小學(xué)數(shù)學(xué)《動(dòng)物聚會(huì)》說課稿

1、.小學(xué)數(shù)學(xué)?動(dòng)物聚會(huì)?說課稿您如今正在閱讀的小學(xué)數(shù)學(xué)?動(dòng)物聚會(huì)?說課稿文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!小學(xué)數(shù)學(xué)?動(dòng)物聚會(huì)?說課稿教材分析：?動(dòng)物聚會(huì)?是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第一單元數(shù)一數(shù)與乘法的第4節(jié)。本單元在編寫上注重學(xué)生的生活經(jīng)歷，親密聯(lián)絡(luò)實(shí)際生活，強(qiáng)調(diào)在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)展解釋和應(yīng)用的過程，從中獲得對乘法意義的感悟，體會(huì)乘法知識(shí)的發(fā)生、開展過程，培養(yǎng)學(xué)生提出并解決一些簡單實(shí)際問題的才能。教材中的主題圖以學(xué)生喜歡的童話形式出現(xiàn)，目的是使學(xué)生感到生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中提出問題，列出乘法算式，體會(huì)乘法的簡單應(yīng)用。學(xué)情分析：根據(jù)前兩節(jié)

2、課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對乘法有了初步認(rèn)識(shí)，并可以初步用乘法解決問題。由于本班學(xué)生已經(jīng)具有一定的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的才能，愿意和小伙伴交流合作、思維敏捷和喜歡得到老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。所以，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，確定以下教學(xué)目的：教學(xué)目的：知識(shí)技能目的：結(jié)合動(dòng)物聚會(huì)的詳細(xì)情境，開展提出問題與應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，會(huì)運(yùn)用乘法解決生活中簡單的實(shí)際問題。數(shù)學(xué)考慮目的：通過問一問、看一看、說一說、擺一擺、算一算等數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及分析、解決問題的才能。情感態(tài)度目的：在解決乘法問題的過程中進(jìn)一步體會(huì)乘法與生活的親密聯(lián)絡(luò)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感，體驗(yàn)與同伴合作、交流的快樂

3、。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的才能，體會(huì)乘法的簡單應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：加深對乘法意義的理解。教法與學(xué)法：?課程標(biāo)準(zhǔn)?明確指出：應(yīng)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂上我運(yùn)用多媒體來輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立考慮與合作交流，給了學(xué)生充分的自由，學(xué)生通過動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦考慮、動(dòng)手理論、互相啟發(fā)共同討論獲得新知。使學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具圓片教學(xué)過程：經(jīng)過上課理論，結(jié)合網(wǎng)友們的研討和大家的建議，我安排了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣低年級學(xué)生對童話故事非常感興趣，因此一上課我創(chuàng)設(shè)了這樣情景：同學(xué)們，你們都聽過白雪公主的故事吧？美麗的白雪公主被英俊的

4、王子救活之后，兩個(gè)人幸福的生活在一起。可是呀，白雪公主一直想找時(shí)機(jī)感謝一下七個(gè)小矮人對自己的關(guān)心和照顧。于是，這一天她來到了森林王國，小動(dòng)物們?yōu)榱藲g送白雪公主的到來舉辦了一場別開生面的動(dòng)物聚會(huì)。板書課題同時(shí)出示主圖題圖。通過理論這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常成功，學(xué)生們的注意力一下就被吸引了過來。您如今正在閱讀的小學(xué)數(shù)學(xué)?動(dòng)物聚會(huì)?說課稿文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!小學(xué)數(shù)學(xué)?動(dòng)物聚會(huì)?說課稿二、自主探究、合作交流學(xué)生通過觀察主題圖，發(fā)現(xiàn)了圖中的數(shù)學(xué)信息，這個(gè)時(shí)候?yàn)榱俗屗袑W(xué)生都能展示自己的問題，我讓他們和同桌說一說然后再匯報(bào)，這樣很好的保護(hù)了孩子們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的積極性。然后課件

5、出示這節(jié)課我們要重點(diǎn)研究的4個(gè)問題：1一共有幾只小鳥？2一共有多少個(gè)松果？3一共有多少個(gè)桃子？4一共有多少根胡蘿卜？在這里我把主題圖中的每捆4根胡蘿卜改為一捆是3根，一捆是4根，另外一捆是5根的。然后引導(dǎo)學(xué)生解決第一個(gè)問題，讓學(xué)生列出加法算式和乘法算式，復(fù)習(xí)乘法算式各部分名稱并且說出乘法算式的意義。同學(xué)們的答復(fù)真棒，老師相信你們一定能列出下面三個(gè)題的算式。運(yùn)用鼓勵(lì)性語言，學(xué)生們很主動(dòng)的考慮問題，積極答復(fù)。這時(shí)我把學(xué)生答復(fù)的加、乘兩種方法都進(jìn)展板書，通過比較讓學(xué)生再次感受乘法運(yùn)算的簡便性。在這里我把原來的一個(gè)小環(huán)節(jié)刪掉了，就是問題2和3都可以用36表示，它們的意義有什么不同？大家研討時(shí)覺得和練習(xí)

