《要是你在野外迷了路》教材解析及教學(xué)建議

1、要是你在野外迷了路教材解析及教學(xué)建議17要是你在野外迷了路教材解析 這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩，介紹了幾種能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象。親切通俗、富有韻律的語言，豐富有趣的自然科學(xué)知識，能吸引學(xué)生走進(jìn)大自然那奇妙的世界。課文共6小節(jié)，按總分總的結(jié)構(gòu)展開。第一小節(jié)總述大自然有很多天然的指南針，激發(fā)閱讀期待。第二至五小節(jié)以并列的結(jié)構(gòu)介紹了太陽、北極星、大樹、積雪這四種天然的指南針。第六小節(jié)不僅點題，還點明詩的主旨，并與開頭相照應(yīng)，告訴學(xué)生大自然中隱藏著許多知識，鼓勵學(xué)生走向大自然，細(xì)細(xì)觀察，多多思考。這首詩語言生動活潑，豐富多樣。以第二人稱“你”來敘述，并采用假設(shè)的語氣，“要是你可千萬” “

2、要是你就不會”這樣的語句讀來倍感親切，仿佛作者就是一個真誠的朋友，把大自然的秘密向我們娓娓道來。文中采用比喻、擬人的手法來說明天然指南針的作用，如，“太陽是個忠實的向?qū)А?“北極星是盞指路燈” “大樹也會來幫忙” “溝渠里的積雪會給你指點方向”。作者還注意運用不同詞語表達(dá)相同意思，如，“辨別、分辨、認(rèn)出” “幫助、幫忙、指點”，既避免了語言的重復(fù)，又使文章情趣盎然。另外，這首詩每小節(jié)末句押韻，讀起來節(jié)奏鮮明，朗朗上口。課文配有兩幅插圖。 第一幅是野外夜景圖， 北斗七星和北極星高掛在天空，能幫助學(xué)生理解第三小節(jié)內(nèi)容；第二幅是雪后天晴圖，溝渠里的積雪一邊化得快，一邊化得慢，與第五小節(jié)相對應(yīng)，為突破

3、難點提供幫助。教學(xué)目標(biāo) 1 .認(rèn)識“慌、辨”等13個生字，會寫“指、針”等 9個字，會寫“野外、大自然”等 16 個詞語。能積累“慌、辨”等生字拓展的詞語。2 .正確、流利地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解“稀、稠”等詞語的意思。3 .能說出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。教學(xué)建議.一、識字寫字1 .識字。本課要認(rèn)的13個生字，“忠、實、盞、闖、稠”是翹舌音，可歸類認(rèn)讀，并在連詞練讀中讀準(zhǔn)確?！芭?、積”兩字的字音要作強調(diào)?！芭觥?，韻母易誤讀為“ong ”，“積”的聲調(diào)易誤讀為第二聲，要注意正音并加強示范。鼓勵學(xué)生運用學(xué)過的方法識記字形，了解字義，并注意在學(xué)文中隨機鞏固。(1

4、)聯(lián)系熟字識記。部分生字可鼓勵學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的字識記，如，熟字加偏旁記憶“忠、實、導(dǎo)、闖、稠、稀、積”，熟字“詠”減偏旁識記“永”。(2)擴詞識記。有的生字，如“慌、辨、盞、碰”，學(xué)生對其中的一些部件不熟悉，或拆分開來表述很復(fù)雜，不宜作字形分析，要引導(dǎo)學(xué)生整體識記，并與熟字組成常用的詞語，不僅能鞏固識字，而且能豐富詞語積累。如：慌：慌張、驚慌、慌忙辨：分辨、辨認(rèn)、辨別碰：碰碰車、碰面、碰撞積：積水、積木、積少成多(3)結(jié)合語境隨文識字?！爸覍崱?，忠誠可靠的意思，在文中指用太陽來辨別方向非常可靠?？梢赃M(jìn)行拓展運用，說說生活中還有什么是忠誠可靠的，如忠實的朋友、忠實的戰(zhàn)士?！俺?、稀，是反義詞，也可以

