2019課堂實(shí)錄(薛法根老師)語文

1、課堂實(shí)錄薛法根老師師：每個(gè)人都有一個(gè)名字.我的名字叫“薛法根書寫在黑板上.念念老師的名字,有什么感覺？生：感到很拗口.生：好象很生硬.生：不太好聽.師：看起來,大家都不太喜歡我的名字.但我卻感到很自豪,由于這個(gè)名字寄寓了我父母對(duì)我的殷切期望.請(qǐng)問,你叫什么名字？生：劉詩穎.師：一個(gè)悅耳的名字.生：金陽.師：多么響亮的名字！生：晏陽天.師：“艷陽天？充滿詩意的名字！你的生活天天都是“艷陽天！師：其實(shí),每個(gè)名字后面都飽含著父母、親人對(duì)你們殷切的期望、美好的祝福、無限的關(guān)愛.再來念念這個(gè)名字,你又有什么樣的感受？板書：雪兒生：很美.生：很好聽.生：像雪白雪白的雪花一樣師：能使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想生：這個(gè)

2、名字很溫柔.師：驚喜地感覺真好！生：誰會(huì)這么白呀？師：你呀！眾大笑.生：像一個(gè)女孩子的名字.師：這是一只鳥的名字眾笑,是“我為一只信鴿取的名字.“雪兒是在我什么樣的情況下來到了我的身邊、進(jìn)入了我的生活？請(qǐng)你翻開書,認(rèn)真讀讀課文的第一自然段.生：自由地大聲朗讀課文師：同學(xué)們讀得非常專心！誰愿意答復(fù)剛剛的問題？生：雪兒是在我的腿跌傷的情況下來到我的身邊的.師：這一點(diǎn)大家都能看由來.能看到別人沒有看到的地方嗎？生：雪兒是在我一個(gè)人在家,十分孤獨(dú)的情況下來到我的身邊的.生：雪兒是在我非常寂寞的情況下來到我的生活里的.生：雪兒是在我向往到外面去卻又不能去的情況下來到我的身邊的.師：這真是無奈！生：雪兒是

3、在我單刀有點(diǎn)無聊的情況下來到我身邊的.師：沒事可做,無聊至極！生：雪兒是在我憂愁的情況下來到我的身邊的.師：確實(shí)有那么一點(diǎn)點(diǎn)兒憂傷.師：在文中,作者并沒有寫自己內(nèi)心的這些感受,而是通過哪些詞、哪些句子表達(dá)由來的？生：作者是通過“只剩下我一個(gè)人、“我多么向往外面那明媚的春光??！這些內(nèi)容表達(dá)自己的心情的.師：一個(gè)“只剩下,一個(gè)“多么向往,用得多么貼切、傳情啊！我們一起來讀一讀,把這種心情表達(dá)由來.生：讀得都很有感情師：在與我相依相伴的日子里,我是怎樣對(duì)待雪兒的？請(qǐng)你往下讀課文.讀一讀、想一想、劃一劃.生：認(rèn)真閱讀課文師：誰愿意和大家交流？生：我給雪兒洗澡、在它的傷口上敷藥.師：那是給雪兒療傷.板書

4、：療傷生：我是這樣對(duì)待雪兒的：在雪兒受傷的時(shí)候,我給它療傷師：快樂地同學(xué)們有沒有聽由來,他這次的答復(fù)與剛剛有什么不同？生：用上了“療傷.生：加了“在的時(shí)候,我是怎樣對(duì)待雪兒的.師：這樣說,就更加具體、明白了.誰還能這樣概括下面的內(nèi)容？生：在雪兒變得雪白雪白的時(shí)候,我給它取名字.板書:取名生：在我知道雪兒是“藍(lán)天信使的時(shí)候,我更盼望著它的傷快點(diǎn)兒好起來.板書：期盼生：.板書：歡呼生：在雪兒又飛回陽臺(tái),舍不得離去的時(shí)候,我把雪兒輕輕捧起.師：干什么？生：祝福雪兒重返藍(lán)天.板書：祝福生：在雪兒飛回藍(lán)天的時(shí)候,我為雪兒感到快樂.師：同學(xué)們概括得很準(zhǔn)確,說明同學(xué)們已經(jīng)初步讀懂了課文的內(nèi)容.現(xiàn)在,誰能將這