6、中連一連的環(huán)節(jié)重復(fù)，又因?yàn)楸竟?jié)課時(shí)間不夠充足，所以我決定在這里把它刪掉，在練習(xí)中稍做強(qiáng)調(diào)，這樣可以節(jié)省一些時(shí)間。最后一個(gè)問題一共有多少根胡蘿卜？，是網(wǎng)友們關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)問題，由于同樣地問題在前兩課?兒童樂園?出現(xiàn)過一次，我認(rèn)為同學(xué)們都能知道運(yùn)用移多補(bǔ)少的方法把加法算式變成乘法算式，可上這節(jié)課時(shí)班級里還是有一些孩子不知道怎么辦。這時(shí)，我利用了學(xué)生手中的學(xué)具圓片，讓學(xué)生在小組內(nèi)用圓片代替胡蘿卜，分別擺出3個(gè)一堆，4個(gè)一堆，5個(gè)一堆，然后動(dòng)手?jǐn)[一擺，擺成每堆一樣的數(shù)量。學(xué)生通過討論和直觀感受一下就明白3+4+5可以變成3個(gè)4。學(xué)生的思維被激活了，再回歸到主題圖上，只要從5根胡蘿卜里拿出1根放到3根里

7、面，就能列出乘法算式了。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我創(chuàng)造性的使用了教材，我是這么想的學(xué)生們這段時(shí)間學(xué)習(xí)乘法以來，接觸了很多加數(shù)一樣的情境，有一些孩子可能會(huì)形成思維定勢，特別是一些不仔細(xì)觀察的孩子，可能看到第一捆是三根，其余的就想當(dāng)然的也是三根。在交流時(shí)，他們會(huì)在老師的引導(dǎo)下意識(shí)到細(xì)心觀察的重要性。同時(shí)，學(xué)生再通過看圖想到用移多補(bǔ)少的方法，這個(gè)問題也可以用乘法來解決，這對培養(yǎng)孩子思維的靈敏性所起到的幫助時(shí)顯而易見的。最后，通過比較這四道題的加法算式和乘法算式，總結(jié)出求幾個(gè)一樣加數(shù)的和可以用乘法來計(jì)算。三、 穩(wěn)固深化、拓展思維練習(xí)時(shí)我采用了海的女兒的建議，把闖關(guān)游戲用下面的情境換掉了。師：同學(xué)們，白雪公主來到森

8、林里很想見到七個(gè)小矮人，可是小矮人們?yōu)榱朔乐乖儆邢駩憾净屎竽菢拥膲娜藖恚麄兊募野擦藥椎榔桨查T，快幫幫白雪公主，翻開這些門吧！這樣，不僅銜接的自然，而且做到了情境的完好，學(xué)生的積極性還很高漲，又潛移默化的浸透了思想教育。練習(xí)中，可以看出大部分學(xué)生對本節(jié)課的知識(shí)承受很好，個(gè)別同學(xué)對乘法的意義理解的有些吃力，相信通過不斷的練習(xí)，學(xué)生會(huì)掌握其中的道理。體會(huì)乘法的意義是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。因此讓學(xué)生通過連一連、說一說、擺一擺、算一算的數(shù)學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生搭建一個(gè)個(gè)想像和開展的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在深化考慮、動(dòng)手理論過程中去理解、去發(fā)現(xiàn)。從而對乘法的意義有更深化的理解和感受。四、 總結(jié)延伸、情知共融宋以后，京師所設(shè)

9、小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正。“教授“學(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。讓學(xué)生談?wù)勈斋@，再評價(jià)一下自己和別人，學(xué)生們談的很好，有的談懂得了做人的道理，有的夸獎(jiǎng)了別人，決心要向他學(xué)習(xí)，還有的談關(guān)于這節(jié)課學(xué)習(xí)的乘法。接著同學(xué)們說的，我又對本課做了延

10、伸，讓學(xué)生找找生活中可以用乘法解決的問題，把找到的乘法問題用自己的方式記錄下來，并告訴小組成員應(yīng)該解決？試講時(shí)這部分時(shí)間有些緊張，假如時(shí)間再充足些，能讓更多的學(xué)生展示自己的成果。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。最后，給學(xué)生留了一項(xiàng)作業(yè)，同學(xué)們，美麗的白雪公主明天就要回家了，請你把課下找到的乘法問題做為禮物送給白雪公主，好嗎？其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句