最新蘇教版語文三級下冊(春)14.古詩二首(教案)

1、14. 古詩二首 教案教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。2. 能理解作業(yè) 4 中帶點詞語和詩句的意思，說說?宿新市徐公 店?所描繪的意境。3. 通過領(lǐng)會詩句內(nèi)容，感悟古詩選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵， 從中受到美的熏陶。4能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)重、難點 1理解詩句的意思，體會作者的思想感情。 2有感情的朗讀與背誦。教學(xué)課時兩課時。第一課時教學(xué)目的 1學(xué)會?游園不值?。2理解詩句的意思，體會詩歌的哲理意趣，理解詩歌所要表達 的思想感情。3有感情的朗讀與背誦?游園不值? 。 教學(xué)準(zhǔn)備圖片、掛圖及有關(guān)課件教學(xué)過程、揭示課題春天是萬紫千紅的， 春天是千姿百態(tài)的，

2、 古往今來無數(shù)詩人用飽 含深情的詩句描寫贊美春天。誰能背誦有關(guān)春的古詩即使是同樣的風(fēng)、同樣的雨、同樣的花，在不同的詩人眼里也是 不相同的。 今天我們將要學(xué)習(xí)兩首從不同的角度來寫春的詩， 讓我們 來欣賞。二、初讀指導(dǎo)1自讀兩首古詩，要求讀準(zhǔn)字音。2標(biāo)出停頓的符號，畫出不理解的問語。3檢查自讀情況：(1) 指名讀古詩，相機正音。篷、“杖后鼻音，“憐前鼻音。(2) 指名畫出停頓。絕句游園不值應(yīng)憐屐齒印蒼苔，古木陰中系短篷，小扣柴扉久不開。杖藜扶我過橋東。春色滿園關(guān)不住，沾衣欲濕杏花雨，一枝紅杏出墻來。吹面不寒楊柳風(fēng)。三、復(fù)習(xí)學(xué)古詩的方法還記得我們學(xué)古詩的“四步法嗎 ?第一步：釋詩題；第二步：知詩人；

3、第三步：明詩意；第四步：悟詩情，四、用 四步法學(xué)習(xí)?游園不值?、tu .、/課堂交流。1. 釋詩題： 值，遇到的意思。那“游園不值怎么理解呢 ?2知詩人： 作者是宋代葉紹翁 (簡介葉紹翁 ) 。3明詩意：(1) 交流難理解的詞。 憐，愛惜。小扣，輕輕地敲門； 柴扉，柴門。屐齒鞋印，腳印。屐，木頭鞋。(2) 朗讀詩句。 “開火車?yán)首x。 女生讀，男生想象詩意。 齊讀，； 逐行朗讀，逐行理解。 指名試說詩意：真是舍不得讓屐齒踩在青苔亡， 輕輕地敲打柴門卻久久不開 色滿園是關(guān)也關(guān)不住的， - 枝紅杏悄悄地探出墻來；4悟詩情：(1) 作者喜愛春天嗎 ?從哪里可以看出來 ? 作者看到那枝紅杏后，心情如何

4、?想到了什么 ?(2) 創(chuàng)設(shè)情境 ( 看圖畫，聽音樂 ) 現(xiàn)在，你就是葉紹翁，你來到友人家敲門，門久久不開，抬頭正 看見一枝紅杏探出墻來。你來朗誦這自詩，讓別人來體會這種情感。指名朗誦，體會情感：有感情地背誦濤句。指名表演背誦。(3) 再次試說詩意。 現(xiàn)在，你已想象出詩人所描繪的情景，體會到了詩人的感受，請 用自己的話來描述你所感受到的內(nèi)容。5體會寫法。作者如果不寫那枝出墻的紅杏， 而去描寫滿園的春景， 你認(rèn)為哪 種寫法更好 ?為什么 ?詩人正是采用了以少勝多的寫法， 使后兩句充滿了樂趣， 成為千 古傳誦的名句。五、配樂齊誦全詩第二課時教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會生字，理解詩句 2通過?宿新市徐公店?理解