5、些內(nèi)容連起來,完整地概括一下？生：我給雪兒療傷、取名；盼望著它的傷快點(diǎn)兒好起來；為雪兒歡呼；祝福雪兒重返藍(lán)天.師：很概括！但不美了.生：在雪兒受傷的時(shí)候,我給它療傷、取名；在知道雪兒是“藍(lán)天信使的時(shí)候,我更盼望著它的傷快點(diǎn)兒好起來；當(dāng)雪兒展開雙翅飛起來的時(shí)候,我為雪兒歡呼；在雪兒舍不得離去的時(shí)候,我祝福雪兒重返藍(lán)天,為雪兒感到快樂.師：這樣概括！聽起來又明白又舒服！師：有人說：一句話一顆心.我們讀書,還要從那些含情脈脈的句子里讀到作者的那顆跳動(dòng)的心！比方這個(gè)句子：“雪兒,這兒就是你的家,你安心養(yǎng)傷吧！你聯(lián)系上下文讀一讀,能體會(huì)到那顆心嗎？生：我感受到作者對(duì)雪兒的愛心.把自己的家當(dāng)作雪兒的家了.

6、生：我讀生了作者有一顆同情心.生：我感覺到作者有一顆善良的心.只有善良的人才會(huì)為一只鴿子療傷,待它這么好.師：你也有一顆善良的心！生：他有一顆良心眾笑.師：對(duì)?。∥覀儚倪@句話中能讀到那顆善良的心,簡稱良心眾又笑,那才算真正的閱讀.師：還有人說：一件事一片情.我們更要從“我為雪兒所做的每一件事情中感受到“我對(duì)雪兒的一片深情.比方這樣一件事：由示句子,學(xué)生朗讀從此,我天天和雪兒一起到陽臺(tái)上去看藍(lán)天,去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云你會(huì)一個(gè)人去看藍(lán)天白云嗎？會(huì)天天去看嗎？而作者卻和雪兒天天去看藍(lán)天白云,他又有什么樣的獨(dú)特的感受呢？讀一讀,感受一下！生：自由讀書品味生：我一個(gè)人看藍(lán)天白云是很孤單的,而和雪兒

7、一起看就不孤單了.師：有伙伴了!生：我的腿受了傷,雪兒的翅膀也受了傷,兩個(gè)都只能去看藍(lán)天白云了.師：同病相憐啊！生：我和雪兒一起去看白云,心情是很愉快的,不再是憂傷的.雪兒也是很愉快的.生：我和雪兒都向往外面美好的春光.師：同學(xué)們體會(huì)得很好！你們再留意一下,作者不寫去看藍(lán)天、白云,而要寫成“去看藍(lán)天,去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云.這里面又包含作者什么樣的感情呢？生：我覺得“飄飄悠悠的白云是動(dòng)的,看起來很美,很好看.師：是變化的,飄動(dòng)的！生：這里的省略號(hào)表示還有許許多多的白云的樣子,看也看不完,看也看不厭.師：你能注意省略號(hào)中蘊(yùn)涵的內(nèi)容,了不起！生：看“飄飄悠悠的白云,心情是很舒暢的、輕松的.生：

8、看這樣的白云藍(lán)天,就會(huì)在不知不覺中忘記了傷痛和憂愁.生：這樣“飄飄悠悠的白云似乎帶走了我們所有的煩惱,心情也和白云一樣“飄飄悠悠了！師：真是詩一樣的語言、詩人一樣的心靈！是啊,正是作者和雪兒在一起時(shí)的心情是美麗的,那藍(lán)天上飄飄悠悠的白云才顯得那么美麗、舒服！是心情改變了藍(lán)天白云,而又是誰改變了我的心情？生：雪兒！是雪兒的到來使我的心情變得開朗、美麗了.師：現(xiàn)在,我們一起再來讀這段話,相信你的感受會(huì)和剛剛不一樣.生：有感情地朗讀師：一句話一顆心,一件事一片情.我們就這樣去讀課文,就能讀生課文中豐富的情感,就會(huì)發(fā)現(xiàn)別人讀不到的東西.自己用心讀讀下面的幾段話,看看自己有沒有這樣的體會(huì)？生：很投入地朗

