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1、如何提高小學(xué)生解答分析應(yīng)用題的能力 發(fā)布者:鐘鷺飛 發(fā)布時(shí)間: 2012-11-6 9:14:58 數(shù)學(xué)家萊布尼茲說:“數(shù)學(xué)的本質(zhì)不在于它的對(duì)象而在于它的方法?!睂?duì)于小學(xué)生來說,不在于他們學(xué)懂了多少數(shù)學(xué)知識(shí),會(huì)做多少道習(xí)題,而在于他學(xué)會(huì)了多少解題的方法和技能。大家都知道,應(yīng)用題教學(xué)是小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。如何提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力,發(fā)展學(xué)生的思維?我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:一、多讀多說,加強(qiáng)理解解答應(yīng)用題的基礎(chǔ)是要讀懂題意。讀懂題意就像寫作文時(shí)的審題,是非常重要的。它為你解決問題提供方向性的指導(dǎo),它是解決任何一道應(yīng)用題的必須經(jīng)過。如何檢查學(xué)生讀懂了題意?那就是說。讓學(xué)生多讀幾遍
2、題(至少2遍)之后,說說這道題敘述的主要內(nèi)容或事件,要解決的問 題是什么,現(xiàn)在只有哪些可用的條件。如果學(xué)生能將這些內(nèi)容口述清楚,那說明他已基本讀懂了題的意思。例如:一堆煤,原計(jì)劃每天燒2噸,36天燒完。實(shí)際每天比計(jì)劃節(jié)約20%,這堆煤實(shí)際可燒多少天?如果學(xué)生讀懂了題,他就能說出這道題講述的是一堆煤的用法問題,每天的計(jì)劃用量與實(shí)際用量有偏差,但煤的總重量是不變的。要解決的問題是:“如果實(shí)際每天比計(jì)劃節(jié)約20%,這堆煤實(shí)際可燒多少天?!币鉀Q這個(gè)問題,現(xiàn)在只有3個(gè)已知條件:(1)原計(jì)劃每天燒2噸;(2)36天燒完;(3)實(shí)際每天比計(jì)劃節(jié)約20%。要解決實(shí)際可燒多少天,得先知道實(shí)際每天燒多少噸。讀懂
3、了題意,學(xué)生自然也能想出解決這個(gè)問題的方法和過程。通過“多讀”和“多說”,不但可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,更重要的是它能幫助學(xué)生發(fā)展思維,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高數(shù)學(xué)分析的能力,自然也就提高了解答應(yīng)用題的能力。二、掌握分析方法,提高分析能力數(shù)學(xué)分析應(yīng)用題的方法有三種:綜合法、分析法、線段圖法。熟練掌握這三種方法,可以有效提高小學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。1、綜合法綜合法是從已知條件入手,分析題里給出的已知條件,思考哪兩個(gè)已知條件組合能解決什么問題;解決的問題變成可用的已知條件,這個(gè)已知條件再與哪個(gè)已知條件組合,又能解決什么問題直到最終解決題里要求我們解決的問題。例如上面舉過的例子。學(xué)生在讀懂題意的基
4、礎(chǔ)上,不難歸納出:根據(jù)“原計(jì)劃每天燒2噸,36天燒完。”這兩個(gè)條件,可以求出這堆煤一共有多少噸。算式:2×36=72(噸)。根據(jù)“原計(jì)劃每天燒2噸,實(shí)際每天比計(jì)劃節(jié)約20%”這兩個(gè)條件可以求出實(shí)際每天燒多少噸,算式:2×(1-20%)=1.6(噸)。再根據(jù)這堆媒的總噸數(shù)(72噸)和實(shí)際每天燒的噸數(shù)(1.6噸)就可以求出實(shí)際可燒多少天?”算式:72÷1.6=45(天)如果用圖表示其過程,則如下:原計(jì)劃每天燒2噸36天燒完 這堆媒一共重多少噸原計(jì)劃每天燒2噸 &
5、#160; 這堆實(shí)際可以燒多少天實(shí)際每天比計(jì)劃節(jié)約20% 實(shí)際每天燒多少噸 綜合法是基本的數(shù)學(xué)分析方法,也是大多數(shù)同學(xué)喜歡用的分析方法。掌握這種方法能提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力,同時(shí)也能提高學(xué)生的概括能力和靈活運(yùn)用條件解決問題的能力。2、分析法分析法是與綜合法恰恰相反的思維方法。它是從問題入手,找出解決