5、詩歌內(nèi)容，體會詩人喜悅的心情 3有感情朗讀、背誦這首詩4培養(yǎng)學(xué)生運用方法理解詩句的能力教學(xué)重點、難點： 體會詩的意境，體會詩人的感情教學(xué)過程：一、揭題、釋題、了解1. 以前我們學(xué)過哪些描寫春景的古詩？ ?詠柳?、?絕句?、?春曉?， 這些古詩都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機和美麗。 今天，我們再學(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩?宿新市徐公店? 。2. 以前學(xué)習(xí)古詩理解詩句時常用哪些方法？釋、調(diào)、連、補、 留“五字法理解這首詩。范讀。同時大屏幕打出背景圖。配樂范 讀、齊讀4. 介紹詩人： 這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉，為奸相所害， 被罷官閑居十五年。 他的詩大量吸收民間語言，

6、 描述細(xì)膩，形象鮮明， 平易自然。因為他長期居住農(nóng)村，對農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以 描寫自然景物也就更加真切感人，別有幽默。5. 下面光看題目意思：宿：過夜新市：地名 公：古代對男子的尊稱在新市姓徐的人開的客店里過夜作者 住在新市徐公店時見到一幅怎樣的畫面呢？表達了一種怎樣的感情 呢？二、小組自學(xué)，初讀理解。要求：1不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩意。2詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美麗。三、導(dǎo)讀古詩，感受詩意。1指名讀，檢查讀的情況。2你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來，一起討論、 交流。3齊讀一、二句：A. 寫了哪幾種景物？有什么特點？籬落：籬笆。 疏疏：稀疏。 徑：小路

7、。 深：深遠(yuǎn) 理解時“調(diào)一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。 板書：籬笆一徑這句詩是作者站在徐公店外，遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線， 從遠(yuǎn)望到近觀，又看到了什么呢？B. 齊讀第二句，又抓住了什么景物？板書：樹頭理解：樹頭：樹枝頭。 未：沒有。 陰：樹蔭。為什么沒形成樹蔭？因為葉子未長大 。理解時應(yīng)“補枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。這一點，可見 這一天天氣怎樣？麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹影，星星點點的光 斑。C. 同桌對說這兩句詩意一一指句說一一齊讀這兩句多媒體出示畫面D. 這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構(gòu)成了一幅 清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫面，這叫

8、靜態(tài)描寫板書 。在 這一背景下， 作者又看到一幅更為活潑生動的圖畫， 那就是后兩句所 表達的。多媒體出示后兩句畫面齊讀三、四句4. 理解三、四句：A. 抓住哪些景？板書：兒童黃蝶菜花走：跑。 急走：快跑。詩意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？B. 女生讀第4句：處：地方尋：尋找為什么無處尋？ 詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。C. 兩句詩意連起來，指名說詩意D. 再看圖后兩句動畫圖這兩句寫兒童捕蝶的情景?！芭?、尋 這叫動態(tài)描寫板書，兒童奔跑、撲蝶讀來使我們倍感親切、 耳目一新。E. 自由讀全詩，體會詩人心情？F. 檢查：指名讀全詩，齊讀板書：喜愛 一、重點賞析，體會情感。

9、1.詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美呢？多媒體出示填空：詩中通過 、這些情景來說明是 季節(jié)的景色，表達了作者的 心情。2詩中前兩句是靜態(tài)描寫，后兩句是動態(tài)描寫，全詩動靜結(jié)合， 情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫面躍然紙 上，栩栩如生，仿佛就是眼前。說說看，你仿佛看到了什么呢？聽到 了什么呢？ 想象練說 幾個孩子在麗日當(dāng)空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在， 無拘無束地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶，仿佛聽到了孩子們的嬉 笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲， 作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩情畫意板書 呀！3邊想象畫面邊背誦。 配樂二、繪幅彩畫，深化理解。1這首詩有靜有動，有聲有動，情意盎然，充滿童趣。如果我 們把這首詩畫下來，要畫哪些景物？籬落一徑枝頭兒童黃蝶菜花2在這些景物中，要用上哪些顏色？板書：黃綠黃補充板書，完成板書。3自由動手繪畫。配樂我們學(xué)了這首詩， 看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖， 感受到 了詩人對春天和鄉(xiāng)村生活的愛， 多么富有詩情