5、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)結(jié)合語境加以理解。(4)結(jié)合字義識記?！扒弊謱W(xué)生來講比較陌生，可結(jié)合圖片，先讓學(xué)生明白“渠”指人工開鑿的水道，再讓學(xué)生認(rèn)讀“渠”字組成的詞語，如溝渠、渠道、水渠。2 .寫字。本課要寫的9個字，要注意分類整體觀察。左右結(jié)構(gòu)的字“指、針、碰、積、助、特”，引導(dǎo)學(xué)生在觀察對比中發(fā)現(xiàn)每個字左右兩邊的寬窄、高低關(guān)系，“指、針、碰、特”左窄右寬，“碰”左邊靠上一一這是學(xué)生第一次寫石字旁的字，要特別強調(diào)石字旁寫得小且靠上；“積”右邊的“只”上部要底于左邊的“禾”。上下結(jié)構(gòu)的字，也要注意上下兩部分的寬窄、長短等關(guān)系。如，“幫”上寬下窄，“導(dǎo)”上窄下寬。另外，還要引導(dǎo)學(xué)生注意“幫、碰、積、助、特

6、幾個字關(guān)鍵筆畫的穿插，將字寫得緊湊、美觀。本課9個字書寫要點:指 “才”中的提收筆指向右部的上下兩部分之間。右部上部略寬于下部。針 “十”字的橫穿插到金字旁第二橫和第三橫中間。最后一筆豎稍長，收筆比金字旁下端低。幫右上部分第一筆橫撇彎鉤起筆與左上第一筆橫平齊?！敖怼弊终谏喜?，居中，豎沿著豎中線行筆。整個字三部分都要寫緊湊。助第五筆為提，不要寫成橫，起筆略高于第七畫的收筆?！傲Α钡钠惨┎宓阶笙路?。導(dǎo) 上面是“巳”，與第一筆相連，不要寫成“已”。第四筆橫寫在橫中線稍下一點。永 第一筆在豎中線起筆。橫折鉤中的豎段要寫在豎中線上。第五筆是捺，不是長點。碰 右邊的第一筆點要高于左邊“石”的第一橫。最

7、后一橫在“石”字的下面起筆。特 牛字旁最后一筆為提。第七筆橫起筆穿插于牛字旁橫和提的中間。第八筆橫比第七筆橫短。最后一點寫在豎中線上?？凇北群棠九陨缘?。“只”字的撇穿插到禾木旁點的下面，最后一筆是長點。本課要求寫的字，可以抄寫“詞語表”中的詞語加以鞏固，如指南針、幫助、向?qū)?、永遠(yuǎn)、特別、積雪；可以和熟字組成常用的詞語，如指路、打針、助人為樂、導(dǎo)游、 永久、碰碰車、特點、積木，讓學(xué)有余力的學(xué)生寫一寫。一、課又學(xué)習(xí)1 .朗讀指導(dǎo)。本課采用第二人稱來敘述，將科學(xué)知識融于生動的表達(dá)之中。朗讀時，語氣要親切，像在給朋友熱情地介紹大自然的知識。 另外，文中不少地方運用了比喻、 擬人的寫法，讀時要表現(xiàn) 出童

8、心童趣。“要是你在野外迷了路” 一句，“要是”讀后稍停頓， 體現(xiàn)出假設(shè)的語氣，“野外”要作強調(diào)，表明不是在城市、村莊等其他地方。“可千萬別慌張”應(yīng)緊接上旬，“千萬”應(yīng)重讀， 表現(xiàn)關(guān)心。“別慌張”可帶上搖頭或擺手動作讀?！按笞匀挥泻芏嗵烊坏闹改厢槨币獜娬{(diào)“天然”，表明不是真正的指南針。朗讀時要注意突出每一種天然指南針的名字，并重讀關(guān)鍵性的詞語，體現(xiàn)出這種天然指南針如何指點方向。如第二小節(jié)，“太陽”要讀得稍重，讀后停頓，體現(xiàn)這小節(jié)介紹的是“太陽”這種天然的指南針；“忠實的向?qū)А币B讀，并強調(diào)“忠實”，讀出夸贊之情；另外，“中午、南邊、樹影、北方”幾個詞語應(yīng)讀得稍重一些，以突出太陽指點方向的方法。要

