高三物理教學反思

1、高三物理教學反思高三物理教學反思（ 一 ）一 . 教學計劃的制定一份好的教學計劃對我們的教學是很有幫助的，它能幫助我們明確教學方向，理清教學思路，了解教學進度，檢查教學效果，使高三教學有序進行。一份好的教學計劃應包括以下幾項內(nèi)容：1. 教學進度和教學內(nèi)容一般情況下教學進度前松后緊是一個普遍現(xiàn)象，而比較合理的進度應該是前緊后松; 教學內(nèi)容的取舍往往影響到教學進度，所以在內(nèi)容選取方面要做到“面廣點準”，講解時詳略得當。2. 測試的內(nèi)容和形式測試的內(nèi)容一般與教學進度同步， 涉及的知識點盡可能多，題量要適中，題型盡可能豐富，不一定是安高考的形式出題，可以是問答題、填空題、說理題、 推導題、 討論題，等

2、等。 測試的形式也可以是多樣化的，不一定是一月考一次這類的定時定點考試，可以是課堂小測、單元小測、甚至是某個思維方法和實驗方法小測。3. 教學反饋和對策只要是測試變要反饋。這就要求對任何測試都要進行全批全改，只有這樣才能獲得有用的反饋信息。針對反饋回來的信息，面對全體學生的對策一般是講評試卷，講評試卷的要求是：批改要快，講評要短。千萬不 要拖拖拉拉，否則學生沒了興趣。講評不要面面俱到，應針 對學生普遍存在的問題進行講解。講評不是為了完成教學任務而進行的，而是幫助學生解決實際問題而進行的一項教學活動。4. 學生課外作業(yè)的布置與落實作業(yè)的布置不能流行于形式， 而應考慮到學生的學習實際、布置的作業(yè)有

3、沒有必要、布置的作業(yè)能否得到落實，得不到落實的作業(yè)不如不布置。5. 后進生的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)后進生的培養(yǎng)對提高平均分是有一定貢獻的，抓好后進生也是提高教學質量的一種體現(xiàn)。后進生培養(yǎng)的計劃應包括：（1） 通過什么樣的途徑來了解哪些學生有潛力（ 落實到人）;（2） 從那些方面來提高他們（落實到內(nèi)容 ）;（3） 怎樣來提高他們（落實到方法）6. 尖子生的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)策略我們要善于發(fā)現(xiàn)尖子生，用心去培養(yǎng)。尖子生的培養(yǎng)不在于高難度的試題來訓練，而在于系統(tǒng)性（ 知識結構的系統(tǒng)性、思維方法的系統(tǒng)性、解題規(guī)范和速度）二 . 教學策略的選擇教學策略就是為了達到教學目標所采取的措施和方法，在具體的教學中，教學策略是很多的

4、，但最基本的東西是相同的。1. 教學的基本要求可以概括為以下幾點：教學目標要“明”明確三維目標教學程序要“清”過程清晰明快教學活動要“活”課堂氣氛活躍 ( 指思維活躍，而不是形式活躍)教學效果要“好”促進學生發(fā)展教學手段要“新”評價過程創(chuàng)新2. 對待學生的態(tài)度也是教學策略之一，在平時的教學中，要對學生多鼓勵，少埋怨，不要挖苦學生以老師的自信樹立學生的自信。3. 復習的方法。在新授課時，一般是就事論事，解決了某一個問題就算完成了教學任務，達成了教學目標，但在復習課時，尤其是高三總復習就不能就事論事，應以點帶面，可以是跨知識點，用歸類的方法進行教學。例如，在復習“力與物體的平衡”這部分內(nèi)容時，傳統(tǒng)

5、的復習方法，往往是斜面、質點、小球等一些純力學問題。這樣復習，知識體系不夠完整，不利于學生聯(lián)想、發(fā)散、綜合、應用等能力的培養(yǎng)。為此可計設如下的問題來組討論復習，即：一個物體放在粗糙的斜面上平衡時，問： (1) 在高中物理學習過程中，學過類似這樣的三力共點平衡嗎?并舉例( 越多越好) 。 (2) 這類問題如何來求解?在這基礎上，學生分析、討論、歸納得出這類問題的求解方法：作出閉合的矢量三角形，利用解直角三角形的知識進行求解。類似地，在復習勻加速直線運動時可以聯(lián)系帶電粒子在電場中的加速; 復習平拋運動時，可以聯(lián)系帶電粒子在電場中的偏轉; 復習圓周運動時，可以聯(lián)系帶電粒子在磁場中的偏轉，等等。分析他

