農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)運用存在的問題及對策

1、農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)運用存在的問題及對策會昌縣洞頭小學(xué) 林金石近幾年，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)示范校建設(shè)，教育信息化工程建設(shè)，農(nóng)村中小學(xué)遠程教育工程建設(shè)的逐步進行，部分農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)水平有了質(zhì)的變革。教師的現(xiàn)代教育技術(shù)觀念日益增強，教學(xué)手段越加多樣化，廣大中小學(xué)生受益明顯，極大增強了群眾對農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展的信心。另一方面，新生事物發(fā)展得越快，需要解決的問題就越多?，F(xiàn)代教育技術(shù)在農(nóng)村中小學(xué)的發(fā)展也是一個艱難曲折的過程。然而，在廣大的農(nóng)村學(xué)校，此項技術(shù)與如沐春風(fēng)、飛速發(fā)展的城鎮(zhèn)學(xué)校相比，發(fā)展極其不平衡。其“技術(shù)水平”、“認識程度”、“運用水平”與“實際行動”有著巨大的差異。一、農(nóng)村學(xué)校運用現(xiàn)代教育

2、技術(shù)教學(xué)存在的問題應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)資源，是新世紀、新時期對教師、對學(xué)校、對教育的基本要求。它是衡量一所學(xué)校教育現(xiàn)代化程度的重要標志?？蓪嶋H教學(xué)中存在如下現(xiàn)狀： 1、認識模糊，重視不夠，只求表面，不顧效果。沒有體現(xiàn)其現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢。往往是在公開課、優(yōu)質(zhì)課、觀摩課上運用多，而在日常教學(xué)隨堂課中極少見到。管理人員的表冊記錄往往是造假而成。另一方面，哪項技術(shù)先進就用哪項。如現(xiàn)在計算機技術(shù)盛行，也就導(dǎo)致課件泛濫。簡單演示就達成的效果非要制成課件動畫。課件代替一切。甚至板書不寫課本不用，學(xué)生只讀屏幕上的某段、某句、某詞，脫離文本整體。只求表面，不求效果。忽視了恰當(dāng)運用多媒體提高教學(xué)質(zhì)量。廣大教師認可了現(xiàn)

3、代教育技術(shù)的作用，又在常規(guī)課中不熱衷于運用，認知與行動差距大。 2、追求形式，不講實效，運用水平與實際行動存在差異。現(xiàn)代教育技術(shù)是教學(xué)輔助手段，課件要根據(jù)學(xué)生實際水平和需要而設(shè)計?，F(xiàn)實中教師由于計算機水平有限，不能自己制作課件而從網(wǎng)上下載，導(dǎo)致備課時思路隨著課件轉(zhuǎn)，結(jié)果費時費力，收效甚微i。另一方面是不少課件制作花哨：圖片漂亮，音樂動聽，追求外部包裝，忽視真正功用和目的。沖淡了課堂教學(xué)主題。 3、使用技術(shù)水平不高。由于硬件條件限制，農(nóng)村學(xué)校教師多數(shù)無條件熟練運用現(xiàn)代教育技術(shù)從事教學(xué)。有的人從未摸過電腦，外出學(xué)習(xí)人員回來了又不培訓(xùn)。迫于職稱評定通過考試的人員，當(dāng)事人十分清楚，實際操作仍處于低水平

4、狀態(tài)。隨堂課教學(xué)中實際使用的并不多見。教學(xué)停留在（書本、粉筆、黑板）“三結(jié)合”階段，“四機一幕”，多媒體教室，光盤播放室等設(shè)備成了擺設(shè)。 4、濫用媒體技術(shù)，給師生造成負面影響。在閱讀教學(xué)中，學(xué)生聽不懂的、不愿聽的內(nèi)容，教師往往會借高科技多媒體，想很多辦法讓學(xué)生理解。如用圖畫、照片、視頻?？傊?，把口頭表述的內(nèi)容，轉(zhuǎn)換為書面圖畫內(nèi)容。最后學(xué)生也許懂了，課堂仿佛就此更豐富了。這無可厚非?？砷L此以往，視覺取代聽覺，“聽力”將在視覺的盛宴中堂而皇之被削弱，這是一定要引起注意的。 5、媒體選用單一化。在教學(xué)媒體的選用中，“有了多媒體，都爭先恐后的選用多媒體教學(xué)，都用演示型計算機這一媒體，而把錄音機、小黑板

5、、掛圖、模型棄之一旁”。舍輕就重，顧此失彼。即便使用計算機演示也是單向演示居多。顯得結(jié)構(gòu)單一。 6、媒體教學(xué)未體現(xiàn)適時適度有效。有的教師只注重教學(xué)手段，忽略教學(xué)內(nèi)容和方法研究。教師不范讀，不板書，淡化了教師指導(dǎo)作用，課堂上，不摳詞摳句，不糾正學(xué)生錯誤言行，不辨析字形，該認不認，該寫不寫，該積累的不積累。脫離文本的議論紛紛多，自由誦讀的瑯瑯書聲少。 7、只講數(shù)量，不要質(zhì)量。多媒體的運用能節(jié)省時間，便于充實內(nèi)容。但內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生知識經(jīng)驗，認知結(jié)構(gòu)，現(xiàn)實水平量體裁衣。求多求全不利消化，只會讓學(xué)生主次不分，囫圇吞棗。二、運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的對策通訊、網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)正以虛實相伴的狀態(tài)快速延伸，人們獲取

