學(xué)前衛(wèi)生學(xué)論文

1、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)保育實踐探索【摘要】保教結(jié)合的意識薄弱和能力不足，一直是學(xué)前教育實踐的軟肋。在結(jié)合學(xué)前衛(wèi)生學(xué)學(xué)科教學(xué)的保育實踐中，存在著重教輕保、缺乏基本保健技能等問題，這與學(xué)生的思想認(rèn)識、學(xué)校課程設(shè)置、實踐活動安排等因素息息相關(guān)。為此，教師應(yīng)在樹立學(xué)生保教一體觀、增加教材中的實訓(xùn)內(nèi)容、制定方便可行的觀察分析表以及有效指導(dǎo)學(xué)生實踐與反思等方面進(jìn)行努力，以切實提高未來教師的保教能力。幼兒園工作規(guī)程明確指出：“幼兒園的任務(wù)是實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展?！薄氨＝探Y(jié)合”是幼兒園工作的基本原則與靈魂。為了切實貫徹“保教結(jié)合”的教育原則，作為未來

2、幼兒教師的學(xué)前教育學(xué)生除了必須具備相應(yīng)的專業(yè)理論知識外，還需要掌握相關(guān)的動手實踐的能力。而學(xué)前衛(wèi)生學(xué)要求學(xué)生的動手能力主要就是學(xué)習(xí)對幼兒一日生活各環(huán)節(jié)進(jìn)行保育，這些技能的學(xué)習(xí)光靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它更需要結(jié)合幼兒園保育見習(xí)，讓學(xué)生深入幼兒園班級，在觀察、實踐中反思、提高，只有這樣才能真正培養(yǎng)學(xué)生保教結(jié)合的意識，掌握保育和教育的技能技巧，以促進(jìn)幼兒身心和諧健康地發(fā)展?？v觀目前我國學(xué)前教育專業(yè)的辦學(xué)實踐，還沒有比較規(guī)范的保育見習(xí)計劃和內(nèi)容可供我們參考，而我校自學(xué)前教育專業(yè)復(fù)辦以來，雖然每年都結(jié)合學(xué)前衛(wèi)生學(xué)的教學(xué)組織學(xué)生下幼兒園進(jìn)行保育見習(xí)，但以往見習(xí)的內(nèi)容、要求都不夠全面具體，再加上一年級學(xué)生

3、首次下幼兒園，各方面的實踐能力有限，所以大多數(shù)學(xué)生見習(xí)后都沒有實質(zhì)性的收獲，只是看了些“熱鬧”回來。因此，保教結(jié)合的意識和能力薄弱一直是我們畢業(yè)生的軟肋。對此，筆者進(jìn)行了相關(guān)的研究。一、當(dāng)前學(xué)前教育學(xué)生保論文聯(lián)盟整理育實踐中存在的問題當(dāng)前，學(xué)前教育大專生在教育實習(xí)或新上崗時，保育實踐中存在的最大問題是不明確保育和教育的結(jié)合點在哪兒；保育和教育嚴(yán)重脫節(jié)，重教輕保；保育的技能技巧欠缺。如很多新老師只在乎“上課”，而忽略了許多生活環(huán)節(jié)的保育工作；不夠關(guān)注孩子一天身體的變化，對孩子的一些疾病跡象沒有預(yù)見性；大多數(shù)新老師不懂得如何為幼兒鋪床單、擦屁股、穿衣服；遇到意外傷害，不能進(jìn)行簡單的處理；對孩子的心

4、理問題沒有進(jìn)行及時的調(diào)節(jié)，有的甚至還在有意無意中影響孩子的心理健康，等等。二、當(dāng)前學(xué)前教學(xué)生保育實踐問題的原因探究1思想認(rèn)識偏差很多學(xué)生錯誤地認(rèn)為，幼兒園老師只要把幼兒教育好就行了，而保育則是保育員的任務(wù)。所以在校期間他們比較重視對幼兒園各領(lǐng)域教育知識的學(xué)習(xí)，而輕視了對衛(wèi)生保育方面知識的學(xué)習(xí)和技能的掌握。2教材實訓(xùn)內(nèi)容欠缺目前，各高校出版的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)前衛(wèi)生學(xué)教材，都缺少對學(xué)生保育方面的實訓(xùn)內(nèi)容，使學(xué)生對保育技能、技巧的學(xué)習(xí)缺乏統(tǒng)一的要求和依據(jù)。3保育實踐內(nèi)容涵蓋不夠全面由于條件的限制，學(xué)生在課堂上只能進(jìn)行有限的保育技能訓(xùn)練，如測體溫、數(shù)脈搏、呼吸道異物的急救、翻眼皮、流鼻血的處理、查看扁桃

5、體、穿脫衣服方法的訓(xùn)練等。而了解幼兒一日生活各環(huán)節(jié)，只能通過兩天的幼兒園保育見習(xí)機(jī)會,如果觀察不認(rèn)真細(xì)致，學(xué)生就會忽略很多細(xì)節(jié)。4操作層面上缺乏必要的技術(shù)支持現(xiàn)在，大部分學(xué)院還沒有配置可供學(xué)生進(jìn)行保育技能操作的場所，這也給學(xué)生的實訓(xùn)增添了很多困難。同時由于沒有專門的保育實習(xí)，學(xué)生一上崗就要保教并重，這對于新老師來說真是難上加難?？傊?，造成目前學(xué)前教育學(xué)生保育實踐能力差的原因是多方面的，要解決好它，需要多方的努力。筆者經(jīng)過多年研究實踐，就大專院校學(xué)前衛(wèi)生學(xué)的教學(xué)和如何在保育見習(xí)中提高學(xué)生保育實踐能力有一些初步的認(rèn)識，愿與專家同仁共同探討。三、提高學(xué)生保育實踐成效的對策探討1培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)科的興趣學(xué)