6、們運動的初始條件，研究他們的運動軌跡，歸納出這類試題的解題思路和方法。教學實踐證明，經(jīng)過學生自己討論得到的結論，即使是不夠全面，也比老師瘵現(xiàn)成答案直接傳授給學生的教學效果好得多。三 . 物理問題解決的策略所謂問題解決的策略是指解決問題的人用來節(jié)他們自己的注意力、學習、回憶和思維的技能。站在知識的碼頭，遙望能力的彼岸，方法就是連接兩地的橋梁。物理題千變?nèi)f化，不可能有一個統(tǒng)一的解答方法，但掌握了解題的基本思路，就如同要開啟千變?nèi)f化的“鎖”時，找到了一把“萬能的鑰匙”。僅從考試的角度考慮，是通過解題來體現(xiàn)你對高中物理知識的掌握程度和綜合能力，那么怎樣來解題呢?你有一點必須非常明白，那就是通過紙筆展現(xiàn)

7、你的思維，向閱卷者要分數(shù)，所以解題時要盡可能簡潔明了。看見一道題目，首先不是想這道題是否做過，而應從以下幾個方面來考慮：1. 題目要求什么?2. 題中提供了哪些已知條件?3. 題目中描述了幾個過程?有哪幾個關鍵點?每一個過程遵循什么規(guī)律?過程與過程之間靠什么連起來?把復雜問題分解成幾個相對簡單的問題來處理。4. 根據(jù)題目所描述的情境，畫出草圖。5. 題中隱含什么條件（ 如勻速直線運動，意謂著所受合外力為零; 平拋運動，意謂著水平方向的速度大小不變，豎直方向為版面上落體運動）編題要“拼湊”、“組合”，那么解題就要“拆分”、“卸裝“。分析物理過程要抓住三點：1. 階段性弄清一個物理過程分為哪幾個階

8、段2. 聯(lián)系性找出幾個階段之間是由什么物理量聯(lián)系起來的3. 規(guī)律性明確每個階段應遵循什么物理規(guī)律。高三物理教學反思（ 二 ）今年我從事高中畢業(yè)班的物理教學工作，反思一年的教學工作并結合今年及歷屆幾年的高考理綜試題，要想做好高三復習工作，我覺得應做好下面幾點：一、循序漸進，加深對雙基知識的理解高考對能力的考核要求首項便是理解能力。確實，只有對所學雙基知識都能深刻理解，才談得上運用它們進行推理、分析，去解決更復雜的問題。怎樣才算對所學知識做到理解了?舉例說吧，對交流電的有效值，如果以為最大值的√2/2 倍就是有效值，那么， 對這一物理概念就沒有理解。因為這只是對特定交流電的一個

9、數(shù)量關系，不適用于所有交變電流的情況。必須從有效值定義本身去理解，并能運用它計算出不同情況中交流電的有效值，才達到理解的效果。又如，靜電場中的導體在靜電平衡到達時，其內(nèi)部場強為零。如果對此結論誤以為導體內(nèi)部沒有電場，則對這個物理規(guī)律也就沒有深刻理解。務必通過仔細體味，明確在導體的內(nèi)部既有施感電荷產(chǎn)生的電場E1， 又有感應電荷產(chǎn)生的電場E2,它們的矢量和為零；同理，施感電荷的電場和感應電荷的電場迭加的結果，則使導體各處電勢都相等。能這樣來理解這個物理規(guī)律，應用它去解決問題才算是到位了。怎樣才能做到深刻理解雙基知識?我認為必須安排學生堅持“循序漸進”這個原則。任何貪多、求快的復習安排，或以解題來帶

