伯格曼法則在北極教案本

1、江 蘇 省 職 業(yè) 學(xué) 校理論課程教師教案本（20122013學(xué)年 第一學(xué)期）專業(yè)名稱 課程名稱 授課教師 學(xué) 校 課題序號授課班級高一( )班授課時數(shù) 課時授課形式講 授授課章節(jié)名 稱伯格曼法則在北極使用教具教學(xué)目的1、依據(jù)事理說明文的特點，引導(dǎo)學(xué)生分析作者是如何列舉事例，驗證科學(xué)觀點的。通過學(xué)習作者觀察現(xiàn)象、思考問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。2、理解本文按邏輯順序組織，由淺入深、由表及里地進行分析的說明結(jié)構(gòu)。3、運用多種說明方法及取得的說明效果。4、分析作者的觀點：有的是確證，有的只是推測，以此認識其中體現(xiàn)的作者客觀、嚴謹?shù)目茖W(xué)精神，體會其中蘊含的豐富人文內(nèi)涵。5、分析認識本文語言平

2、實、嚴謹、生動、幽默的特點。教學(xué)重點1、什么是伯格曼法則，什么是艾倫推論？2、分析作者是如何列舉事例，驗證科學(xué)觀點的。教學(xué)難點1、理解本文按邏輯順序組織，由淺入深、由表及里地進行分析的說明結(jié)構(gòu)。2、分析作者的觀點：有的是確證，有的只是推測，以此認識其中體現(xiàn)的作者客觀、嚴謹?shù)目茖W(xué)精神，體會其中蘊含的豐富人文內(nèi)涵。更新、補充、刪節(jié)內(nèi) 容課外作業(yè)書后練習教學(xué)后記授課主要內(nèi)容或板書設(shè)計伯格曼法則在北極位夢華結(jié)構(gòu)層次：第一部分（1-3）講述伯格曼法則和艾倫推論第二部分（48）在北極驗證伯格曼法則和艾倫推論。第三部分（912）探討人類是否遵循伯格曼法則。第四部分（13）說明艾倫推論在人類身上找不到明顯的證

3、據(jù)。課 堂 教 學(xué) 安 排教學(xué)過程主要教學(xué)內(nèi)容及步驟一、 導(dǎo)入二、北極概念三、文學(xué)常識四、整體感知五、問題探討六、體會語言特點七、逐段理解八、引導(dǎo)延伸九、復(fù)習鞏固十、作業(yè)布置長年被風雪覆蓋的極地，是一片神奇的土地，至今仍蘊藏著很多不解之謎。今天有位兩極考察科學(xué)家位夢華將帶著我們?nèi)ケ睒O看看那里有趣的現(xiàn)象。1、指地軸的北端與地面的交點，位于北冰洋中，其緯度是90°N，是所有經(jīng)線的共同交點之一2、指地球表面與地球自轉(zhuǎn)軸北端的交點，泛指北極圈（北緯66°34 ）內(nèi)所包含的地區(qū)。 文中是第二種含義。1、介紹體裁知識科技文是與文藝作品相對而言的，科學(xué)是反映自然、社會、思維的客觀規(guī)律的分

4、科的知識體系，一般分為自然科學(xué)和哲學(xué)社會科學(xué)（也稱為社會科學(xué)）兩大類。本文屬于自然科學(xué)方面的科技文?？萍嘉挠械年U明一種科學(xué)觀點，有的則介紹一種科技成果。本文則介紹了一種科學(xué)發(fā)現(xiàn)，那就是伯格曼法則及其推論。研讀科技文，我們能吸取科學(xué)知識，受到科學(xué)精神的熏陶，也能學(xué)習一些科學(xué)方法，還能感受到研讀科技文的樂趣。（此介紹有利于學(xué)生把握體裁特點，明確學(xué)習目的。）2、作者簡介位夢華：國家地震局地質(zhì)研究所研究員，美國探險家俱樂部國際成員，中國作家協(xié)會會員，中國科普作家協(xié)會會員。1940年生于山東平度。 1962年考入北京地質(zhì)學(xué)院，攻讀地球物理勘探專業(yè)。1981年，作為訪問學(xué)者赴美國進修，次年去南極，是最先登

