2022年語文研討會經(jīng)驗材料

1、高品質文檔2022年語文研討會經(jīng)驗材料 特別榮幸有機會和大家坐在一起溝通，因為語文成果中往往存在太多的不確定因素，所以談不上閱歷，只是我在語文教學中的一點做法和體會，還望各位領導和老師多多指正。 初四是學校最繁忙的一段時間，進入全面復習階段，作為初四老師，既要勞心，又要勞力，結果還往往差強人意，要想避開事倍功半的勞碌，追求事半功倍的高效，我認為應當思路清楚，任務明確，做到知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。首先了解中考復習的誤區(qū)，然后實行相應策略，才能保證中考成果。 一、中考誤區(qū)分析 1、多多做題，以量求勝 使用題海戰(zhàn)術，是家長和老師全都認同的復習方法，學生只是被動接受?，F(xiàn)在的練習冊質量低下，中考練習試題

2、大多都是當年或近年各省市中考試題派生出來的，同類試題重復消失，我曾經(jīng)看到過，一本練習冊中同一個閱讀題竟然消失四次，可以想象無限制無選擇的做題，肯定是利大于弊。另外，我們應當意識到中考壓題不切實際，這是一種投機心態(tài)，只要認真想想，我們就能知道，哪年哪套練習冊的試題命中過中考題，哪年哪套中考試題是重復從前的舊題目，沒有。在進一步想，哪個命題人，會不負責任地照搬前人，別人的舊題，去丟自己的人呢？所以，以量取勝，說得嚴峻一些，可能會是以量取命。 2、以考代學，得不償失 我們有時候可能會認為考試可以強化學生對學問的記憶，熬煉學生的答題力量，這種說法其實沒有錯，但是頻率過高，就會干擾學生對學問的反饋梳理，

3、陷入麻木狀態(tài)，造成學生思維僵化，只把目標盯在考題上，眼界變小。另外，不停的考試，老師就要不停的批卷，講卷，這樣會耗去我們大量的思索和學問整理的時間。結果就只能是人困馬乏，得不償失。 3、脫離文本，舍漁求魚 中考試題就是教學的指揮棒，現(xiàn)在中考試題開放敏捷，而且涌入大量的課外學問，內(nèi)容廣泛，并且體現(xiàn)著學科學問的跨越。所以在復習的時候，我們簡單拋棄教材文本內(nèi)容抓課外學問復習，尤其是閱讀題，都來源于課外，我們感覺再在課內(nèi)閱讀上下功夫已經(jīng)是鋪張時間了，所以拋開書本內(nèi)的現(xiàn)代文閱讀，老師學生全都對外。課外學問不僅應當學，并且肯定要學好，但是，拋棄了課本就等于放棄水源另行打井解渴，其實，課外學問是“魚”，學好

4、課本就是在學“漁術”，課外學問是源，學好課內(nèi)學問就是有了開掘的工具，課外學問是“金”，學好課本學問就是學會了“點金術”，所以我們應當立足教材。 以上幾個誤區(qū)，會嚴峻影響我們的復習效率，我們應當避開陷入其中，勞碌一場，勞而無功。 二、教什么？ 有了以上的熟悉，我們就要依據(jù)學生實際制定自己的教學方案，也就是要處理好兩個問題，第一教什么，第二怎么教？第一個問題，最實際的做法就是“考什么，教什么”，雖然這種做法和學生的長遠進展相悖，有些急功近利，但是電影精武門中陳真有句話說得好：“最有效的方法，就是最直接的方法”，要想短時高效，魚和熊掌就不行兼得。 教什么？我認為無非是課內(nèi)課外兩條線。 （一）、課內(nèi)要

