生物八年級人教版 第四節(jié) 人的性別遺傳說課稿

1、.?人的性別遺傳?說課稿木瓜九年制學校 李巧林我說課的內(nèi)容是：人教版教材八年級生物?人的性別遺傳?，下面我將從設(shè)計思路、教材分析、教學目的、說教學重難點、課堂教學設(shè)計等方面對本節(jié)課的教學進展講解。一、說設(shè)計思路根據(jù)生物課程標準的要求,初中生物教學重在面向全體學生,進步學生的生物科學素養(yǎng),倡導(dǎo)探究性學習。以此,我確定了本節(jié)課的設(shè)計思路為:1、面向全體學生,進展生生互動,師生互動教學。2、構(gòu)建便于學生主動參與,主動探究的活動,提供得利于學生自我展示的教學平臺。3、在教學過程中,把課堂的大部分時間交給學生,努力實現(xiàn)以老師為主導(dǎo),學生為主體的課堂。二、說教材分析 就知識而言,理解人的染色體組成,理解生

2、男生女時機均等的原理都是本節(jié)的重點.通過學習本節(jié)內(nèi)容,要培養(yǎng)學生具有從科學的角度對待生男生女問題的觀念.另外,這一節(jié)的內(nèi)容也具有一個承上啟下的作用為高中階段學習人體的遺傳規(guī)律打了一個很好的根底.因此,無論從知識的形成還是情感態(tài)度與價值觀的形成,本節(jié)都是具有重要意義的一課. 三、說教學目的 1、說明人的性別差異是由性染色體決定；2、解釋生男生女及時機均等；3、能用科學態(tài)度對待生男生女問題；四、說教學重難點 教學重點：說明人的性別差異是由性染色體決定；教學難點：解釋生男生女及時機均等；五、說教學過程一、回憶舊知，溫故知新1、什么是生物的性狀？2、性狀是由什么決定的？3、人的性別是不是一種性狀？4、

3、基因的位置在哪里？二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 聽說別人家添了個小寶寶，我們首先會問：是男孩還是女孩？生男生女到底是怎么回事呢？ 板塊一：人的性別決定 自主學習一用五分鐘時間自主完成以下問題1、閱讀教材第39頁至40頁內(nèi)容，完成以下題目：1902年，美國細胞學家麥克郎在對男性和女性染色體的觀察中發(fā)現(xiàn)了什么？1905年，美國細胞學家威爾遜和斯特蒂文特把男性染色體中那一對與眾不同的染色體分別稱為 染色體和 染色體；而女性體細胞中的同一對染色體是 的，都是 染色體。2、認真觀察課本40頁男女成對染色體的排序圖，答復(fù)以下問題：推測男女不同性別可能與哪一對染色體有關(guān)？在圖中圈出你能試著為這一對染色體“命名嗎？

4、在這對染色體的下方標出相應(yīng)的名稱兩圖中，哪幅圖顯示的是男性的染色體？哪幅圖顯示的是女性的染色體？在每幅圖的下面標上“男、“女它于與X染色體在形態(tài)上的主要區(qū)別是什么？在男性的精子和女性的卵細胞中，應(yīng)該有幾條染色體？其中有幾條性染色體？就性染色體來說，男性有幾種精子，女性有幾種卵細胞？小組合作一小組長負責組織交流， 小組討論以上問題。集中交流展示：各小組搶答以上問題，其他組可以主動補充。然后提出本組的新問題，其他組幫助解決小結(jié)：人的性別是由性染色體決定的。板塊二 生男生女的幾率自主學習二閱讀教材第4041頁，完成以下問題：1、男性體細胞在產(chǎn)生精子時，就性染色體而言，一種是含有 染色體的精子，一種是 染色體的精子；而女性體細胞在產(chǎn)生卵細胞時,就性染色體來說，都是一樣的，都是 染色體，精子與卵細胞結(jié)合的時機 2、畫出生男生女的遺傳圖解把圖中空缺的部分填上。從遺傳圖解中得知生男生女的理論比例是多少？從圖中可以看出，生男生女主要取決與什么？小組合作二：小組長負責組織交流， 小組討論以上問題。集中交流展示：各小組搶答以上問題，其他組可以主動補充。然后提出本組的新問題，其他組幫助解決。小結(jié)：生男生女時機均等。擴展延伸：性別比失調(diào)。三、隨堂練習1、導(dǎo)學案習題四、小結(jié)男、女染色體的差異1、X與Y染色體的區(qū)別X染