部編本2017一年級下冊語文《猜字謎》教學設計(最新版)38712

1、4猜字謎 教案設計 設計說明猜字謎一課有兩則謎語，內(nèi)容生動、有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。本 設計力爭讓學生在“讀讀，想想，猜猜，寫寫”的活動中主動識字，在朗讀中總 結猜謎竅門，在朗讀中鞏固生字新詞，啟發(fā)學生在生活、學習中，遇到困難要開 動腦筋，想辦法解決問題。引起學生用字謎法識字的興趣，激發(fā)創(chuàng)編字謎的欲望， 培養(yǎng)學習漢字的濃厚興趣。課前準備1 .制作多媒體課件、字卡、詞卡。（教師）2 .制作本課字卡。（學生）課時安排1課時。教學過程一、談話導入1 .導入：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？2 .導學：剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什 么？（謎

2、底）3 .教師說猜謎的竅門：”猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想， 謎底就在話里藏?！? .揭題：今天老師給大家?guī)砹藘蓜t字謎， 你們想猜一猜嗎？板書課題，學生齊 讀課題。設計意圖：通過談話，教給學生猜字謎的方法，激發(fā)學生對字謎的探究欲望，也 為本課的學習奠定了探究的基調(diào)。二、讀文識字（一）初讀課文。1 .教師范讀。要求學生仔細聽，聽準生字的字音。2 .導學：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，多 讀幾遍。3 .檢查讀文。教師相機正音。（二）隨文識字。學習第一則字謎。1 .指生讀第一則字謎。2 .指生評議朗讀。3 .賽讀。4 .相機學習生字“相、遇、喜、歡、

3、怕”，認識“又字旁”。（1）指多個學生領讀詞語：相遇 喜歡 最怕同桌互讀三個詞語，并分別用“相遇” “喜歡”和“最怕”說話。學生用“相遇” “喜歡”和“最怕”說話，教師相機指導。導學：謎語中說的是“誰和誰相遇？” “什么喜歡什么？” “什么最怕什么？”（5）引導學生小組內(nèi)認讀生字并交流識記方法。（6）匯報交流。相機指導：“相、歡、怕、遇”可以用“加一加” “猜字謎”等方法識記?！跋病笨梢杂谩安伦种i” “擴詞”等方法識記。5 .指導朗讀。(1)導學：把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準嗎？(2)男女生賽讀第一則字謎。6 .指導猜謎。(1)導學：誰來猜猜謎底？(生：秋)說說你為什么會這樣猜。(2)揭

4、底：我們來看看誰猜得對呢？(出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得最有道 理，就把大蘋果獎勵給誰。 導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！ 一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。學習第二則字謎。1 .指生讀第二則字謎。2 .相機學習生字“言、互、令、動、萬、純、凈”。(1)指多個學生領讀短語?；ハ嘧鹬亓钊烁袆尤f里無云純凈透明(2)同桌互讀四個短語，選擇喜歡的兩個短語說話。 學生用喜歡的短語說話，教師相機指導。(4)導學：把四個短語放回到謎語中還能讀好嗎？(5)引導學生小組內(nèi)認讀生字并交流識記方法。(6)匯報交流。相機指導：“動、純、凈”是左右結構的字

5、，“令”是上下結構的字，可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記?！把浴⒒?、萬”是獨體字，可以用“擴詞”“識記筆畫”等方法識記。3 .指導朗讀。(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？(2)男女生賽讀第二則字謎。4 .指導猜謎。(1)導學：誰能猜出謎底？(生：青)說說你為什么要這樣猜。(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？(出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得最有道 理，就把大蘋果獎勵給誰。 導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！ 一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。(三)鞏固生字。1 .挑戰(zhàn)過關。(認讀生字)第一關：讀讀帶拼音的生字。第二關：

6、擦掉拼音認字。第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學和老師。第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關：開火車讀，看看哪組最棒！2 .創(chuàng)編字謎。(1)導學：你能嘗試著把今天的生字編個字謎嗎？指導學生同桌合作編字謎。(只要學生敢于編就及時鼓勵)交流字謎。(4)小結：同學們真了不起！今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜，比一比誰說得最準確！設計意圖：識字教學是低年級的重點。此環(huán)節(jié)教師對生字的教學非常扎實。通過 各種形式，將識字學詞落到實處。用 “闖關”加以檢測，有效地調(diào)動了學生識字 的動力和興趣?！卑颜n文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜 ”既鞏固了字 謎的

7、學習，又激發(fā)了學生猜字謎、編字謎的興趣。三、指導書寫1 .課件出示生字：”字、左、右、紅、時、動、萬”。2 .學生讀字。3 .導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分類嗎？上下結構：字半包圍結構：左右左右結構：紅時動獨體字：萬4 .根據(jù)結構特點，重點指導“字、右、紅”的書寫。(1)教師指導書寫“字”。導學：認真看一下，這個字的每一筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意 什么？教師邊范寫邊強調(diào)：“子”的寫法。學生書空跟寫。學生在田宇格中描紅，再試寫一個“字”字，教師巡視指導。教師展示字例，學生評價。學生再寫兩個“字”字。(2)教師指導書寫“右”。導學：認真看一下：這個字的每一筆在田字格中的什么位

8、置， 說說書寫時需要 注意什么。教師邊范寫邊強調(diào)：“廣和”口”的寫法。學生書空跟寫。學生在田宇格中描紅，再試寫一個“右”字，教師巡視指導。教師展示字例，學生評價。學生再寫兩個“右”字。(3)教師指導書寫“紅”。導學：思考左右結構的字的書寫特點是什么。觀察“紅”字每一筆在田字格中的位置，并說說書寫時需要注意什么。教師邊范寫邊強調(diào)書寫要領。學生書空跟寫。學生在田宇格中描紅，再試寫一個“紅”字，教師巡視指導。教師展示字例，學生評價。(4)嘗試練寫其他生字。設計意圖：本環(huán)節(jié)采用重點指導不同結構中的一個字的形式， 使學生對生字的筆 畫及在田字格中的位置進行主動觀察， 這要比教師的客觀描述效果好，同時能檢 驗學生書寫漢字的能力。教學反思1 .導入新課時采用談話