5、抓文言文，現(xiàn)代文，誦讀觀賞三個點。 1、文言文復習，應當以積累背誦為主，我在這方面的復習上，沒有把全部留意力都放在典型篇目上，而是結合課外文言文，適當?shù)南蛲鈹U充，讓學生把學到的文言文的相關學問運用到課外的文言文中去，因為死摳重點篇目，會造成“只見樹木不見森林”，會閉塞學生的視聽，限制學生的思維。課內(nèi)外結合到一起，學生的基礎會更扎實。 2、現(xiàn)代文復習。和學習文言文相反，現(xiàn)代文不考課內(nèi)閱讀，往往會造成我們“見森林不見樹木”，拋開課本去大量練習，由于上個初四，復習時間比較充分，有一年的時間，我就以教材文本資料為動身點，帶領學生進行單元復習，單元復習的好處是，主題鮮亮，內(nèi)容集中，方法敏捷，便于學生整體

6、把握、便于記憶和整理。我大多都是三節(jié)課完成一個單元的復習，在復習過程中，先讓學生整體閱讀，積累詞語，歸納出單元中每篇文章的中心，每課使用的寫作方法，再把重點課文精細分析，然后，找一篇課外的同一主題的作品，當做鞏固練習。這樣學生心中就不再是零散的學問記憶，而是形成板塊，到都復習完了，就形成了一個學問系統(tǒng)。表面看來，是在做無用功，實際上是曲線救國，做到精學一文帶動一類，精研一點帶動一面，從教材的層面動身輻射到閱讀的層面，寫作的層面，生活的層面，還有情感的層面。這一做法的效果，既有利于學生應試，更有助于學生將來的可持續(xù)進展。 3、誦讀觀賞。這個內(nèi)容支配在課內(nèi)，目的就是擴高校生的視野，讓學生有更多的積

7、累，在這個學問點的處理上，我采納課前一講的形式完成，班級每名學生負責一個板塊，把板塊上傳達的信息總結概括，也可以向外擴充，課前在班級講臺上講給大家。這樣任務不重，又可以把零散的學問傳輸給學生。 （二）、課外重點要解決現(xiàn)代文閱讀和積累運用中運用的問題。 現(xiàn)代文閱讀雖然許多，從內(nèi)容上無法把握，但是從文體上還是可以歸類的，無外乎三大文體。我首先讓學生把學校階段三大文體學問形成學問樹，然后把全部學生自己總結的學問樹綜合到一起，使其枝繁葉茂，完全反應某類文體的概況，甚至細小學問點。再把完整的學問樹復印后人手一份，當作向現(xiàn)代文閱讀進軍的綱領性文件。 有了這份綱領，就可以去接觸現(xiàn)代文了，無論拿到什么文章，學

8、生心中就會有數(shù)，這是一篇什么文體的文章，這種問題考察的學問點一般有哪些，應當從哪些角度去分析。但是這樣還不能夠保證學生在做題環(huán)節(jié)萬無一失，所以，我又帶領學生給題型分類，不同的題型應當怎樣作答，比如中心思想的概括，詞語的運用等，從眾多篇同類的題型答案中找到作答的模式，這樣，學生在答題的時候，就不會跑偏。通過訓練現(xiàn)代文閱讀前的一系列預備，學生就可以做現(xiàn)代文閱讀了，我每種文體選擇做的篇目不多，既節(jié)約了時間，又提高了效率，學生在訓練中答題技巧越來越成熟。 學生的學問運用這一塊分值不大，也是有章可循的，學生首先按題型分類，仿寫題、漫畫題、主題口號題、學科滲透題等等一一分開，然后觀看他們答案的方式和內(nèi)容，

9、老師和學生一起總結答題技巧，再做一些針對性訓練就可以了。 我在教學的過程中，大多數(shù)問題的解決都是以學生為主，學生自己總結，整理，把理論和實踐結合到一起，我的動身點是減輕自身負擔，雖然這個目的不算高尚，但通過這種放開的方式復習，我到是看清了其實學生身上有無窮的潛力，有些事情是可以曲徑通幽的。解決了教什么的問題，我又琢磨應當怎樣調動學生的自主學習。教學管理，不只是針對學校，對老師同樣適用。老師教的再好，學生不學，成果不會高，所以管理很重要。 三、怎么教 我的方法是加強學生管理，把班級當作團隊來打造，提升他們的整體意識，進而提高整體成果。 我把學生分成10組，每組四人，把學生平常的課堂表現(xiàn)和月考考試

