二年級科學(xué)上冊2.6《做一頂帽子》教案教科版

1、?做一頂帽子?教學(xué)設(shè)計【教材分析】?做一頂帽子?是二年級?材料?單元的第6課,也是單元總結(jié)課.學(xué)生通過“做一頂帽子的活動,深化了學(xué)生對材料特點的熟悉,同時還可以幫助我們評價學(xué)生在,這一單元科學(xué)概念形成的狀況及探究水平的開展和描述物品水平的開展.教科書共由三局部組成：第一局部一一聚焦,通過問題“你能用不同材料做出不同功能的帽子嗎引導(dǎo)學(xué)生思考不同材料具有不同的特點,不同情況下需要不同功能的帽子.第二局部一一探索,以“任務(wù)驅(qū)動的方式引導(dǎo)學(xué)生“做帽子,開一個帽子展示會.探索活動分為三局部：1設(shè)計、選材料和畫草圖；2制作帽子；3開一個帽子展示會.第三部分一一研討,引導(dǎo)學(xué)生思考自己或其他同學(xué)做的帽子是不是

2、根據(jù)功能與用途選擇的材料,還有哪些需改良和完善之處.【學(xué)生分析】通過前5課的學(xué)習(xí),學(xué)生對身邊常見的材料以及它們各自的特點進行了比擬深入的研究,也掌握了一些簡單的研究方法.對材料展開研究的過程中,學(xué)生開展了運用感官進行觀察的水平,并從對物體特征的注意轉(zhuǎn)換成對材料特點的注意,學(xué)會運用科學(xué)詞匯描述材料的特點并給物品進行分類.學(xué)生還熟悉到物品隨著新材料的出現(xiàn)而不斷演變,材料性能也可以改變或優(yōu)化,了解了人類根據(jù)功能和用途選擇不同材料,運用技術(shù)加工材料、制造物品.帽子這個物品對于學(xué)生來說非常熟悉,生活中對各種帽子都會有所接觸,比方游泳時用到的泳帽、騎摩托車戴的平安帽、生日派對的裝飾帽、保暖用的棉帽以及外出

3、旅游用的遮陽帽這些豐富的生活經(jīng)驗都是本課學(xué)習(xí)的資源.【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1 .用不同材料制作的同種物品,它們的功能和用途是不一樣的.2 .某些材料可以反復(fù)使用,一些廢棄的材料可以用來制造新的物品.科學(xué)探究目標(biāo)1 .在教師指導(dǎo)下利用工具對材料進行簡單的加工.2 .在教師指導(dǎo)下通過口述、圖示等方式表達自己的設(shè)計與想法,并完成任務(wù).科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1 .感受創(chuàng)作帶來的樂趣,學(xué)會與他人交流、分享與合作.2 .有反思自己設(shè)計制作的,物品的意識.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)1 .體會材料性能對產(chǎn)品功能的重要性.2 .意識到廢舊材料可以回收后再次使用.3 .熟悉科學(xué)技術(shù)對創(chuàng)造物品的作用.【教學(xué)重難點】重點：1

4、知道用不同材料制作的帽子,它們的功能是不一樣的.2可以根據(jù)自己的需求,選擇適宜的材料做一頂帽子.難點：與同伴合作動手做出一頂符合需求的帽子.【教學(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：1帽子主體材料：布料、舊紙,袋、一次性塑料碗、一次性塑料盤、厚塑料袋；2輔助工具：剪刀、膠水、膠帶、橡皮筋、回形針、軟尺、扭扭棒、長尾夾、硬卡紙、塑料圈頭圍般大小等.教師準(zhǔn)備：各種帽子的圖片、制作帽子的提示卡或者視頻.【教學(xué)過程】一、聚焦1 .生活中各式各樣的帽子.出示圖片,戴著各種帽子的人,如游泳的、工地上工作的、外出旅游的等提問他們都有一個共同的特點,是什么？2 .帽子有不同的功能.提問：這些帽子都有什么作用？學(xué)生聯(lián)系圖片中展示

5、的各種情境下.的帽子,很容易說出各自的用途,如保暖、遮陽、防水、保護、裝飾3 .帽子使用了不同的材料.提問：誰知道這些帽子為什么會有不同的用處？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些帽子的主體材料,由于它們用的材料不一樣,所以它們有不同的用處.追問：你知道它們都是用什么材料做的嗎,這些材料有什么特點？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注材料的特性,比方塑料可以防水,纖維可以保暖等.為了讓學(xué)生關(guān)注到每種材料的特殊性質(zhì),教師可以反過來問學(xué)生,如能用布料做防水的帽子嗎？4 .組織學(xué)生交流各種帽子的材料以及這種材料的特點.教師根據(jù)學(xué)生的交流進行板書,將“帽子“用途“材料依次呈現(xiàn),目的是將“物體“功能進行聯(lián)系,為后續(xù)的活動開展做準(zhǔn)備.5 .聚焦學(xué)習(xí)

