自主精神的張揚。旨在創(chuàng)造一種主體意識強、社會責任感強、創(chuàng)新氛圍濃的學校文化生活。主要表現(xiàn)為： 營建追求卓越、勇于超越，銳意創(chuàng)新的校園氛圍。 建立科技創(chuàng)新和研究性學習的運行機制。

12、 教師主體精神的張揚。名優(yōu)教師工程、教師教學風格的培養(yǎng)、教師網(wǎng)絡社區(qū)的建設等。 學生主體精神的培育。學生成材機制建設、學生系列課外活動的開發(fā)、制定學生網(wǎng)絡文化以及學校、家庭、社會三結(jié)合教育策略等。 學校文化風格的追求。突出學校形象的設計與推廣宣傳。 學校文化內(nèi)涵、 學校文化特質(zhì)的全面融入、改造和優(yōu)化，需要有效的機制和策略。應該采取了“自上而下、全員創(chuàng)建”的管理機制，采取個性化教育教學活動設計、校本資源開發(fā)、校本課程建設等策略，應特別注重各種高質(zhì)量媒體的創(chuàng)設，從而確保校園文化特質(zhì)融入的深度、廣度、力度和效度。 （二）藝術風格 校園文化具有共性和個性特征。以上闡述的主要表現(xiàn)為共性特征，即大部分學校

13、在校園文化建設方面所遵循的基本原則和采取的基本措施。但是，只注重共性而無個性特色的校園文化將是黯然無采甚或是沒有生命力的。因此，創(chuàng)建校園文化一定要創(chuàng)新，要凸現(xiàn)個性，突出特色，要體現(xiàn)出與眾不同之處，要體現(xiàn)出獨到的藝術風格來。校園文化的藝術風格是由校園文化的特質(zhì)和所在學校的特定環(huán)境、民族地域、風土人情以及學校的歷史背景、文化積淀等因素決定的。主要有以下類型： 1·樸素型。主要表現(xiàn)在偏僻落后的農(nóng)村，特別是貧窮的山區(qū)。這些學校教學設相對施滯后，只能因陋就簡、因地制宜辦校，文化建設不追求外在的豪華，只注重內(nèi)涵豐富深邃。只要重視學校文化積淀，注重學校精神的形成，依靠師生共同努力，照樣會創(chuàng)建獨具特

14、色的校園文化風格的。 2·古典型。有些學校文化歷史悠久，有傳統(tǒng)文化歷史背景和獨特的校風校貌，不妨發(fā)揚光大，保持古典文化格調(diào)，繼承“國學”傳統(tǒng)，創(chuàng)建“書院式”校園文化風格。 3·現(xiàn)代型。主要集中在現(xiàn)代化的大都市或經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，這些學校教育教學設施先進，甚至可以與國際接軌，創(chuàng)建現(xiàn)代型、國際化校園是其必然。但更應突出特色，尤其是在教育理念和文化內(nèi)涵上有獨創(chuàng)性，充分發(fā)揮其先進設施的優(yōu)勢，真正起到現(xiàn)代化教育的示范作用。 4·學科型。有一些學校在長期辦學過程中形成了一些優(yōu)勢學科，更不妨發(fā)揮其優(yōu)勢，揚長避短，突出辦學特色，塑造特色校園文化。比如文科型、理科型、文體型、職業(yè)型等等

15、。 如上校園文化的風格分類不是絕對的，其中大部分學校是兼而有之的。但是沒有特色的就是悲哀的。正因為如此，更應該強調(diào)突出教學特色，突出文化內(nèi)涵，突出文化風格，用鮮明的辦學特色和獨特的文化風格來增強競爭力，在激烈的教育競爭中立于不敗之際。 四·校園文化的功效 校園文化的主要功效是環(huán)境育人。馬克思說過：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人?！惫湃松钪O環(huán)境與人才成長關系的道理，“孟母三遷”和 “一傅三咻”的故事，充分說明了環(huán)境育人的重要性。  校園文化具有與專業(yè)教育不同的效果，發(fā)揮著獨特的育人作用和潛在功能。其特點是“潤物細無聲”或“無聲勝有聲”。校園文化是通過環(huán)境宜人、意境引人、情境感人等較高層面上的審美教育。整潔幽雅，充滿生機的校園，有著春風化雨，潤物無聲的作用。學生優(yōu)美環(huán)境中接受感染和薰陶，避免了空洞呆板的說教，有較強的“親和力” 和感染力，因而其教育效果不是課堂上、會議上所能實現(xiàn)的，其育人效果將是長期的、隱性的和難以估量的。 落實科學發(fā)展觀，以校園文化建設來促進