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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上一年級下冊第八單元單元測試題班級 姓名 一、我會讀拼音,寫詞語。ji jie xng xing zhu chng co fngy shng bi rn sh gn nn hop xng shn yng xing y du shgn zhe ji rn xi rn ho q二、給多音字選擇正確的讀音,寫在括號里。小吃小吃1.啄木鳥只( )會捉樹干( )里的蟲子。2.這是一只( )愛干( )凈的小鴨子。三、仿照例子連一連。毛巾 牙刷 香皂 梳子 臉盤刷牙 梳頭 擦手 洗臉 洗澡四、他們的尾巴有什么作用?請你讀一讀、連一連。掌握方向救命撥水趕蠅子五、讀一讀,寫一寫。碧綠碧綠
2、的葉子 雪白雪白的棉花 六、瓢蟲該飛到哪朵花上?(選語氣詞填空)1請你幫我捉害蟲( )!2. 你們是誰( )?3. 你干什么( )?4. 他的字寫的太好( )!七、照樣子寫句子。例:燕子只會捉空中飛的害蟲。1. 只會捉田里的害蟲。2. 只會 。七、我會背,我會填。畫雞 明唐寅 冠 裁,滿 將 。平 敢 輕 言 , 戶 。九、閱讀短文,回答問題。(一)小壁虎爬呀爬,爬到小河邊。他看到小魚搖著尾巴,在河里游來游去。小壁虎說:“小魚姐姐,您把尾巴借給我行嗎?”小魚說:“不行啊,我要用尾巴撥水呢?!?1. 這段話共有 句話? 2. 照樣子,填一填。爬呀爬 游來游去 (二)小雞和小鴨小雞和小鴨是一對好朋
3、友。小雞會捉蟲,小鴨不會捉蟲。小雞捉蟲給小鴨吃。小鴨下河捉魚,小雞也想去。小鴨說:“你不會捉魚,我去捉小魚給你吃?!毙▲喴粫鹤降揭粭l大魚,請小雞一起吃。吃飽了,他們在草地上做游戲,“嘰嘰嘰”“嘎嘎嘎”,他們玩兒得多高興呀!1. 和 是好朋友。2. 小雞給小鴨 ,小鴨給小雞 。3. 你和誰是好朋友呢?好朋友遇到困難時,你是怎樣做的? 十、看圖寫話。提示:圖上都有哪些人?發(fā)生了什么事情?請試著寫一寫。編制小學(xué)語文試卷應(yīng)注意的幾個問題在小學(xué)語文教學(xué)中,測試是檢查教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)業(yè)成績及能力的重要手段,具有評價,激勵、導(dǎo)向等多種功能。它是語文教學(xué)過程中一個不可缺少的部分,這一部分,又包括編制試卷、測
4、試、評分、分析等一些小環(huán)節(jié),而編制試卷又是其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。他既耗費精力,又往往難以盡入人意。整個測試的目的,功能往往通過試卷體現(xiàn)出來。試卷的質(zhì)量直接影響著考試的有效性和可靠性。若試卷失誤過多,則測試的目的很難達到。這就明確要求我們應(yīng)妥善而科學(xué)地編制小學(xué)語文試卷。因此,編制小學(xué)語文試卷應(yīng)特別注意這么幾個問題。一、要明確測試的目的由于測試目的的不同,對測試的內(nèi)容及形式要求均有不同。比如說,學(xué)生學(xué)完一個單元的幾篇課文之后,為了了解學(xué)生的知識理解和鞏固情況,我們編制試卷時應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容,題目不能太難,試題質(zhì)量也不必像總結(jié)性那么高。而總結(jié)性考試,一般在學(xué)期末或?qū)W年末,甚至整個小學(xué)階段結(jié)束后進行,目的是為
5、了了解學(xué)生對該時期的學(xué)習(xí)是否達到教學(xué)目標的要求,從而做出全面總結(jié)性評定。如學(xué)期考、學(xué)年考、畢業(yè)考都屬此類。由于它具有總結(jié)性的特點,所以試卷的覆蓋面要廣,要求性高??梢赃@么說,明確考試目的,是編制小學(xué)語文試卷應(yīng)做的第一項工作。做好了這項工作,我們才可以向前邁出第二步、第三步二、堅持做到“不超課標”“不超前”所謂“不超綱”,是指我們在編制小學(xué)語文試卷時要注意不超出九年義務(wù)教育小學(xué)語文新課標所規(guī)定的范圍,努力做到以“綱”為綱,以“本”為本。這是小學(xué)語文教學(xué)的綱領(lǐng)性文件,它對學(xué)生在小學(xué)階段應(yīng)掌握的語文知識,應(yīng)培養(yǎng)的語文能力有著明確的規(guī)定,同時它對學(xué)生在各個年級段應(yīng)學(xué)習(xí)和掌握的內(nèi)容也具有具體要求。而課本
6、則是新大綱的這些要求的具體承擔(dān)者,它將大綱所規(guī)定的內(nèi)容化為形象的語言材料,以便于學(xué)生在教師的指導(dǎo)下去學(xué)習(xí)掌握語文知識、培養(yǎng)語文能力,提高語文水平。正因如此,我們的教學(xué)工作多年來一直強調(diào)要以“綱”為綱,以“本”為本。而用來評定教學(xué)效果,考查學(xué)生語文學(xué)習(xí)情況的語文試卷當然也應(yīng)堅持做到這一點。這樣做,有助于教學(xué)工作的正常進行,也有助于教師確切地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。所謂“不超前”,是指我們在編制試卷時要充分認識到學(xué)生語文學(xué)習(xí)的階段性,要以考查學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的知識作為編制試卷的出發(fā)點,考查他們對這些知識的理解,運用等情況。而即將學(xué)到的新知識不應(yīng)該作為編制試卷的材料的來源。就目前的情況來看,“不超前”已被越
7、來越多試卷編制者及語文教學(xué)工作者所認識,他們所使用小學(xué)語文試卷,“超綱”現(xiàn)象并不多見。但是,試卷考查內(nèi)容“超前”的現(xiàn)象依然較嚴重。這就要求我們要進一步鉆研教材,把握住教材。只要這樣,我們才能編制出合格要求的試卷,試卷也才能真正地發(fā)揮其應(yīng)有的作用。三、試題表達要明確,指導(dǎo)語應(yīng)清楚,例題要典型試題表達要明確,主要是指試題的語言應(yīng)簡明易懂,切忌啰嗦、含糊。如作文題,對小學(xué)生來講,不能把范圍限制得太窄,至使學(xué)生冥思苦想,沒有東西可寫。也不能太寬,使得學(xué)生不知要寫什么、從何寫起。比如學(xué)校的一天這樣的題目就不適合小學(xué)生寫。因為是指寫整個學(xué)校一天的所有情況,還是要寫“我”在學(xué)校的一天的所有情況,還是要寫“我”在學(xué)校的一天?不清楚。指導(dǎo)語是用來幫助學(xué)生理解題目要求的,如果用詞過于深奧或模糊不清,模棱兩可,學(xué)生就會因不懂題意或產(chǎn)生歧義而影響考試的效果。因此,我們特別強調(diào)指導(dǎo)語應(yīng)清楚。有時,為了便于學(xué)生掌握試題的做法,我們還可以在試卷上舉出例題作為示范。此時,要特別注意列舉的題目一定要典型,既有代表性,又能說明問題。比如下面這道題中的例題正起到了這種作用。照樣子,填上適當?shù)拇鸢咐汉鋵Χ?/p>
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