小學(xué)語文六年級上《依依惜別：給校長的建議》公開課教學(xué)設(shè)計_0

1、1義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文（人教版）六年級下冊第六單元一一綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活給校長寫建議書教學(xué)設(shè)計【教材解讀】六年級下冊第六單元綜合性學(xué)習(xí)難忘小學(xué)生活依依惜別有這樣的活動 建議：在離校之前為母校做點事。比如，可以寫倡議書，號召全校同學(xué)為美化校 園環(huán)境、創(chuàng)建文明校園出點力；也可以給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)寫一份建議書， 就學(xué)校存在的 一些問題提出合理化建議。而閱讀材料中就有建議書的例子，“給校長的建議”，是一位六年級畢業(yè) 生寫給校長的建議書。針對學(xué)校目前存在的問題，提出了重新開放圖書室的建議。 不但提出了自己的設(shè)想，還提出了具體的改進(jìn)辦法，言辭懇切，以一種特殊的方 式向母校表達(dá)了熱愛之情。因此，

2、在上述活動建議和閱讀材料的基礎(chǔ)上，我們可以趁熱打鐵，讓學(xué)生 通過調(diào)查訪問，發(fā)現(xiàn)學(xué)校存在的不足，向校長寫一封建議書?！緦W(xué)情分析】六年級上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)圍繞“環(huán)境保護(hù)”學(xué)寫過建議書，對建議書的格式 和作用有初步的了解；這次再寫建議書，是基于為母校做點事，有 3 3 個習(xí)作生長 占：八、1 1、“為母校做點事”活動建議中提出，既可以寫倡議書，又可以寫建議書， 那么二者的異同是什么，要有初步的了解。2 2、上學(xué)期是提出建議，本次習(xí)作是提出合理化建議。怎樣的建議才算合理，應(yīng)做到語氣誠懇，對象明確，與問題相關(guān)，切實可行，做法具體，說服力強。3 3、建議書的應(yīng)用性、真實性、情境性增強，要基于真實的校園生活情境

3、， 增強學(xué)生的責(zé)任感，激發(fā)留心觀察生活、熱心提出建議的公民意識，讓學(xué)生有所 為而作?！驹O(shè)計理念】1 1、交際語境：建議書是應(yīng)用文體，具有較強的工具作用和辦事功能，要實現(xiàn)與真實生活的 “無縫對接”。惟其如此，學(xué)生才能體會到寫作干預(yù)生活的作用，激發(fā)校園主人 翁的意識，從而喚起寫作沖動，愿意去寫，有話可寫，這樣才有可能寫好。明晰 建議人的角色、建議對象、提什么問題、達(dá)到什么目的，這些交際語境要素，可 以有效地激發(fā)寫作的動機和欲望，引導(dǎo)寫作者對寫作內(nèi)容以及表達(dá)方式做出選擇。2 2、讀者意識：寫建議書，關(guān)鍵在于建議是否合理，這取決于接受者的讀者意識。具體來說， 就是作為接受者，建議人的語言是否誠懇委婉，

4、問題陳述是否能引起注意，建議 是否與問題對應(yīng)，切實可行2嗎，做法具體嗎，說服力強嗎，符合我校發(fā)展需要嗎？3 3、白板融合：交互式電子白板作為一種功能強大的高科技教學(xué)工具，它既整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，又保持了傳統(tǒng)普通黑板的優(yōu)點，能推動教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)方式 的轉(zhuǎn)變。其強大的交互功能能實現(xiàn)了教與學(xué)的互動，充分調(diào)動學(xué)生的參與意識， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1 1、初步了解建議書和倡議書的異同，復(fù)習(xí)建議書的格式，了解寫好建議書 的要點；2 2、能給校長寫建議書，就學(xué)校存在的一個實在問題提出合理化建議；3 3、能對照習(xí)作評價清單，修改建議；在邊寫邊改中增強校園小主人