5、上南極大陸的少數(shù)幾個中國人之一。 1995年，作為總領(lǐng)隊，率領(lǐng)中國北極點科學(xué)考察隊勝利到達北極點。至今共八次進入北極考察。（一）速讀全文，回答問題：1作者是由什么引出伯格曼法則的？參考：由北極熊圓圓的絨球似的身影引出話題。解析：以見聞起筆，娓娓道來，引發(fā)讀者的興趣。2什么是伯格曼法則？存在這種現(xiàn)象的原因是什么?參考：同一物種，在愈冷的地方，個體體積越大，而且越接近于圓形，這就是伯格曼法則。它存在的原因有二：一是生理原因，二是物理機制。解析：“生理原因”是因為寒冷的氣候不僅能夠延緩恒溫動物的生長速度，而且也使其性成熟的時間較晚，所以個子也就長得更大一些。“物理機制”是指同一種物質(zhì)，在同等溫度下，

6、體積愈大，散熱愈慢。在三維空間中，以球形的表面積為最小，所以動物的身體愈接近于球形，散熱面積也就會愈小。3什么是艾倫法則？參考：同一種動物，在愈冷的地方，其四肢和附器，例如耳朵和尾巴等，也就愈短或愈小。解析：這是因為，四肢和附器就像是散熱片一樣，愈短或愈小，散熱也就愈少的緣故。（二）劃分結(jié)構(gòu)層次第一部分（1-3）講述伯格曼法則和艾倫推論第二部分（48）在北極驗證伯格曼法則和艾倫推論。第三部分（912）探討人類是否遵循伯格曼法則。第四部分（13）說明艾倫推論在人類身上找不到明顯的證據(jù)。1、作者用那些事例驗證伯格曼法則，說明它在北極是適用的？北極熊 圓圓的身體北極狐 臉圓北極狼 個子大（比溫帶的狼

7、）、肥、球形體北極兔 身長北極旅鼠 身長北極的蒼蠅、蚊子 2、 作者舉了哪些例子來驗證艾倫推論？北極熊 粗短的四肢，小小的耳朵，幾乎已經(jīng)退化了的尾巴北極狐 耳朵變小 嘴巴縮短北極燕鷗 腿短北極野兔 耳朵小，四肢短北極麝牛 耳朵特小，四肢奇短，幾乎無尾解析：第4自然段，照應(yīng)開頭，作者先說北極熊“圓圓的身體，粗短的四肢，小小的耳朵”，“ 退化了的尾巴”，就像專為驗證上述法則和推論而生似的。第5自然段，以北極狐貍臉圓、耳小、嘴巴短為例，驗證伯格曼法則和艾倫推論。第6、7、8自然段分別對其他動物加以了驗證。3、伯格曼法則在人類身上是否也表現(xiàn)明顯？作者從哪方面進行了說明？參考：不是，作者從人類演化歷史方

8、面進行了說明。解析：作者以人類演化史進行了說明：人類是在非洲演化出來的，進入寒冷地區(qū)，大概只是幾萬年以前的事，而進入西伯利亞北極大約是在兩三萬年以前，進入阿拉斯北極，最早的證據(jù)是在1.2萬年前，在如此短的時間里，伯格曼法則是發(fā)揮不了什么作用的。4、伯格曼法則在人類身上留下了哪些蛛絲馬跡？白種人比黃種人個子大，中國北方人比南方人個子大非洲中部“矮黑人”個子明顯小北極“多塞特”人高大有力5、人類身上的表現(xiàn)與伯格曼法則相反的事例有哪些？生活在熱帶的黑人比白人還高大現(xiàn)在的愛斯基摩人并不高大征服了自然界的困難，改善了生存環(huán)境。6、艾倫推論在人類身上沒有明顯的痕跡的原因（理解最后一段的意思）并非是上帝的安

9、排，而是千百萬年自然選擇的必然結(jié)果7、分析說明順序和說明方法說明順序：邏輯順序 說明方法：舉例子 列數(shù)字作比較打比方1、幽默風趣（1）例如北極的蒼蠅，就是個大無比，圓圓的身子，飛起來就像一架B2型轟炸機。比喻、夸張（2）咬起的大包核桃似的，滿頭變成崇山峻嶺比喻、夸張（3）如果把人造的七高八矮，耳朵大小不一，豈不壞了上帝的形象？連上帝自己也會覺得沒有面子。所以，為了上帝的面子，艾倫推論在人類身上也就只好作罷了。反問、擬人2、科學(xué)準確（1）如果仔細觀察一下，伯格曼法則在人類身上似乎還是留下了某些痕跡。（2）在中國，北方人比南方人個子就要大一些，也許這也是伯格曼法則發(fā)揮的結(jié)果吧。（3）如果真是這樣的

