小學(xué)語文一年級上冊《13烏鴉喝水》公開課獲獎教案_0

1、1、多種形式復(fù)檢詞語，會寫會用3個生字，聯(lián)系生活經(jīng)驗理解“到處”等詞語的意思。2、正確流利有感情地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水喝不著水 想辦法喝水喝著了水”這一系列變化的過程，體會烏鴉心情的變化。能用“漸漸”說 句子。3、明白烏鴉是怎樣喝到水的，從而體會遇到困難應(yīng)仔細觀察認真思考的道理。2學(xué)情分析 評論（0）一年級上學(xué)期的孩子，識字、朗讀能力都較弱，落實識字、寫字，才能為閱讀打下基礎(chǔ)，孩 子已初步具備了拼拼音識字的能力， 但識字水平不高，因此， 老師在引導(dǎo)孩子識記時， 勵他們自己想辦法， 閱讀后孩子對課文已經(jīng)有自己的一些問題和想法引導(dǎo)他們動腦筋想， 手做，動口說來解決問題，逐

2、步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。重點難點 評論（0）重點：正確流利有感情地朗讀課文。背誦課文。難點：1、注意句與句之間的聯(lián)系。2、理解烏鴉為什么能喝到水。第二學(xué)時4.1.1教學(xué)目標 評論（0）1、多種形式復(fù)檢詞語，會寫會用3個生字，聯(lián)系生活經(jīng)驗理解“到處”等詞語的意思。2、正確流利有感情地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水喝不著水 想辦法喝水喝著了水”這一系列變化的過程，體會烏鴉心情的變化。能用“漸漸”說 句子。3、明白烏鴉是怎樣喝到水的，從而體會遇到困難應(yīng)仔細觀察認真思考的道理。學(xué)時重點 評論（0）正確流利有感情地朗讀課文。背誦課文。學(xué)時難點 評論（0）1、注意句與句之間的聯(lián)系。2、理

3、解烏鴉為什么能喝到水。教學(xué)活動活動1【講授】19.烏鴉喝水 評論（0）一、日積月累二、復(fù)習(xí)詞語，整體回顧。1、 出示本課詞語，開火車領(lǐng)讀。2、誰能帶領(lǐng)大家回憶一下課文講了什么？ 二、借助多種方式引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，指導(dǎo)讀好課文。（一）第一自然段（逐句理解朗讀）1、 圖文對照，數(shù)句子。（1）出示第一幅圖，問：你都看見什么了？預(yù)設(shè)：烏鴉看見一個瓶子。瓶子里有水。烏鴉喝不著水。瓶子旁邊有小石子.（2）打開書，快速找一找課文的第幾自然段說的是這幅圖的意思。（3）自己小聲讀讀第一段，數(shù)數(shù)一共有幾句話，標一標。 問：標好了嗎？誰來說一說？ 出示全段，師隨生匯報出示標畫結(jié)果。要鼓動讓我們先來讀讀第一句。2、

4、逐句學(xué)習(xí)。（1）出示第一句：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。請你自己讀讀，說說這句話告訴我們什么了？師小結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生說意思：這句話告訴我們兩個意思。第一個意思是（烏鴉口 渴）第二個意思是（找水喝）板書：找水喝誰能把這兩個意思讀出來？（指名讀、師范讀、生自讀、指名讀） 烏鴉口渴時什么心情？從哪個詞語看出來的？（到處） 烏鴉都會去哪呀？（兩個學(xué)生說說） 去了這么多地方，可都沒能找到水，烏鴉多著急呀！你能讀出來嗎？（指名讀、師 范讀、生自讀、指名讀）師過度：就在烏鴉著急時，它看見了什么？（2）出示第二句：烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。自己讀讀，說說這句話告訴我們什么？（看見瓶子，瓶里有水） 怎么讀出這兩

5、個意思？（生自讀，讀不好師范讀） 師過度：就在烏鴉口干舌燥時，忽然看見水了，他多高興呀！真是喜出望外。你能 把烏鴉高興的心情讀出來嗎？（生自讀）烏鴉看見的是一個什么樣的瓶子呢？是這個嗎？是這個？還是這個？（出示瓶子圖）你是從第幾句話知道的？誰能讀一讀。（3）出示第三句：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。這樣的瓶子，烏鴉能喝著水嗎？（板書：喝不著） 為什么呢？自己小聲讀讀這句話，畫一畫烏鴉喝不著水的原因。 交流訂正。你能用因為所以說說烏鴉為什么喝不著水嗎？師過度：好不容易看見水了，結(jié)果卻喝不著。那這句話該怎么讀呀？（同桌互讀、 指名讀、讀不好師范讀）師小結(jié)：這是烏鴉看到的。貼看字（4）