9、讀課文師：選擇自己感受最深的段落,讀給大家聽聽,好嗎？生：朗讀課文第3自然段,流利但沒有激情.師：聽得由來,你很努力,讀得很流暢.但對(duì)“藍(lán)天信使的理解可能還不夠,想一想：雪兒是怎樣一只信鴿？生：再讀課文,語氣加重,很有力量.師：快樂地你感受到這是一只怎樣的信鴿了嗎？生：勇敢、忠誠的信鴿.師：對(duì)這樣的信鴿,“我內(nèi)心的感情呢？生：非常喜歡的.生：還有敬意！生：為雪兒感到驕傲、自豪！生：對(duì)雪兒寄予了希望,希望它能為人們傳遞更多的信息.師：這樣一體會(huì),再讀課文,感覺就不一樣了.誰來讀？生：讀得很有激情！生：朗讀其他自然段,略.師：老師想讀最后一個(gè)自然段.很有感情地朗讀第六自然段.你聽得由我的心情嗎？生

10、：十分快慰！生：快樂的、欣慰的、快樂的.師：與雪兒在一起的時(shí)候,我是快慰的；雪兒飛走了,我不是又孤單、寂寞了嗎？生：我是為雪兒的傷好了,能重返藍(lán)天而感到快樂.生：我是為能養(yǎng)好雪兒的傷而感到欣慰.生：我和雪兒度過了一段美好的日子,心里十分快樂.生：我以后還能常?；貞涍@段和雪兒生活的美好時(shí)光,心里就不空虛了.師：一段美好的生活,一個(gè)難忘的回憶！生：我的傷也會(huì)和雪兒的傷一樣,會(huì)很快好起來的,所以我就感到很快慰.師：讀到這里,我們一起回憶一下課文,雪兒的到來,使我原本寂寞、孤獨(dú)、憂傷、無聊的生活發(fā)生了怎樣的變化？生：變得更加充實(shí)了.生：變得更加有意義了.師：即使是天天看藍(lán)天白云這樣單調(diào)的生活也有滋有味

11、了！生：也使我更加珍惜每天的生活.生：即使雪兒走了,我也會(huì)自己充實(shí)自己的生活的.師：深刻！生：變得更加快活、不單調(diào)了！師：那么,是不是每個(gè)人遇到這只受傷的信鴿都會(huì)有這么一段令人難忘的、美好的日子？生：不會(huì)！只有愛信鴿的人才會(huì)這樣與雪兒一起生活.生：有些人只會(huì)傷害信鴿,根本不會(huì)有那種美好的生活的.生：善良的人才有美好的生活.師：善待生命、珍愛生命的人,才會(huì)熱愛生活,他的生活才會(huì)有意義、才會(huì)有價(jià)值、才會(huì)有真正的快樂和幸福！祝愿我們每個(gè)同學(xué)都擁有美好的生活、擁有美好的回憶！師：當(dāng)我傷好之后,漫步在明媚的春光里,望著藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云,我是否又會(huì)想起與雪兒相依相伴的日子？是否又會(huì)勾起我對(duì)雪兒、對(duì)那

12、段美好日子的回憶呢？假設(shè)是你,你會(huì)對(duì)雪兒說些什么？請(qǐng)用你的筆,把想對(duì)學(xué)說的話寫下來,容春風(fēng)帶給雪兒,好嗎？生：自由寫話師：誰來交流？生：雪兒：漫步在明媚的春光里,望著藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云,我又想起與你相依相伴的日子.記得你剛剛來到我家時(shí),你的翅膀受了傷,渾身黑糊糊的.我從你的眼睛里看到了憂傷,看到了仇恨,看到了無奈.師插話：你真會(huì)看,看到心底去了.三個(gè)看到了,充滿深情、語句優(yōu)美！雪兒,當(dāng)時(shí)我和你一樣,也受了傷,我們真是同病相憐?。∮辛四愕呐惆?我的生活似乎變得快活了,變得充實(shí)了,變得有滋有味了.師插話：又是一個(gè)充滿感情的排比！即使是與你天天到陽臺(tái)上看藍(lán)天白云的日子,也顯得那樣舒服、開心.望著

