傳播方法應(yīng)用》課程教學大綱

1、傳播方法應(yīng)用課程教學大綱課程代碼: 10314540課程名稱：傳播方法應(yīng)用 英文名稱：Method of news communication課程類型: 專業(yè)選修課總 學 時：32學時 講課學時： 18 學時 實驗學時：14學時學分：2學分適用對象: 新聞學專業(yè)、新聞采編與制作專業(yè)先修課程：新聞學概論、新聞采訪與寫作、傳播學概論、廣告學概論一、課程性質(zhì)、目的和任務(wù) 本課程為新聞專業(yè)學生的專業(yè)選修課。課程圍繞新聞傳播學中涉及的各種理論講授社會科學研究的基本原理和技術(shù)，介紹社會科學研究的基本規(guī)范，講授學位論文寫作方法，引導(dǎo)學生開展科學研究的興趣，培養(yǎng)學生運用學術(shù)資料的能力、把握科研選題的能力、實施

2、科研實驗的能力、分析實驗與調(diào)查資料的能力、撰寫學術(shù)論文的能力和開展科研創(chuàng)新的基本能力。二、教學基本要求 通過本課程教學，具體要達到以下教學目標： 1通過理論學習和案例分析，使學生總體把握新聞傳播學的一些研究方法，了解包括從選題到設(shè)計研究框架，選擇定性或者定量的研究方法等的一系列的研究方法的基本內(nèi)容。（初級目標）2通過實際調(diào)查研究方法的實踐訓練，基本可以實現(xiàn)將新聞傳播學的理論知識與社會學的研究方法相結(jié)合，可以在新聞傳播學領(lǐng)域的論文寫作中能夠靈活地掌握這些調(diào)查研究方法，使社會科學的實驗方法可以更好地為新聞專業(yè)學生服務(wù)，甚至是服務(wù)人生的理論學習與總結(jié)。（高級目標）三、教學內(nèi)容及要求 第一章 如何選題

3、第一節(jié) 研究問題與研究主題第二節(jié) 選題的標準知識重點：1區(qū)分研究主題與研究問題的不同。研究問題是一項社會研究所要回答的具體問題。研究主題是社會研究所涉及的某一現(xiàn)象領(lǐng)域貨問題領(lǐng)域。2研究問題的明確化：注意縮小問題的內(nèi)容范圍；注意清除明確地陳述研究的問題：問題陳述必須清楚，最好運用變量的語言，采取提問的形式；問題的陳述同時最少還要包括兩個變量；問題的陳述必須是可檢驗的。第二章 研究設(shè)計的框架第一節(jié) 研究三要素第二節(jié) 研究的三種路徑知識重點：1. 定量研究2. 定性研究3混合研究4選擇研究路徑的標準第三章 文獻綜述第一節(jié) 文獻綜述的作用第二節(jié) 文獻綜述的方法知識重點：1學習根據(jù)自己的研究問題查找文獻

4、、閱讀文獻，進行文獻綜述的寫作。2掌握文獻綜述的方法。3重點掌握一些文獻知識庫的查找方法：中國知網(wǎng)：主題、關(guān)鍵詞、題目、摘要、發(fā)表時間等；國家有關(guān)部門出版的各種統(tǒng)計資料和年鑒；一些外文資料庫：Social Science Citation Index (社會科學引文索引，簡稱SSCI)；Social Science Index（社會科學索引，簡稱SSI）第四章 目標陳述第一節(jié) 定性目標陳述第二節(jié) 定量目標陳述第三節(jié) 混合研究目標陳述知識重點：1 使學生了解目標陳述在一項研究中的重要地位，了解目標陳述的重要性。2 掌握進行目標陳述的原因。學會在目標陳述的過程中正確的表述自己的工作原因。3 掌握設(shè)

5、計目標陳述應(yīng)該遵循的原則。第五章 理論運用第一節(jié) 定量研究中的理論運用第二節(jié) 定性研究中的理論運用知識重點：1. 使學生掌握在不同類型的研究中如何運用理論，將理論知識運用到寫作過程和觀點陳述中去。2. 學會將新聞傳播學的各種理論知識運用到論文寫作當中。第六章 定量研究的路徑與方法第一節(jié) 調(diào)查方法計劃的構(gòu)成要素第二節(jié) 實驗方法計劃的構(gòu)成要素知識重點：1使學生了解各種調(diào)查和實驗研究的方法。了解各種研究方法的構(gòu)成要素2掌握調(diào)查方法計劃的構(gòu)成要求：調(diào)查設(shè)計；總體和抽樣；工具；研究中的變量；數(shù)據(jù)分析等。重點掌握采用定量分析法進行研究和寫作的基本步驟。第七章 定性研究的路徑與方法第一節(jié) 定性研究的特征第二