6、出示第四句：怎么辦呢？ ，這是烏鴉在干什么？貼想字3、朗讀第一自然段。（1）出示第一自然段， 師小結(jié)：作者在這一段先說了烏鴉口渴， 找水喝； 再說了烏鴉看見 了一個瓶子，瓶子里有水；然后說瓶子里水不多，瓶口?。蛔詈笳f烏鴉是怎樣想的。（2）你能把這四句話連起來讀一讀嗎？（生自讀、指名讀）師過度：那烏鴉最終喝著了水了嗎？（二）第三自然段（借助實驗朗讀）1、圖文對照，數(shù)句子。出示第二幅圖，找一找課文的第幾自然段說的是這幅圖的意思。2、自己小聲讀讀第三段，找一找哪句話告訴我們?yōu)貘f是怎么做的？（1）師出示句子：烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里。（2）做實驗，觀察理解“漸漸”和“一個一個地”。1出示瓶子和

7、一些小石子。（瓶里裝有少量稀釋的紅墨水） 師：現(xiàn)在讓我們把自己就當(dāng)作這只小烏鴉，你們的小手就是烏鴉的嘴，我們一起來 做一做。 （教師引導(dǎo)學(xué)生邊做邊說“一個一個地”。放幾個，師問：可以了嗎？還得怎么辦 呀？“一個一個地”師：太累了，算了吧，這真是一只有耐心的小烏鴉。2在小烏鴉的努力下，水怎么樣了？能用你的手勢來告訴老師嗎？書上用的哪個詞？出示詞語：漸漸 隨著小石子一個一個地放進瓶子，里面的水一點一點地升高，這就叫“漸漸升高”那你知道為什么水會漸漸升高嗎？（石子占了水的空間，把水?dāng)D上來了。）3生活中有很多慢慢變化的事物，你能用“漸漸”說一句話嗎？（3）讓我們再來讀讀這句話：瓶子里的水漸漸升高，烏鴉

8、就喝著水了。 看圖，喝著水的烏鴉什么樣呀？你再來讀讀， 讀出烏鴉的高興。 （生自讀、 指名讀） 師指著圖：烏鴉由找水喝，到喝不著，最后又喝著水你有什么問題嗎？生沒有，師問：烏鴉為什么能喝著水了呢？（想辦法）（三）第二自然段（對比理解朗讀）1、 如果生說不出， 請你讀讀第二自然段，看看有沒有啟發(fā)。 烏鴉為什么能喝著水呢？貼想 字2、 出示句子，對比理解：烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來了。烏鴉想出辦法來了。 指名讀句子，說說兩句有什么不同？（第二句比書上少了）少什么了？ 師：這些都是烏鴉看到的。貼看字不寫烏鴉看到了什么，行不行？為什么？ 補充追問：烏鴉為什么能想到辦法呢？（只有先看到，才能想

9、到。）3、 這是一只怎樣的烏鴉呀？它聰明在哪呢？師：烏鴉多善于觀察，善于動腦思考呀！板書：觀察思考三、結(jié)合板書，指導(dǎo)背誦。多有趣的故事呀！讓我們一起結(jié)合著板書，試著背一背，好嗎？四、指導(dǎo)書寫“找”、“許”。1、 出示：找（1）記字形：“找”的左邊是提手旁，右邊是戈。戈表示武器的意思。“找”字最起初是指古人打獵時，手拿武器尋找獵物。（2）師：那請你仔細觀察觀察，想想怎樣把“找”字寫漂亮呢？給一定時間讓學(xué)生看：結(jié)構(gòu)、寬窄、高矮、長短、關(guān)鍵筆畫 指名反饋， 要求一個學(xué)生基本說全。 （師可提示： 你覺得那一筆最難寫或需要注意？）（3）指導(dǎo)書寫 教師范寫，邊寫邊強調(diào)：先寫提手旁，右邊“戈”的第一筆橫稍稍向上傾斜一點，斜鉤的上面和下面都要跟提手旁看齊， 拐彎的時候要出尖， 否則武器就不鋒利了。 輕輕抬筆出