教學(xué)案例《坎井之蛙》

1、教學(xué)案例：坎井之蛙在一口淺井里有一只青蛙.它對(duì)從東海中來的大鱉說：“我多么快樂?。〕鋈ネ嫱?，就在井口的欄桿上蹦蹦跳跳，回來休息就蹲在殘破的井壁的磚窟窿里休息休息；跳進(jìn)水里，水剛好托著我的胳肢窩和面頰；踩泥巴時(shí)，泥深只能淹沒我的兩腳，漫到我的腳背上。回頭看一看那些赤蟲、螃蟹與蝌蚪一類的小蟲吧，哪個(gè)能同我相比哪一天！并且，我獨(dú)占一坑水，在井上想跳就跳，想停就停，真是快樂極了！您為什么不常來我這里參觀參觀呢？” 海鱉左腳還沒踏進(jìn)井里，右腿已被井壁卡住了。于是，它在井邊偷竊地徘徊了一陣就退回來了，把大海的景像告訴青蛙，說道：“千里的確很遠(yuǎn)，可是它不能夠形容海的遼闊；千仞的確很高，可是它不能夠控明海的深

2、度。夏禹的時(shí)候，10年有9年水災(zāi)，可是海水并不顯得增多；商湯時(shí)，8年有7年天旱，可是海水也不顯得減少。永恒的大海啊，不隨時(shí)間的長(zhǎng)短而改變，也不因?yàn)橛炅康亩嗌俣鴿q落。這才是住在東海里最大快樂啊！” 淺井的青蛙聽了這一番話，惶恐不安，兩眼圓睜睜地好像失了神。深深感到自己的渺小。 . 【寓意】宇宙無終極，學(xué)識(shí)無窮盡。這則寓言告誡人們，千萬不要因一孔之見，便洋洋自得，不要因一得之功，便沾沾自喜。一位老師上完坎井之蛙后，以“青蛙跳出井底以后”為題要求同學(xué)們展開討論和說話，同學(xué)們有的說：“青蛙跳出井底以后，看見藍(lán)藍(lán)的天，青青的草，真美呀！它想，我真該早點(diǎn)出來。”有的同學(xué)說：“青蛙跳出井底以后，河里的小魚和

3、小蝦紛紛游過來和青蛙做朋友。”這時(shí)，以為從農(nóng)村來的小朋友說：“青蛙跳出井底以后，走了幾步，又跳回了井底?！比嗤瑢W(xué)哄堂大笑，笑聲中，老師說了一句：“我看你真是一只井底之蛙?！闭n后，老師要求同學(xué)們以“青蛙跳出井底以后”為題目寫話。好在這位小朋友并沒有因?yàn)槔蠋熀屯瑢W(xué)們的嘲笑而改變自己的看法，他在作文中寫到：“青蛙跳出井底以后，走了幾步，聞到一股刺鼻的農(nóng)藥味，看見幾只死青蛙漂浮在被污染的河水里。又走了幾步，聽見一聲凄厲的慘叫，一只老青蛙已經(jīng)被農(nóng)夫叉死了。它想，還是井里安全，于是它又跳回了井里?！边@是農(nóng)村孩子感受到的青蛙的真實(shí)生存狀態(tài)。老師在讀完學(xué)生的作文，在作文的下面工工整整地寫下了下面的 ：“對(duì)不起，老師才是井底之蛙?！蔽遥惔髠ソ淌冢┰?jīng)在新課程的故事解讀一書中為這位同學(xué)和老師喝彩：“好學(xué)生！好老師！”這個(gè)案例廣為流傳，以至于一位老師認(rèn)為，（只有）青蛙跳回井里才是這種討論最精彩的結(jié)局。于是，在他的公開課上，他開始導(dǎo)演這樣的故事，但后面的故事沒有按照他的意圖展開：討論中始終沒有學(xué)生說“青蛙跳回了井里”。而此時(shí)老師已經(jīng)抱定這才是最有創(chuàng)造性的，不達(dá)到這樣的目的課堂就不精彩，不