10、話，那么伯格曼法則在人類身上的表現(xiàn)還是比較明顯的。（4）多塞特人可能就是伯格曼法則在人類演化的過程中發(fā)揮了作用的結(jié)果。方法：學(xué)生說出結(jié)論句，教師提問引導(dǎo)。（一）第9段為承上啟下過渡段，一般學(xué)生都能把握，只需明確作者是從人類演化的角度來研究即可。（二）研讀第10自然段。結(jié)論句1“簡單地說，”“在如此短的時間內(nèi)，伯格曼法則是發(fā)揮不了什么作用的?！碧釂枺簽槭裁?？學(xué)生發(fā)言后教師明確：人類從非洲演化出來后，要學(xué)會制作衣服和帳篷之后，才有可能進入寒冷地區(qū)?！皫兹f年”“兩三萬年”“1.2萬年前”在上千萬年的人類演化史上不過只是一瞬間的事。所以說伯格曼法則是發(fā)揮不了什么作用的。結(jié)論句2“如果仔細觀察一下，伯格

11、曼法則在人類身上似乎還是留下了某些痕跡?！薄耙苍S這也是伯格曼法則發(fā)揮作用的結(jié)果吧?！碧釂枺何恼屡e了哪些例證？（此問題學(xué)生很容易從段中找出答案）再問：結(jié)論2句中的“似乎”、“也許”怎樣理解？明確：兩句中的“似乎”、“也許”表示不能完全肯定，是一種可能性。（三）研讀第11自然段。觀點句1“以此類推到黑人，似乎就有點矛盾了。” 問：為什么？（學(xué)生很容易從文中找到答案）觀點句2“不過，如果到非洲去看看，還是可以找出伯格曼法則的蛛絲馬跡來?！?問：例證是什么？（矮黑人，圖片展示）問：句中的“如果”表示什么？（表明只是推斷）教師小結(jié)：伯格曼法則類推到黑人，出現(xiàn)了兩種情況：非洲中部的“矮黑人”，個子明顯小，

12、還是可以找出伯格曼法則的蛛絲馬跡來。但在結(jié)尾句結(jié)論時，加上了“如果”一詞表明只是推斷。另一種黑人的情況出現(xiàn)與伯格曼法則相反的情況，這是不是就推翻了伯格曼法則呢？（四）研讀第12自然段。1提問：現(xiàn)代愛斯基摩人的祖先“多塞特”人是否符合伯格曼法則呢？2要求學(xué)生說出作者研究結(jié)論：“由此可見，多塞特人可能就是伯格曼法則在人類演化的過程中發(fā)揮了作用的結(jié)果?！?3教師結(jié)論：多塞特人遵循伯格曼法則也只是一種“可能”。1從以上作者的推斷和結(jié)論方面來看，人類遵循伯格曼法則雖有某些痕跡，但似乎并無定論，相反的還舉出了兩個有悖于伯格曼法則的例證：一是活在熱帶的黑人比黃種人、白人個子大，二是愛斯基摩人并不高大。這樣看

13、來，想在人類中找到伯格曼法則的驗證似乎還沒有明確的結(jié)果。不像文章前半部分，好像那些北極動物們專門為驗證伯格曼法則而生而長。這樣想來，作者位夢華是不是不該把伯格曼法則的驗證引到人類來？我們又應(yīng)該怎樣理解這一部分內(nèi)容？2科學(xué)研究特別注重“證偽”，即對法則、推論提出相反的例證，并證明其不能成立，所以舉出兩個反例，這兩個反例能否推翻伯格曼法則，作者接著進行了深入的研究：非洲中部的“矮黑人”和北極地區(qū)更古老的“多塞特”人，是符合伯格曼法則的。3證實的一定要證實；能證實一定程度的就證實一定程度；不能證實的就老老實實說不能證實。這不是實事求是是什么？這不是老老實實的科學(xué)態(tài)度是什么？由此，作者讓我們看到了他在科學(xué)研究中始終貫穿著客觀觀察、嚴肅探究和實事求是的科學(xué)精神。其實我們每一個同學(xué)在學(xué)習生活中，也很需要有這種科學(xué)的態(tài)度，求實的精神。4科學(xué)是無止境的，文章后4段給我們留下這樣幾個問題供大家思考：（1）人類不像動物那樣按伯格曼法則生長，原因是什么呢？（2）艾倫推論在人類身上似乎找不出什么明顯的證據(jù)，原因是什么呢？（3）你相信上帝