6、前衛(wèi)生學(xué)是學(xué)前教育學(xué)生接觸的第一門專業(yè)課程。這門課學(xué)得如何，將直接影響到學(xué)生對其它專業(yè)課的學(xué)習(xí)。而很多學(xué)生剛開始接觸這門課時都流露出畏學(xué)情緒，認(rèn)為學(xué)了這門課，將來就要為幼兒擦屁股、擦鼻涕。因此，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)科的興趣是教學(xué)的首要任務(wù)。把課堂教學(xué)內(nèi)容生活化，將許多學(xué)前衛(wèi)生學(xué)的知識和學(xué)生的日常生活緊密地聯(lián)系起來，并與他們將來要“為人母、為人父”結(jié)合起來，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。如在“兒童營養(yǎng)”這部分內(nèi)容的教學(xué)中，傳授給學(xué)生營養(yǎng)配膳的方法和制作“五谷豆?jié){”的方法以及不同身體狀態(tài)下兒童食譜的配置及制作方法等；結(jié)合“小兒生理特點”的教學(xué)，讓學(xué)生掌握各種身體保健的方法，如“常用鹽水漱口防感冒”“耳廓穴位按摩

7、防凍瘡”“叩牙延年益壽”，等等。這些內(nèi)容都極大地激發(fā)了學(xué)生對學(xué)前衛(wèi)生學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，也激發(fā)了他們參加保育實踐的熱情。2真正樹立保教一體觀，切實增強(qiáng)學(xué)生對保育實踐重要性的認(rèn)識通過對幼兒生理特點的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白加強(qiáng)對幼兒保育的重要性。通過教學(xué)學(xué)生認(rèn)識到幼兒正處于迅速生長發(fā)育的重要時期，他們雖然已經(jīng)具有人體的基本結(jié)構(gòu)，但各系統(tǒng)、器官、組織尚未發(fā)育完全，與成人之間的差異較大；免疫系統(tǒng)發(fā)育不完善，容易感染各種疾病；神經(jīng)、心理發(fā)育還很脆弱、很敏感，更容易受到各種不良因素的侵害，所以需要成人各方面悉心的照料。這些知識的掌握為學(xué)生樹立保教一體的觀念、增強(qiáng)對保育實踐重要性的認(rèn)識奠定了理論基礎(chǔ)。3在教材中增加實訓(xùn)

8、內(nèi)容，加深學(xué)生對幼兒園保育工作的了解在學(xué)前衛(wèi)生學(xué)的教學(xué)中有意識地增加了“幼兒一日生活各環(huán)節(jié)的保育和能力的培養(yǎng)”一章內(nèi)容，重點向?qū)W生分析幼兒一論文聯(lián)盟整理日生活各個環(huán)節(jié)的保育要點和注意事項，以及應(yīng)著重培養(yǎng)幼兒哪些方面生活的能力，以增進(jìn)幼兒身心和諧健康地發(fā)展。如：在進(jìn)餐和睡眠環(huán)節(jié)，怎樣做才能切實保持孩子有愉快的情緒，培養(yǎng)生活自理的能力等，這些內(nèi)容的加入，使學(xué)生在見、實習(xí)中的可操作性更強(qiáng)了，也加深了對保育工作的理解。4制定切實可行、方便學(xué)生操作使用的保教內(nèi)容觀察分析表結(jié)合一年兩次各2天的幼兒園保育見習(xí)活動，筆者制定了切實可行、方便學(xué)生操作使用的保教內(nèi)容觀察分析表（見監(jiān)后I）,并在學(xué)生下園前專門用兩節(jié)

9、課時間向他們詳細(xì)解釋其內(nèi)容及要求，使學(xué)生明確目的，知道應(yīng)該看什么、怎么看，特別強(qiáng)調(diào)幼兒一日生活各個環(huán)節(jié)的保教結(jié)合點在哪、應(yīng)怎么做，充分利用有限的保教見習(xí)時間，提高保育見習(xí)的質(zhì)量。5加強(qiáng)學(xué)生實踐過程的指導(dǎo)在學(xué)生下幼兒園保育見習(xí)期間，除專業(yè)課教師進(jìn)行實地指導(dǎo)外，更重要的是要求幼兒園老師和保育員進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，使學(xué)生遇到的問題都能得到及時的解決。由于目前大多數(shù)大專生是獨身子女，本身的自理能力就不強(qiáng)，到幼兒園后，對幼兒生活中發(fā)生的一些事件無從下手，這就更需要老師、保育員手把手地教，以提高他們的技能水平。6在反思中促進(jìn)學(xué)生專業(yè)成長經(jīng)過近幾年的研究、實踐，學(xué)生保育實踐的能力得到了一定的加強(qiáng)，實踐園所對我校學(xué)生的滿意度也在不斷地提升。但反思我們這幾年的工作，還有許多需要改進(jìn)的地方。如由于學(xué)生還沒有開始其它專業(yè)課的學(xué)習(xí)，在保育見習(xí)中無法做到融匯貫通，只是更多地停留在觀察、分析的層面上，真正動手操作的機(jī)會太少；結(jié)合衛(wèi)生學(xué)課程到幼兒園實踐的機(jī)會有限，并且實踐操作的面太窄、內(nèi)容不夠全面。針對這些情況，筆者建議：學(xué)院創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的保