10、知識的速成復習方法，都只能食而不化。快則快了，然而對所復習的知識仍然是一知半解，不深不透，不可能達到正確理解的目的。“循序漸進”是按課文的章節(jié)順序，穩(wěn)扎穩(wěn)打。具體說，可按以下幾項來操作：對每節(jié)課文堅持認真閱讀，及時消化，理出要點; 獨立完成相應的鞏固作業(yè)，檢查自己對所涉及的概念及規(guī)律的理解程度; 每章結束，可借助一些參考書搞一次單元小結，理一理本章知識線索；每逢大型考試，再將知識回頭聯(lián)系。以上各項如能持之以恒，則對雙基知識的掌握定會有相當?shù)氖找妗６?、正確處理知識的全面和重點的關系我認為，總復習必須按照教學大綱掃描全部的知識。在這上面千萬不能心存僥幸，搞什么猜題押寶，隨意舍棄或疏忽自認為不重要的

11、、不會考的部分。例如今年高考實驗考的是二極管，二極管應作為教學中的邊緣知識，如果未重視這些邊緣知識，就會丟不長施。尤其在時間有限的復習課上，老師一般很難詳細述及所有內(nèi)容，因此，對于面上一定篇幅屬于識記性質的知識，需要要求學生自己閱讀課文加以彌補，以免形成知識的缺漏。這就是正確處理知識面的意思。但在物理學科全部知識中，畢竟也有主次之分，所以還得在復習中注意突出重點。例如就力學部分而言，力和運動學知識可視為力學的準備知識，而牛頓定律、動量守恒定律、功和能的關系則是整個力學框架的重要支柱。對這些重點內(nèi)容，復習務必追求突破性進展。所以，講課時要特別要求學生注意聽老師的總結及分析解剖; 消化時務求深刻理

12、解它們的內(nèi)涵。同時找些例題幫助學生熟悉它們的應用; 練習則需要有一定的反復以求熟練掌握。只有正確處理好面和點的關系，才可能達到既揀芝麻又抱西瓜的最終目的。三、規(guī)范地做好各項練習練習在總復習中是舉足輕重的一環(huán)，要想通過練習達到鞏固知識、提高能力的目的，力求規(guī)范地解題是應該遵循的一個原則。具體說務求做到兩條：要規(guī)范地使用物理規(guī)律。不少同學常從生活經(jīng)驗角度去解物理題，比如用動能定理時習慣從功、能的數(shù)值上加加減減來得到結果，而不問列式的物理意義。這種不規(guī)范的混亂的思維方式，只能使認知水平停滯在生活經(jīng)驗的層次上，正是復習中一大障礙。物理學自有本身固有的思維規(guī)律和方法，像動能定理的應用，首先要求弄清所研究

13、的過程及研究對象在此過程中的受力情況，然后區(qū)別各力做功的正、負，再搞清過程的初態(tài)和終態(tài)，最后按外力功的代數(shù)和等于動能增量列出方程，這之后的代數(shù)運算便容易了。如果在平時練習中始終能堅持這樣規(guī)范地使用物理定律、定理，時間久了必然會加深對規(guī)律的理解，能力一定會上升到新的層次。要將題做完整。我接觸過一些學生，做練習“浮而不實”，列出幾個物理方程便丟手不做或整理到代數(shù)式但懶于代入數(shù)字運算等，都不肯將題解到底。他們之中不乏最后失敗的實例，均因為他們沒有從日常的練習中得到收益。許多物理題，粗一看解題方向似乎很明顯，仔細一解才發(fā)現(xiàn)里邊隱含著重要的變化及關鍵。再說，一個完整的解題要有嚴密的邏輯過程; 要有簡明扼要的文字表述有單位的處理；有數(shù)字的運算所有這些，無不涉及雙基知識及個人的素養(yǎng)和能力，都是要通過訓練來加以提高改進的。那種蜻蜓點水式的解題，不可能在這些方面得到不斷啟發(fā)和訓練，題解得再多，然而水平提高不快、工作不實，最后必定導致復習工作的低效率。四、通過專題復習，提高綜合分析問題的能力高三復習的后階段，在基礎知識的認知基本到位的前提下，可考慮搞一些專題性質的復習。采用歸類、對比的方法,加深對雙基知識的理解，并提高自己綜合、分析的能力。拿 物理圖象舉例說