《老人與?！穼W案_第1頁
《老人與海》導學案_第2頁
《老人與?！穼W案_第3頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

1、共 同 體 學 校 集 體 備 課 導 學 案第六小學 六 年級 語文 學科 主備人鄭奕彩 備課組長審核 領導審核 授課人 鄭奕彩 2014 年 11月 4 日 集 體 備 課自主調整集 體 備 課自主調整一、課題： 老人與海 第二課時 二、學習目標：1、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。（重點） 2、抓住課文的重點詞句，體會句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。（難點）調整意見：三、教學過程：溫故知新我會讀塑料 餅干 樂譜 營地 停歇 吉祥 褪色 旋渦 相依相隨 抑揚頓挫 駐足觀看 整體感知自由朗讀課文，邊讀邊思考：課文圍繞老人與海鷗寫了一個什么故事？調整

2、意見： 導學釋疑1、學默讀課文前一部分（1-12段）： 思考：從哪些地方能看出老人對海鷗就像親人一樣？請在文中畫出相應的語句，并在旁邊批注上你的體會。 （學習要求：讀文后先獨立思考，再與同桌交流。）調整意見：2、研（5分鐘）：輕輕說，仔細聽，我研討，我快樂！閱讀課文后一部分（14-19段）： 老人走了，在安放老人遺像的地方發(fā)生了什么“意想不到的事情？”畫出讓你感動的句子，認真體會，寫下你的見解。然后說給小組同學聽。 要求：1、默讀-自學-小組交流。 2、人人參與，積極補充。調整意見：3、展（15分鐘）：大膽說，勇敢辯，我展示，我快樂！請同學們看第_自然段，我從_這句話中看出（體會到）_。調整意

3、見：集 體 備 課自主調整集 體 備 課自主調整 鞏固提升、檢測反饋4、練（10分鐘）：認真做，仔細查，我練習，我快樂!小練筆：老人走了，帶著依戀，帶著對海鷗深深的牽掛走了！調整意見：作業(yè)設計：（一、二題必做，第三題選做）一、指出下面各句分別屬于哪種描寫方式。 1他背已經駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。2老人望著高空盤旋的鷗群，眼睛里帶著企盼。3在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。4老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步（1）_（2）_（3）_（4）_二、內容梳理（課文回放）。老人與海鷗課文結構清楚，可分為兩大部分，前半部分通過老人_、_、_等事例表現了老人對海鷗無私的愛；后一部分則通過老人死后，海鷗在老人遺像前_、_、_、_等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。老人與海鷗中的老人名叫_，他被昆明人稱為“

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論