10、成果掛鉤，引進競爭機制。曾經(jīng)看到一句廣告詞叫“心隨我動”，為了保證學生能夠根據(jù)我的思路走，能夠心隨我動，我主要做了以下幾個方面的工作。 1、思想動員，提高樂觀性。 首先我在班級關心學生樹立團體意識，常常和他們溝通，讓學生知道每天都生活在集體中，集體的力氣是無窮的，再優(yōu)秀的個人，也不會比一個團體優(yōu)秀。我要求學生在課前就開頭齊背古詩詞，讓他們從洪亮的聲音中，聽到集體的力氣，也讓他們從其他班級同學和上課老師艷羨的目光中獲得享受。經(jīng)過一段時間的訓練，這就成為學生的一項自覺任務，每天由學生組織，始終背到我走進課堂，才算結束。我每天上課的時候都留意對學生進行這方面思想的灌輸，時間長了，這種意識就在學生頭腦

11、中不斷增加，我的小組活動也得到很好的開展。 2、制造沖突，提升動力。 哲學上說，沖突是事物進展的動力和源泉，我在小組中有意制造沖突，然后再平靜沖突，通過這一過程，使學生得到進步和提高。我的大多數(shù)工作都是由學生完成的，我?guī)缀醪徽加米粤曊n，幾乎不找學生去辦公室，一切工作都在班級完成，由學生完成。我把學生分成組，欽定成果好的10名同學擔當組長，再由他們自己選擇組員，一輪選一個你想要的組員，選四輪，學生就都找到組織了。這樣避開學生今后說分組不公正，因為組員都是自己選的，堵住他們的嘴，斷他們的后路。接著我以小組為單位制訂了一套嘉獎機制，告知他們，你們已經(jīng)是一個繩上的螞蚱，一榮俱榮，一損俱損。課堂提問，課

12、后作業(yè)完成狀況，優(yōu)秀作文評比等等都為小組積分，就像現(xiàn)在超市購物積分一樣，雖然明明知道是騙局，還是在舍命的積。一個月一統(tǒng)計，排在前面的五組同學，我要在月考試卷上加分，當做平常分，分別加5、4、3、2、1分，平常作業(yè)小組互換檢查，保證不能徇私舞弊，因為小組之間在這個問題上屬于階級敵人，小組之間敵我分明，而且監(jiān)督苛刻，課堂獎懲設置記錄員，檢查完畢即記錄在案，保證公正、公開、公正。制定完政策，我的任務就是布置任務，檢查督促了。這樣我把我的工作就都分解掉了，輕松許多。在檢查的過程中，小組沖突就會消失，有時候，因為某個組員沒仔細復習，影響了小組的成果，其他組員立刻就會口誅筆伐，這種壓力程度之大是我們老師達不到的，面對同組同學的聲討，犯錯誤的同學往往會很不好意思?？吹叫〗M內(nèi)部的，我意料之中的沖突，我就要出面協(xié)調，告知小組其他同學，該同學是偶然的失誤，下次確定能給小組得分，我們應當有一顆寬容之心，小組和諧才會產(chǎn)生力氣。經(jīng)過我的一番疏導，沖突解決了，而且還會得到他們投來的感謝和信任的目光，剩下的就是他們回家刻苦發(fā)奮了，我也達到我的預定目的。 3、相互關心，共同進步。 為了實現(xiàn)兵幫兵效果的最大化，我給學生講木桶理論，告知他們木桶是由木板組成的，木桶裝水量的多少，不取決于那塊長板，而是短板的長度。一個小組就是一個木桶，要想提高整體成果，就要讓你們