9、引導(dǎo)學(xué)生體會作者把大樹和雪當(dāng)作人來寫，“幫忙特別怕指點方向”等詞語，讓人感覺它們像朋友一樣，親切地給我們指明方向，要讀出親切友善的感覺。另外，詩中許多意思相反的詞語，朗讀時要注意?！按笞匀挥泻芏嗵烊坏闹改厢槨?一句第六小節(jié)再次出現(xiàn)，與第-+節(jié)形成照應(yīng)，但要注意區(qū)分重音的不同。在第六小節(jié)中，重音要轉(zhuǎn)移到“很多”上， 與后面的“細(xì)細(xì)觀察” “多多去 想”形成關(guān)聯(lián)，從而傳達(dá)出你只有細(xì)細(xì)觀察， 多多去想，才能發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針的意思。2 .理解運用。課文語言生動，蘊含的自然科學(xué)知識很豐富。教師要有明晰的目標(biāo)意識， 扣住“提取主要信息，了解課文內(nèi)容”這個單元要素，把能說出課文里介紹的幾種天然的指南針以

10、及幫助人們辨別方向的方法作為教學(xué)重點。教學(xué)時，可以以“天然的指南針”統(tǒng)領(lǐng)對全文的理解。首先讓學(xué)生借助圖片或?qū)嵨镎J(rèn)識指南針，然后出示“天然的指南針”，談?wù)劺斫?。如有困難,可引導(dǎo)想一想生活中什么時候用到“天然”這個詞（天然的溶洞、天然的溫泉、天然的大理石），從而理解“天然”指的是自然形成的，不是人工制造的，再來理解“天然的指南針”，并通過朗讀表達(dá)出大自然中有許多“天然的指南針”。第二至五小節(jié)分別講述了在不同時間里這幾種天然的指南針是怎樣幫人們辨認(rèn)方向的，可以先讓學(xué)生默讀課文，圈畫出文中介紹的幾種“天然的指南針”。接著導(dǎo)學(xué)第二小節(jié)，理解太陽怎樣幫人們辨別方向?？梢宰寣W(xué)生結(jié)合生活實際理解光和影子的方向

11、是相對的：燈在前方時，影子會在后面；燈在左邊時，影子會在右面。也可以回憶自己走在陽光下時，影子和太陽方向的關(guān)系來理解“中午的時候它在南邊，地上的樹影正指著北方”。在此基礎(chǔ)上，理解“忠實”指忠誠、可靠，“向?qū)А敝敢返娜?、指點方向的人，中午時分高掛于南方天空的太陽，會讓樹影指向北方，這是不會變的，所以說太陽 是“忠實的向?qū)А?。第三至五小?jié)，先讓學(xué)生自己讀，勾畫“天然的指南針”，小組交流這些“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的，然后全班匯報。根據(jù)學(xué)生的匯報，逐小節(jié)學(xué)習(xí)，突破難點。北極星是怎樣幫助人們辨別方向的，可借助課文插圖或其他圖片，幫助學(xué)生理解課文把北極星比作指路燈，說明北極星很亮，一直高