6、主題.提問：我們可以用不同的材料做出不同功能的帽子嗎？變廢為寶一一呈現(xiàn)課前準(zhǔn)備的廢舊物品.教師簡單做介紹,它們都是一些生活中常見的廢舊物品,丟棄后它們就變成了垃圾,但今天經(jīng)過我們的雙手,它們就能成為有用的帽子了.設(shè)計意圖：通過觀察生活中幾種常見的帽子,引發(fā)學(xué)生思考不同的帽子有不同功能的原因,將學(xué)生的關(guān)注點引向材料這個知識點.組織學(xué)生觀察并討論各種帽子的主體材料及其特點,既是對前幾課學(xué)習(xí)成果的概括,也為接下來的設(shè)計、選材、制作帽子等活動搭建恰當(dāng)?shù)乃季S臺階.準(zhǔn)備的材料都是生活中常見的一些廢棄物品,提出變廢為寶的說法,滲透環(huán)保意識.二、探索一設(shè)計、選材料和畫草圖1 .小組選擇一種功能的帽子.教師組織

7、：為了做出即有用又漂亮的帽子,我們每個小組只選擇做一種,完成后我們開一個“帽子展示會.小組自由選擇后,教師可以在黑板上將不同小組列在不同的“帽子工程師團隊里.比方：防水帽工程師團隊一一1、3、4保暖帽工程師團隊一一2、52 .根據(jù)需要,選材料.提問1:誰來說一說,你們小組選擇的這種帽子,需要什么材料？圖片展示已編好號的材料追問：這些材料能滿足你們的需求嗎？學(xué)生一般只會選擇一種材料做帽子.提問2:要做一頂好的帽子,除了主體材料一一我們剛剛已經(jīng)選擇的,你們覺得還需考慮什么？學(xué)生可能會說,帽子要漂亮、戴起來要舒服、大小適合等.這時教師可以適當(dāng)做補充,并提示學(xué)生可以選擇多種材料做輔助使我們的帽子更完善

8、,滿足更多需求.最后,提醒學(xué)生將所選材料記錄到活動手冊上.3 .確定帽子的大小.提問：我們知道,帽子的大小是否適宜很重要,那么我們怎么確定帽子的大小呢？學(xué)生可能想到用軟尺量.為了更加方便和快捷,教師可以提示學(xué)生使用扭扭棒測量小組內(nèi)某位小伙伴的頭圍,制作時也可以將扭扭棒扣在帽子里面.4 .畫草圖.提問：每位同學(xué)都是設(shè)計師,大家肯定都有自己的想法和創(chuàng)意,那么如何把你的設(shè)計讓小伙伴看懂呢？學(xué)生可能會說畫圖,教師對學(xué)生的想法進行補充和整理,提示學(xué)生可以圖文結(jié)合,并要求學(xué)生將自己的設(shè)計草圖記錄到活動手冊上.設(shè)計意圖：以“開一個帽子展示會為目的,學(xué)生像工程師一樣要根據(jù)實際需求對產(chǎn)品進行設(shè)計、選材、制作.通

9、過幾個簡單的問題,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對帽子功能上的需求,比方美觀、舒適,指向?qū)Χ喾N材料的綜合運用.二測量、制作1 .學(xué)生完成設(shè)計后選取需要的材料.2 .教師提示學(xué)生,制作有困難時可以向老師或其他小組求助.3 .教師巡視指導(dǎo),并根據(jù)情況分發(fā)技巧提示卡.教師可課前準(zhǔn)備好提示卡,也可根據(jù)學(xué)生制作過程中遇到的不同問題,教師現(xiàn)場臨時制作設(shè)計意圖：根據(jù)二年級學(xué)生的動手水平水平,提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)性材料,如技巧提示卡,降低操作難度,讓更多的學(xué)生獲得成功的體驗.三“帽子超市角色扮演：小組成員上臺扮演“售貨員,向其他同學(xué)介紹自己小組帽子的設(shè)計與用途,其他同學(xué)扮演“顧客表達想購置哪頂帽子.設(shè)計意圖：以“帽子超市為主題開展角

10、色扮演游戲,讓交流展示變得更具生活味,有效提升交流研討的參與度.三、研討以“帽子超市為主題展開研討.一教師組織引領(lǐng)交流對話1 .“售貨員：我們的帽子有的功能,它主要是由材料制作的,由于這種材料有的特點.我們的帽子還有很多優(yōu)點,比方2 .“顧客：我想購置帽子,由于這頂帽子教師可以根據(jù)學(xué)生的反應(yīng),給“被購置次數(shù)最多的小組加票數(shù),獲得較多票數(shù)的小組可以得到相應(yīng)獎勵.二反思、完善游戲結(jié)束后,請每個小組將自己的作品帶回座位.1 .教師提問：我們做的帽子實現(xiàn)了設(shè)計時預(yù)想的功能了嗎?追問：大小適宜嗎？戴起來舒服嗎？美觀大方嗎？2 .反思：我們做的帽子還有哪些缺乏？可以怎樣改良？學(xué)生自由表達.教師布置任務(wù),即每位“設(shè)計一師都繼續(xù)思考和完善自己做的帽子.設(shè)計意圖：二年級的學(xué)生在交流研討時,較難做到認(rèn)真傾聽他人的表述.本環(huán)節(jié),通過角色扮演游戲為學(xué)生交流研討搭建平臺,并設(shè)計有針對性的“臺詞,使“售貨員更有話可說,也令“顧客更能關(guān)注到產(chǎn)品的“特色.最后,通過簡單的提問,引導(dǎo)學(xué)生對產(chǎn)品進行反思、改良,把工程實踐過程的反思、改良的思想延續(xù)到課外.四、拓展同學(xué)們做的帽子都很有特點,不過我們是不是還可以把它們變得更好？給大家一個機會,課后思考下怎么做？可以請