6、節(jié) 研究策略知識重點：1數(shù)據(jù)收集步驟2. 使學生掌握定性研究的一般特征。3使學生能夠根據(jù)定性研究的特點制定定性研究的設(shè)計和論文寫作。第八章 混合研究的路徑與方法第一節(jié) 混合研究步驟的基本要素第二節(jié) 策略選擇的標準第三節(jié) 選擇性策略和 可視模型第四節(jié) 數(shù)據(jù)收集步驟第五節(jié) 數(shù)據(jù)分析和確認步驟知識重點：1使學生掌握混合研究的一般特征。掌握混合研究步驟的一些基本要素：是否已提出混合研究的基本定義；讀者是否對混合研究策略的使用有所了解；是否已經(jīng)確認混合研究策略的標準；是否已經(jīng)確定了策略，是否已經(jīng)給出了選擇策略的標準，是否已經(jīng)提出能說明研究策略的可視模型；是否提及與模型相關(guān)的數(shù)據(jù)收集和分析程序等等。3使學

7、生能夠根據(jù)混合研究的特點制定混合研究的設(shè)計和論文寫作。四、實踐環(huán)節(jié) 本課程實踐環(huán)節(jié)主要通過學生的社會實踐，選擇一些當前社會的熱點事件進行調(diào)查和分析。同時能夠根據(jù)自己的調(diào)查結(jié)果寫出相應(yīng)的調(diào)查報告。在調(diào)查過程中可以正確地運用社會學的調(diào)查方法，將社會學與新聞傳播學理論結(jié)合，制定相應(yīng)的調(diào)查實驗方法及完成論文的寫作。五、課外習題及課程討論 為完成本課程的課堂教學，要求學生結(jié)合每節(jié)課所學習的調(diào)查研究方法，針對當前事件作出相應(yīng)的調(diào)查研究分析。課外習題主要為調(diào)查研究的方法制定以及報告和論文的寫作。課程討論要求學生對其他同學的作業(yè)做出分析，同時找出自己的調(diào)查方法制定中存在的缺漏。六、教學方法與手段 本課程主要采

8、取課堂講授、案例教學、小組合作、課堂討論等多種方法相結(jié)合進行教學。其中課堂的講授主要為一些基礎(chǔ)知識的傳授。案例教學適當增加學生課堂討論的分量，加大案例教學的力度，密切聯(lián)系我國傳媒產(chǎn)業(yè)經(jīng)營與管理的現(xiàn)狀，通過引導(dǎo)，啟發(fā)學生思考現(xiàn)象，討論經(jīng)典案例，激發(fā)學生興趣，促使他們自主學習，深入思考，大膽創(chuàng)新。小組合作要求學生進行課堂分組，在課下作業(yè)中要求大家以組為單位完成一項調(diào)查任務(wù)。同時課堂的討論也是按照分組的區(qū)分進行作業(yè)分析討論。要求學生在掌握調(diào)查研究方法的同時要注意組織成員之間的分工與合作，形成良好的團隊分工合作秩序。七、各教學環(huán)節(jié)學時分配 講課習題課討論課實驗其他合計第一章 如何選題2114第二章研究

9、設(shè)計的框架2114第三章文獻綜述2114第四章目標陳述10.50.52第五章理論運用20.50.53第六章定量研究的路徑與方法3115第七章定性研究的路徑與方法3115第八章混合研究的路徑與方法3115合計18770032八、考核方式 本課程為考察課，采用平時考核加期末調(diào)查方法作業(yè)相結(jié)合的考核方式。其中平時考核包括考勤、作業(yè)完成情況等，占總成績的70%。期末考核為一篇學習論文，占總成績的30%。九、推薦教材和教學參考書 教 材：傳播研究方法 ，李永健著，浙江大學出版社，2009年2月第一版。參考書： 傳播研究方法，瓊恩.基頓著，鄧建國 張國良譯，復(fù)旦大學出版社，2009年7月第1版?zhèn)鞑W定性研究方法，李琨著，北京大學出版社，2009年5月第1版?zhèn)鞑パ芯糠椒▽?dǎo)論，約翰.C.雷納德著，李本乾 譯，中國人民大學出版社，2008年10月第3版?zhèn)鞑W研究方法，支庭榮 張蕾主編，暨南大學出版社，2008年9月第1版十、說明 本教學大綱以浙江大學出版社現(xiàn)代傳播叢書系列中的傳播研究方法為教學參考書。本書系統(tǒng)評介大眾傳播學主流研究方法，詳細探討了調(diào)查法、內(nèi)容分析法、實驗法等以量化取向為主的方法和訪談法、民族志、個案研究等以質(zhì)化取向為主的方法，詳細介紹了每一種方法的操作步驟、實踐要領(lǐng)，輔以應(yīng)用案例，針對性實用性強。