5、的責(zé)任 感，體會習(xí)作的樂趣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.1.學(xué)生：完成作前觀察記錄表，調(diào)查校園中存在的問題，思考產(chǎn)生問題 的原因及解決問題的對策，收集并整理此問題的有關(guān)資料。2.2. 教師：整理歸類學(xué)生課前準(zhǔn)備的不足和優(yōu)勢；制作白板課件。【教學(xué)重難點】學(xué)習(xí)重點是針對問題提出合理化的建議，難點是對照標(biāo)準(zhǔn)修改建議?！窘虒W(xué)流程】一、審題，了解習(xí)作內(nèi)容1 1、讀 135135 頁的活動建議 2 2：同學(xué)們，再過一個月我們就要離開母校了。 在離校之前，我們能為母校做點 什么事呢？除了做力所能及的事，還可以像課本建議的那樣，齊讀 135135 頁的活動 建議 2 2：在離校之前為母校做點事。比如，可以寫倡議書，號召全

6、校同學(xué)為美化校園 環(huán)境、創(chuàng)建文明校園出點力；也可以給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)寫一份建議書， 就學(xué)校存在的一 些問題提出合理化建議。2 2、初步了解倡議書與建議書的異同：為母校做點事，課文提了兩項建議，倡議書與建議書，一字之差，有什么異同呢？老師給大家梳理了一下，大家瀏覽一下倡議書建議書相同點都有“建議”不同點對象泛指公眾，如*們對象實指領(lǐng)導(dǎo)或個人公開宣讀、張貼或發(fā)表較少公開富有鼓動性與號召力商里語氣，委婉，如個人見解僅供參考3小結(jié)：二者都有建議，相比倡議書，建議書較少公開，語氣誠懇，是為了完成任 務(wù)、開展工作向領(lǐng)導(dǎo)或個人提出建議的一種應(yīng)用文體。3 3、重點來看建議書，審題：1 1） 文體建議書；2 2） 對象

7、一一學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，行政職務(wù)最大的是校長；3 3） 內(nèi)容一一針對問題提合理建議。小結(jié)：所以，我們這次習(xí)作的任務(wù)是： 給校長寫建議書【設(shè)計意圖：倡議書與建議書，一字之差，都有“議”，卻又有極大不同，要讓 學(xué)習(xí)符合“最近發(fā)展區(qū)理論”，讓學(xué)生了解建議書和倡議書的異同；同時給校長 寫建議書，不僅是一篇習(xí)作，更是師生對學(xué)校的一份關(guān)注，一份熱愛，給學(xué)生一 個美好的愿景，一份傾吐的需要?！慷?、 回顧建議書的格式其實寫建議書，我們并不陌生，六上就已經(jīng)初步接觸過，課文 140140 頁又有一 篇范文，課前我們又預(yù)習(xí)了這篇課文，來一起回顧建議書的格式。（請一名學(xué)生利用白板批注功能圈劃重點，提醒大家。） 小結(jié)：正確的格式

8、，是寫好建議書的基礎(chǔ)?！驹O(shè)計意圖：建議書并非初次接觸，在溫習(xí)中回顧格式，利用白板的筆工具及時 圈劃重點，喚起學(xué)生舊知，為進(jìn)一步習(xí)作導(dǎo)航引路。】三、 反饋觀察記錄單，交流“問題”與“原因”1 1、借助導(dǎo)圖，梳理“我發(fā)現(xiàn)的問題”，討論“問題實在”沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)?，F(xiàn)在，我們先看同學(xué)們經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問題。我們 班的問題，一共兩大類，反映天花板漏水、風(fēng)扇噪音大等硬件設(shè)施的問題；廁所 卷紙浪費、魚池邊玩水等不文明現(xiàn)象的問題， 較多。課前我們按照問題進(jìn)行了分 組，跟大家打聲招呼。（天花板漏水、廁所卷紙浪費） 小結(jié)：這說明同學(xué)們都有一雙慧眼，很善于發(fā)現(xiàn)。如果解決了的話會怎樣呢？真4其他2 2、對比：學(xué)生