13、那飄飄悠悠的白云,我與你常常會(huì)發(fā)愣.師插話：發(fā)呆？建議改為“產(chǎn)生無限的遐想或者“露生甜蜜的微笑雪兒,現(xiàn)在你又在哪里為人們忠實(shí)地傳遞著信息？雖然看不見你,但是我會(huì)為你永遠(yuǎn)祝福的！、師：情真意切！生：雪兒：漫步在明媚的春光里,望著藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云,我又想起與你相依相伴的日子.雪兒,是你改變了我的生活.我在受傷的時(shí)候,整天感到孤單、寂寞,感到無聊、憂愁.你來到了我的身邊,我馬上變得忙碌起來,為你洗澡、敷藥,為你取名,陪你看藍(lán)天白云.當(dāng)你傷好之后,我為你歡呼,為你祝福.我們之間結(jié)下了深厚的情意,分別的時(shí)候,誰都依依不舍.雪兒,謝謝你給了我美好的一段生活,謝謝你給了我一個(gè)美好的回憶.師：其實(shí),雪兒

14、也會(huì)從心底感謝你,感謝你對(duì)它的悉心照料、感謝你對(duì)它的關(guān)心保護(hù)、感謝你給它六下的美好的生活回師：在與同學(xué)們相依相伴的兩堂課里,你們也給了老師一段美好的生活,給老師留下了一個(gè)美好的回憶.謝謝同學(xué)們！推薦理由：薛法根老師以他樸實(shí)的語言把孩子帶入到雪兒的世界中,去和小作者一起經(jīng)歷那和雪兒在一起的日子.真是“一句話一顆心,一件事一片情,這樣去讀課文,就能讀生課文中豐富的情感,就會(huì)發(fā)現(xiàn)別人讀不到的東西.特別是指導(dǎo)寫,更是水到渠成,讓學(xué)生心中有話不得不說,不得不寫.特級(jí)教師的每一節(jié)課,真值得我們?nèi)プ聊?去學(xué)習(xí).師:每個(gè)人都有一個(gè)名字.我的名字叫“薛法根書寫在黑板上.念念老師的名字,有什么感覺？生：感到很拗口

15、.生：好象很生硬.生：不太好聽.師：看起來,大家都不太喜歡我的名字.但我卻感到很自豪,由于這個(gè)名字寄寓了我父母對(duì)我的殷切期望.請(qǐng)問,你叫什么名字？生：劉詩穎.師：一個(gè)悅耳的名字.生：金陽.師：多么響亮的名字！生：晏陽天.師：“艷陽天？充滿詩意的名字！你的生活天天都是“艷陽天！師：其實(shí),每個(gè)名字后面都飽含著父母、親人對(duì)你們殷切的期望、美好的祝福、無限的關(guān)愛.再來念念這個(gè)名字,你又有什么樣的感受？板書：雪兒生：很美.生：很好聽.生：像雪白雪白的雪花一樣.師：能使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想.生：這個(gè)名字很溫柔.師：驚喜地感覺真好！生：誰會(huì)這么白呀？師：你呀！眾大笑.生：像一個(gè)女孩子的名字.師：這是一只鳥的名字

16、眾笑,是“我為一只信鴿取的名字.“雪兒是在我什么樣的情況下來到了我的身邊、進(jìn)入了我的生活？請(qǐng)你翻開書,認(rèn)真讀讀課文的第一自然段.生：自由地大聲朗讀課文師：同學(xué)們讀得非常專心！誰愿意答復(fù)剛剛的問題？生：雪兒是在我的腿跌傷的情況下來到我的身邊的.師：這一點(diǎn)大家都能看由來.能看到別人沒有看到的地方嗎？生：雪兒是在我一個(gè)人在家,十分孤獨(dú)的情況下來到我的身邊的.生：雪兒是在我非常寂寞的情況下來到我的生活里的.生：雪兒是在我向往到外面去卻又不能去的情況下來到我的身邊的.師：這真是無奈！生：雪兒是在我單刀有點(diǎn)無聊的情況下來到我身邊的.師：沒事可做,無聊至極！生：雪兒是在我憂愁的情況下來到我的身邊的.師：確實(shí)

17、有那么一點(diǎn)點(diǎn)兒憂傷.師：在文中,作者并沒有寫自己內(nèi)心的這些感受,而是通過哪些詞、哪些句子表達(dá)由來的？生：作者是通過“只剩下我一個(gè)人、“我多么向往外面那明媚的春光啊！這些內(nèi)容表達(dá)自己的心情的.師：一個(gè)“只剩下,一個(gè)“多么向往,用得多么貼切、傳情?。∥覀円黄饋碜x一讀,把這種心情表達(dá)由來.生：讀得都很有感情師：在與我相依相伴的日子里,我是怎樣對(duì)待雪兒的？請(qǐng)你往下讀課文.讀一讀、想一想、劃一劃.生：認(rèn)真閱讀課文師：誰愿意和大家交流？生：我給雪兒洗澡、在它的傷口上敷藥.師：那是給雪兒療傷.板書：療傷生：我是這樣對(duì)待雪兒的：在雪兒受傷的時(shí)候,我給它療傷師：快樂地同學(xué)們有沒有聽由來,他這次的答復(fù)與剛剛有什么

