作文學(xué)案（場(chǎng)面描寫(xiě)）

1、作文學(xué)案（場(chǎng)面描寫(xiě)）時(shí)間 授課人 課時(shí) 課型 學(xué)習(xí)目標(biāo)： . 在記敘中穿插細(xì)致的場(chǎng)面描寫(xiě) . 描寫(xiě)生動(dòng) 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境 （） 二、起步準(zhǔn)備 ：現(xiàn)在我們寫(xiě)的記事為主的記敘文其生動(dòng)與否，關(guān)鍵取決于場(chǎng)面的描寫(xiě)。先看下面一段文字： 一會(huì)兒，英語(yǔ)早讀開(kāi)始了。英語(yǔ)課代表胡珂在前面領(lǐng)讀。我偷偷瞥了張老師一眼，只見(jiàn)張老師慢慢踱到教室后面的板報(bào)前。他一走過(guò)去，全班同學(xué)一下都回過(guò)頭去，口里雖然仍舊在讀英語(yǔ)，那只不過(guò)是做做樣子罷了，心可像繃緊了弦，說(shuō)不定什么時(shí)候就要斷的！我們的注意力都集中在張老師的一舉一動(dòng)上。過(guò)了好一會(huì)，他轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，我們的頭“呼啦”一下子，又都轉(zhuǎn)了回來(lái)。讀書(shū)聲音也一下子“洪亮”

2、起來(lái)了。我不禁為我們的動(dòng)作如此整齊而感到好笑。張老師走到前面來(lái)，使勁盯著我們，像要從我們每個(gè)人的臉上找到什么答案。我急忙用書(shū)擋住了臉。過(guò)了一會(huì)兒，只見(jiàn)他慢慢走到門(mén)外，然后站定了。透過(guò)玻璃窗，看見(jiàn)他正皺著眉頭，像在苦苦思索著什么。再看看同學(xué)們，他們和我一樣，心緒驚疑不定，互相望著，不知是怎樣是好。 教師講解： 這是一篇叫板報(bào)引起的風(fēng)波的文章的片斷。它具體描寫(xiě)了早讀時(shí)同學(xué)們的驚疑不定和關(guān)注的心態(tài)及班主任的神情。如果把上面的描寫(xiě)改成“大家心里都很緊張，密切注視張老師的一舉一動(dòng)”就顯得無(wú)味了。 三、寫(xiě)作指導(dǎo) ：（講解） 場(chǎng)面描寫(xiě)實(shí)際上就是事情發(fā)生過(guò)程中人物活動(dòng)的畫(huà)面描寫(xiě)，它可以包括環(huán)境描寫(xiě)、人物的外貌

3、、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)、神態(tài)等各方面的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。要想寫(xiě)得好，首先要平時(shí)留心觀察身邊的一切事物，積累寫(xiě)作素材；同時(shí)，觀察時(shí)要細(xì)心，盡量不要有遺漏。 四、簡(jiǎn)單練習(xí) （）： 根據(jù)你平時(shí)測(cè)驗(yàn)時(shí)的觀察，把下面一段話改成具體描寫(xiě)的文段， 100 字左右。（書(shū)面做后交流） 昨天測(cè)驗(yàn)冊(cè)古文，我?guī)状蜗肽脮?shū)出來(lái)看，由于老師看得緊，都沒(méi)有成功，最后一次還是被老師發(fā)現(xiàn)了，我覺(jué)得很不好意思。 ( 重點(diǎn)是當(dāng)時(shí)的環(huán)境及有關(guān)人物各種表現(xiàn) ) 五、提高訓(xùn)練：（） 選擇你生活中見(jiàn)過(guò)的一個(gè)鏡頭 ( 場(chǎng)面 ) 具體寫(xiě) ( 視情況可先草擬提綱再口述 ) 下來(lái) : 如 :(1) 剛考完試后 (2) 試卷 ( 已批改分?jǐn)?shù)的 ) 發(fā)下來(lái)后 (3) 打架 (4) 交通事故 (5) 上課 (6) 一場(chǎng)比賽