12、掛在北方。引導(dǎo)理解“稀”和“稠”，可聯(lián)系生活經(jīng)驗理解比較常見的“稀”，知道“稀”指枝葉少，樹葉之間空隙大；再結(jié)合語境，來猜“稠”的意思；最后出示枝繁葉茂的大樹圖片，進(jìn)一步順勢引導(dǎo)形象感知“稠”是指枝葉多而密，從而學(xué)習(xí)借助意思相反的詞來理解新詞的方法。學(xué)生質(zhì)疑：為什么枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方？讓學(xué)生了解南邊陽光充足樹葉就長得多而密即可。最后指導(dǎo)朗讀，突出“稠、稀” “南、北”的對比。文中沒有直接講明積雪是怎么樣指明方向的，可告知學(xué)生溝渠北方的雪化得快。建議借助溝渠的圖片，簡單引導(dǎo)學(xué)生理解：溝渠南面因有遮擋，陽光照射時間比北面少，所以溝渠南面的雪化得慢些。然后引導(dǎo)學(xué)生仿照上一小節(jié)來表

13、述：雪化得快的一面是北方，雪化得慢的一面是南方。最后一小節(jié)旨在揭示詩的主題，與開頭照應(yīng)，可在指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生探究大自然奧秘的興趣。本課關(guān)于事物名稱的詞語較多，“指南針、北極星、指路燈、溝渠、積雪”，可以借助圖片 或聯(lián)系生活來理解?！盎艔?、辨認(rèn)、忠實、向?qū)?、亂闖”等新詞可結(jié)合近義詞來理解，并在 此過程中豐富詞語積累。3 .課后練習(xí)。第一題，建議融于課堂教學(xué)之中完成。（詳見“朗讀指導(dǎo)”和“理解運用”）第二題在識字和理解課文中都可以滲透，學(xué)完課文后，再讓學(xué)生集中讀一讀， 發(fā)現(xiàn)每組詞意思相近，然后記一記。第三題是選做題，旨在將學(xué)生的學(xué)習(xí)從課內(nèi)引向課外，鼓勵學(xué)生向家人或親友了解其他辨別方向的方法

14、?？梢怨膭顚W(xué)生課后多問一問，適當(dāng)時機安排在班上簡單交流。三、問題提示中午的時候一定太陽在南邊，地上的樹影正指著北方嗎？課文中“（為啷午的時候它在南邊，地上的樹影正指著北方”這種說法只適用于地球上北回歸線以北的地區(qū)，而我國的云南、廣西、廣東、臺灣、海南等省的部分或全部地區(qū)在北回歸線以南，在一定的時間內(nèi)，這種說法不適用于這些地區(qū)。每年的 3月21日至6月22日前后這段時間內(nèi)，太陽光的直射點逐漸由赤道移到北回歸線上，然后又南移。由于太陽光線直射點的北移，在這些地區(qū)這段時間中午的樹影，有可能指的是南方，因為太陽在北方。與本課相關(guān)的自然科學(xué)知識要不要理解？與課文相關(guān)的自然科學(xué)知識，在教學(xué)中不必一一講解。

15、出于理解課文的需要，一些直觀明了的常識可融于具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)中簡單介紹，不可講得過多、過深，避免把語文課上成科普課。比如：“因為南邊的陽光充足，大樹南面的枝葉會長得多，長得密”學(xué)生易于理解，可以直接告知。而有些科學(xué)知識對于學(xué)生來說，理解起來有一定難度， 比如“怎么找到北極探究，激發(fā)學(xué)生探索大自然的星”，課堂教學(xué)中不作講解，可順勢鼓勵學(xué)生在課外去了解、興趣。教學(xué)資源北斗七星與北極星北斗七星是大熊座中七顆明亮的星， 形狀像勺子，因容易辨認(rèn)，故可以借北斗七星來辨別其 他星。用直線把勺形邊上兩顆星連接起來， 向勺口方向延長約五倍的距離， 即北極星的位置。溝渠中的雪化得快的一面是北方還是南方？因遮擋的緣故，陽光直射到的是溝渠的北邊，所以溝渠北邊的積雪化得快。與之相反，溝渠南邊積雪