18、不同？生：用上了“療傷.生：加了“在的時(shí)候,我是怎樣對(duì)待雪兒的.師：這樣說,就更加具體、明白了.誰還能這樣概括下面的內(nèi)容？生：在雪兒變得雪白雪白的時(shí)候,我給它取名字.板書:取名生：在我知道雪兒是“藍(lán)天信使的時(shí)候,我更盼望著它的傷快點(diǎn)兒好起來.板書：期盼生：.板書：歡呼生：在雪兒又飛回陽臺(tái),舍不得離去的時(shí)候,我把雪兒輕輕捧起.師：干什么？生：祝福雪兒重返藍(lán)天.板書：祝福生：在雪兒飛回藍(lán)天的時(shí)候,我為雪兒感到快樂.師：同學(xué)們概括得很準(zhǔn)確,說明同學(xué)們已經(jīng)初步讀懂了課文的內(nèi)容.現(xiàn)在,誰能將這些內(nèi)容連起來,完整地概括一下？生：我給雪兒療傷、取名；盼望著它的傷快點(diǎn)兒好起來；為雪兒歡呼；祝福雪兒重返藍(lán)天.師

19、：很概括！但不美了.生：在雪兒受傷的時(shí)候,我給它療傷、取名；在知道雪兒是“藍(lán)天信使的時(shí)候,我更盼望著它的傷快點(diǎn)兒好起來；當(dāng)雪兒展開雙翅飛起來的時(shí)候,我為雪兒歡呼；在雪兒舍不得離去的時(shí)候,我祝福雪兒重返藍(lán)天,為雪兒感到快樂.師：這樣概括！聽起來又明白又舒服！師：有人說：一句話一顆心.我們讀書,還要從那些含情脈脈的句子里讀到作者的那顆跳動(dòng)的心！比方這個(gè)句子：“雪兒,這兒就是你的家,你安心養(yǎng)傷吧！你聯(lián)系上下文讀一讀,能體會(huì)到那顆心嗎？生：我感受到作者對(duì)雪兒的愛心.把自己的家當(dāng)作雪兒的家了.生：我讀生了作者有一顆同情心.生：我感覺到作者有一顆善良的心.只有善良的人才會(huì)為一只鴿子療傷,待它這么好.師：你

20、也有一顆善良的心！生：他有一顆良心眾笑.師：對(duì)?。∥覀儚倪@句話中能讀到那顆善良的心,簡稱良心眾又笑,那才算真正的閱讀.師：還有人說：一件事一片情.我們更要從“我為雪兒所做的每一件事情中感受到“我對(duì)雪兒的一片深情.比方這樣一件事：由示句子,學(xué)生朗讀從此,我天天和雪兒一起到陽臺(tái)上去看藍(lán)天,去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云你會(huì)一個(gè)人去看藍(lán)天白云嗎？會(huì)天天去看嗎？而作者卻和雪兒天天去看藍(lán)天白云,他又有什么樣的獨(dú)特的感受呢？讀一讀,感受一下！生：自由讀書品味生：我一個(gè)人看藍(lán)天白云是很孤單的,而和雪兒一起看就不孤單了.師：有伙伴了！生：我的腿受了傷,雪兒的翅膀也受了傷,兩個(gè)都只能去看藍(lán)天白云了.師：同病相憐?。?/p>

21、生：我和雪兒一起去看白云,心情是很愉快的,不再是憂傷的.雪兒也是很愉快的.生：我和雪兒都向往外面美好的春光.師：同學(xué)們體會(huì)得很好！你們再留意一下,作者不寫去看藍(lán)天、白云,而要寫成“去看藍(lán)天,去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云.這里面又包含作者什么樣的感情呢？生：我覺得“飄飄悠悠的白云是動(dòng)的,看起來很美,很好看.師：是變化的,飄動(dòng)的！生：這里的省略號(hào)表示還有許許多多的白云的樣子,看也看不完,看也看不厭.師：你能注意省略號(hào)中蘊(yùn)涵的內(nèi)容,了不起！生：看“飄飄悠悠的白云,心情是很舒暢的、輕松的.生：看這樣的白云藍(lán)天,就會(huì)在不知不覺中忘記了傷痛和憂愁.生：這樣“飄飄悠悠的白云似乎帶走了我們所有的煩惱,心情也和白