6、問題所需要的兩個(gè)條件,看看這兩個(gè)條件是否已知。如果已知,則可順利解答;如果未知,就把這個(gè)條件轉(zhuǎn)變成子問題,找出解決這個(gè)子問題所需的條件直到所需的條件全部已知為止。這種分析方法是培養(yǎng)學(xué)生逆向思維的方法,它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維具有非常重要的作用。學(xué)生掌握了這種分析方法,他不僅解決應(yīng)用題的能力會(huì)大大提高。而且他的分析能力、判斷能力也會(huì)大大增強(qiáng)。分析法的過程是怎樣的?還就上面的例子進(jìn)行說明吧!學(xué)生讀懂題意之后,了解了所要解決的問題。馬上從問題入手,反問自己:“要求這堆煤實(shí)際可以燒多少天,必須知道哪兩個(gè)條件呢?”經(jīng)過思考,分析出:“要求實(shí)際燒的天數(shù),就必須知道這堆煤的總噸數(shù)和實(shí)際每天燒多少噸?!苯又治?/p>
7、“這兩個(gè)條件已知嗎?都不知道。那么要求這堆煤的總噸數(shù)必須知道哪兩個(gè)條件?要求實(shí)際每天燒多少噸,又必須知道哪兩個(gè)條件呢?”認(rèn)真思索后,得出:“要求這堆媒的總噸數(shù),必須知道這堆煤原計(jì)劃燒多少天,每天燒多少噸。題里已說明:原計(jì)劃每天燒2噸,36天燒完。要求實(shí)際每天燒多少噸,必須知道計(jì)劃每天燒多少噸,實(shí)際每天燒的比計(jì)劃超出或節(jié)約多少。題里已說明:計(jì)劃每天燒2噸,實(shí)際每天比計(jì)劃節(jié)約20%?,F(xiàn)在所有的問題都找到了解決的條件。此題的解答也就容易了。用圖表示分析法的過程如下:計(jì)劃每天燒多少噸(2噸)這堆煤共有多少噸
8、; 計(jì)劃多少天燒完(36天)要求實(shí)際可燒多少天 計(jì)劃每天燒多少噸(2噸)實(shí)際每天燒多少噸? 實(shí)際每天比計(jì)劃超出或節(jié)約多少(
9、節(jié)約20%學(xué)生只需根據(jù)圖倒推著一步一步列出算式,就可以求出此題的解。其實(shí),分析法和綜合法不是截然分開的。它們經(jīng)常聯(lián)手,合作完成某一題的分析任務(wù)。仍就上面例子進(jìn)行說明。學(xué)生讀懂題意后,可能會(huì)問自己:“要求這堆煤實(shí)際可燒多少天,必須知道哪兩個(gè)條件?”經(jīng)過分析,找出這兩個(gè)條件是:這堆煤的總噸數(shù)和實(shí)際每天燒的噸數(shù)。這是分析法。接著學(xué)生可能會(huì)思考;“根據(jù)計(jì)劃每天燒2噸。36天燒完??梢郧蟪鲞@堆煤共有多少噸。這就是綜合法。根據(jù)計(jì)劃每天燒2噸,實(shí)際每天比計(jì)劃節(jié)約20%,還可以求出實(shí)際每天燒多少噸,這也是綜合法。分析法和綜合法聯(lián)合運(yùn)用,會(huì)加快學(xué)生解答應(yīng)用題的速度,提高解題能力。在平時(shí)教學(xué)中,應(yīng)讓學(xué)生熟練掌握這
10、兩種方法。3、線段圖法線段圖可以直觀地反映數(shù)量間的相互關(guān)系,幫助學(xué)生理解題意,減少錯(cuò)誤率。例如:奶奶買了27只小雞,比小兔只數(shù)的3倍少3只,奶奶買了多少只小兔?很多同學(xué)不假思索的就會(huì)列出錯(cuò)誤的算式:(27-3)÷3=8只。我們用線段圖來分析這道題的數(shù)量關(guān)系: 27只 少3只小雞: ?只小兔
11、:小兔只數(shù)的3倍通過線段圖看出,正確的算式應(yīng)是:(27+3)÷3=10(只)其實(shí),“少”不一定就得減,要根據(jù)實(shí)際情況具體分析。在這里,線段圖就直觀地反映了小雞與小兔只數(shù)的關(guān)系,學(xué)生一看,“哦”明白了。原來小雞的只數(shù)得加上3只才有小兔只數(shù)的3倍。減少了錯(cuò)誤的發(fā)生,也為他以后的學(xué)習(xí)提供了幫助。線段圖也可以使某些復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系簡(jiǎn)單化,使抽象的概念具體化。例如:小朋友栽了200棵樹苗,比計(jì)劃多栽了1/5。計(jì)劃栽樹苗多少棵?這是一道分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。學(xué)生最難理解的就是那個(gè)“1/5”。我們用線段圖表示出這道題的數(shù)量關(guān)系: 計(jì)劃:
12、160; ?棵 比計(jì)劃多1/5實(shí)際: 200棵從圖中不難看出,多栽的“1/5”是多栽計(jì)劃棵數(shù)的1/5。原來比較抽象的概念,一下子變得直觀了。理解的難點(diǎn)被突破,此題的解決也就輕而易舉了。熟練掌握并靈活運(yùn)用線段圖分析數(shù)量關(guān)系,會(huì)使我們的思維少走彎路,少出錯(cuò)誤,會(huì)起到事半功倍的效果,會(huì)提高解答應(yīng)用題的能力。以上三種
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