6、知識的方式多元而便捷?，F(xiàn)代信息技術(shù)手段能給課堂帶來活力和創(chuàng)造力?！盀榱嗣恳粋€學(xué)生的發(fā)展”，教師要： 1、更新觀念。解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，提高認識，努力學(xué)習(xí)，改變方法，用新的理念，新的思想，新的方法參加教育改革，用新模式從事教學(xué)，讓現(xiàn)代教育技術(shù)服務(wù)與教學(xué)，使課堂更精彩。 2、加大師資培訓(xùn)力度和教學(xué)研究。在現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)機制下，努力學(xué)習(xí)，提高現(xiàn)代教育技術(shù)水平。身處信息時代的教師，要“給我陽光就燦爛，作了選擇不后悔，我用今生換明天”。要有“危機意識”、“憂患意識”、“創(chuàng)新意識”。要“終生學(xué)習(xí)”。不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)知識。了解新事物，新元素，學(xué)習(xí)專業(yè)理論，提高專業(yè)素質(zhì)，向生活學(xué)習(xí)，廣聞博覽，身先垂范，

7、以完美的形象和學(xué)識“修服”學(xué)生。在平凡的崗位上努力工作，潛心研究，“在課堂中思考，在課堂中研究，在課堂中實踐，在課堂中提高”。 3、加大資源開發(fā)密度。加強農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)教研力度，以行動研究為主，首要目標是提高行動質(zhì)量，改進實際工作。以研究促發(fā)展，以研究促信息化建設(shè)。從教育觀念，教學(xué)方法，教育技術(shù)，教學(xué)資源等方面進行整合。讓資源無處不在，無處不有；讓教師時時可學(xué)，事事可學(xué)，處處可學(xué)。保證時間學(xué)習(xí)，充分運用資源。 4、運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生主體性。教育是最需要以人為本的行業(yè)，因為他的工作對象是萬物之靈的人。學(xué)生是認識和發(fā)展主體，是具有獨立地位和極大認知潛能的實踐者，學(xué)生全面和諧發(fā)展，

8、教師無法代勞。教師務(wù)必要從講臺走向?qū)W生，與生為善，以退求進，以學(xué)論教，以學(xué)定教，啟發(fā)學(xué)生能動性，引導(dǎo)他們自己盡可能去探索。5、課堂上做到師生對話、生生對話和情感交流。因為在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的表情，手勢、語言、語調(diào)，都是在對學(xué)生傳遞信息。學(xué)生通過看、聽、思、問、答來與教師進行知識和情感交流。這是計算機無法做到的。因此，設(shè)計課件要注意人機對話，使其具有互動性。 6、要優(yōu)勢互補，注重實效。防止利用多媒體優(yōu)勢包辦代替教師作用。避免過分依賴現(xiàn)代教育技術(shù)，忽視學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)而影響教學(xué)的實際功效和長遠目標的實現(xiàn)。所以，既要發(fā)揮計算機優(yōu)勢，又要發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、對象、時機和各種配套設(shè)施的具體

9、情況決定是否使用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)。 7、課件要體現(xiàn)學(xué)科特點和教學(xué)規(guī)律。任何一門學(xué)科都有自己的特點和規(guī)律，教師的表述要精煉簡潔，凸顯學(xué)科特點。在設(shè)計課件時，有關(guān)的文字說明呈現(xiàn)以后，可消失的盡量消失，簡化畫面，突出重點。語文注重教學(xué)情境設(shè)計，使學(xué)生“身臨其境”；數(shù)學(xué)注重引導(dǎo)思維發(fā)展，盯準一個“理”字。所以課件不僅僅為追求動態(tài)效果，直觀性，演示性。而要符合學(xué)科規(guī)律，因科因課制宜，揚長避短，優(yōu)勢互補。忌求大求全。 8、選擇教學(xué)手段要有利于學(xué)生理解。素質(zhì)教育要求學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新人才。因此教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，使之為教學(xué)最優(yōu)化服務(wù)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是通過對知識、技能、概念與原理的理解和

10、掌握來發(fā)展能力。因此，選擇教學(xué)手段要最大限度的促進學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。老師說得清，道得明，生聽得全，想得透的內(nèi)容，用不著多媒體技術(shù)。而只可意會，不能言傳，抽象的立體（平移、旋轉(zhuǎn)）空間概念及知識性內(nèi)容，利用動畫功能，比教師講解更直觀，更利于理解。 9、使用現(xiàn)代教育技術(shù)要適應(yīng)學(xué)生年齡、性格特征。學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解能否達到一定深度、廣度，很大程度上決定于教師本身是否見多識廣，知識豐富。教學(xué)不是為了控制學(xué)生，而是為促進學(xué)生的發(fā)展。因此，教師要在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實際情況準確定位，合理選擇教學(xué)手段。低年級學(xué)生注意力保持時間短，易分散，用能吸引注意力手段，而高年級就不是如此了?？傊x用現(xiàn)代教育技術(shù)手段教

11、學(xué)，要在不影響教學(xué)效果前提下根據(jù)實際需要合理運用。 10。教學(xué)中選用媒體要適時適度適量，不貪多求全?，F(xiàn)代教育技術(shù)具有聽覺、視覺的良好效果，使記憶容量增大，記憶持久性增長，使教學(xué)信息容量提高，能節(jié)約大量的書寫時間。文字，圖形，直觀、美觀，形象逼真。但要適時適度適量選用。做到“大量而不過量”，“適量而不繁雜”?！扒山枵n件資源，讓延伸閱讀務(wù)實高效”。 11、要加強現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科間的整合。我們要將現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢有機的融入學(xué)科教學(xué)，與本學(xué)科教材進行分析、研究，制定使用原則和方法、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、呈現(xiàn)方式、使用時機等。通過整合，“實現(xiàn)教學(xué)手段的多樣化，教學(xué)方式的靈活化，教學(xué)思路的新穎化，教學(xué)呈現(xiàn)方式的多元化與現(xiàn)代化、直觀化”，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)氛圍，促進