22、云一樣“飄飄悠悠了！師：真是詩一樣的語言、詩人一樣的心靈！是啊,正是作者和雪兒在一起時(shí)的心情是美麗的,那藍(lán)天上飄飄悠悠的白云才顯得那么美麗、舒服！是心情改變了藍(lán)天白云,而又是誰改變了我的心情？生：雪兒！是雪兒的到來使我的心情變得開朗、美麗了.師：現(xiàn)在,我們一起再來讀這段話,相信你的感受會(huì)和剛剛不一樣.生：有感情地朗讀師：一句話一顆心,一件事一片情.我們就這樣去讀課文,就能讀生課文中豐富的情感,就會(huì)發(fā)現(xiàn)別人讀不到的東西.自己用心讀讀下面的幾段話,看看自己有沒有這樣的體會(huì)？生：很投入地朗讀課文師：選擇自己感受最深的段落,讀給大家聽聽,好嗎？生：朗讀課文第3自然段,流利但沒有激情.師：聽得由來,你很

23、努力,讀得很流暢.但對(duì)“藍(lán)天信使的理解可能還不夠,想一想：雪兒是怎樣一只信鴿？生：再讀課文,語氣加重,很有力量.師：快樂地你感受到這是一只怎樣的信鴿了嗎？生：勇敢、忠誠的信鴿.師：對(duì)這樣的信鴿,“我內(nèi)心的感情呢？生：非常喜歡的.生：還有敬意！生：為雪兒感到驕傲、自豪！生：對(duì)雪兒寄予了希望,希望它能為人們傳遞更多的信息.師：這樣一體會(huì),再讀課文,感覺就不一樣了.誰來讀？生：讀得很有激情！生：朗讀其他自然段,略.師：老師想讀最后一個(gè)自然段.很有感情地朗讀第六自然段.你聽得由我的心情嗎？生：十分快慰！生：快樂的、欣慰的、快樂的.師：與雪兒在一起的時(shí)候,我是快慰的；雪兒飛走了,我不是又孤單、寂寞了嗎？

24、生：我是為雪兒的傷好了,能重返藍(lán)天而感到快樂.生：我是為能養(yǎng)好雪兒的傷而感到欣慰.生：我和雪兒度過了一段美好的日子,心里十分快樂.生：我以后還能常常回憶這段和雪兒生活的美好時(shí)光,心里就不空虛了.師：一段美好的生活,一個(gè)難忘的回憶！生：我的傷也會(huì)和雪兒的傷一樣,會(huì)很快好起來的,所以我就感到很快慰.師：讀到這里,我們一起回憶一下課文,雪兒的到來,使我原本寂寞、孤獨(dú)、憂傷、無聊的生活發(fā)生了怎樣的變化？生：變得更加充實(shí)了.生：變得更加有意義了.師：即使是天天看藍(lán)天白云這樣單調(diào)的生活也有滋有味了！生：也使我更加珍惜每天的生活.生：即使雪兒走了,我也會(huì)自己充實(shí)自己的生活的.師：深刻！生：變得更加快活、不單調(diào)了！師：那么,是不是每個(gè)人遇到這只受傷的信鴿都會(huì)有這么一段令人難忘的、美好的日子？生：不會(huì)！只有愛信鴿的人才會(huì)這樣與雪兒一起生活.生：有些人只會(huì)傷害信鴿,根本不會(huì)有那種美好的生活的.生：善良的人才有美好的生活.師：善待生命、珍愛生命的人,才會(huì)熱愛生活,他的生活才會(huì)有意義、才會(huì)有價(jià)值、才會(huì)有真正的快樂和幸福！祝愿我們每個(gè)同學(xué)都擁有美好的生活、擁有美好的回憶！師：當(dāng)我傷好之后,漫步在明媚的春光里,望著藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云,我是否又會(huì)想起與雪兒相依相伴的日子？是否又會(huì)勾起我對(duì)雪兒、對(duì)那段美好日子的回憶呢？假設(shè)是你,你會(huì)對(duì)雪兒說些什么