9、對原因的解釋及課文對原因的解釋，討論“原因清楚”欲要看究竟，處處細(xì)留心。接下來，我們看大家對原因的探討，這是兩個優(yōu) 秀案例，對比課文正文第二自然段的描述，你能發(fā)現(xiàn)，原因可以從哪些角度來研 討，能引發(fā)校長的思考呢？。案例 1 1立我最希望解決的問題是gj韋館打傲諒砒短探i寸京I用窗為區(qū)樣起fft間謨書會證同學(xué)彳価曰香煎從而吸井 石剳書里的特E 金且正當(dāng)同洋侶詢，st間毓也J 站僅拘會當(dāng)加抱黑古、讓詡門不點就案例 2 2盤我最希望解決的問題是似閭肘同知門的遨褰打闈的是為母校做實事，看來我們的 問題很實在，接地氣，能引發(fā)注意。/天花板漏水/f硬件設(shè)施敗風(fēng)扇噪音大午睡室不夠用 _*電腦室電月斷壞0我發(fā)

10、現(xiàn)的問題訃?yán)速M廁所卷紙在草坪上亂扔垃圾7 不良現(xiàn)象卜雨天在外扌丁滑魚池前玩水、逗魚5按討原因 圄帕也,處曷桌惰餅M很客嗣墮竝生癥.磁gL上課吋就會走種 也土導(dǎo)心刃天至性眾課文給校長的建議中的描述:我希望學(xué)校能重新開放圖書館。書是一切智慧的源泉，有了書，同學(xué)就像有 了一座取之不盡、用之不竭的知識寶庫。有了圖書館，我們就能得到更多的精神 財富。小結(jié)：解釋問題的壞處及解決的好處，能引發(fā)被建議人的思考，希望同學(xué)們能遷 移運用?！驹O(shè)計意圖：“發(fā)現(xiàn)問題”與“解釋原因”是學(xué)生已有經(jīng)驗，因此采取反饋交流的方式，利用導(dǎo)圖呈現(xiàn)學(xué)生調(diào)查結(jié)果，利用白板蒙層功能讓學(xué)生明白多角度解釋 原因，能引起被建議人的思考，以期建議

11、書真正落實工具性?！克?、合作學(xué)習(xí)，探究“建議合理”的標(biāo)準(zhǔn)1 1、合作學(xué)習(xí)，探究標(biāo)準(zhǔn)針對全班的典型問題和代表性建議，大家來看表格。想一想這些建議合理 嗎？如果不合理，為什么呢？（與問題無關(guān)、不可行、對象不明、無具體做法）序號想解決的問題提出的建議1 1天花板漏水在天花板上涂色、畫畫，弄得美觀一些。2 2沒有足夠的午睡室在教學(xué)樓上多蓋一層，多建幾個午睡室。3 3雨天在外滑來滑去班主任要提醒同學(xué)們下雨天不能在外活動，同學(xué)們也 要聽老師的話。4 4課間同學(xué)追逐打鬧學(xué)校應(yīng)該加強同學(xué)們的安全意識。所以若要建議合理，必須（與問題有關(guān)、切實可行、對象明確）2 2、參考課文，優(yōu)化標(biāo)準(zhǔn)課文中的建議部分也提到了具體

12、辦法，我們一起看為了辦好圖書館，我還想到了一些具體辦法。第一，打掃、清理好房間，安置幾張大桌子和幾條板凳，供閱覽用。第二，制作一些學(xué)校圖書證，讓喜歡讀書的同學(xué)在后勤部門辦證，一張圖 書證可以使用一學(xué)期，憑證在圖書館借書。第三，建議將部分自習(xí)課改為在閱覽室上圖書閱覽課。這樣，同學(xué)們就有 比較充足的時間看書了。第四，圖書館中安排一位老師，負(fù)責(zé)辦理圖書借閱手續(xù)和維持室內(nèi)秩序， 保證同學(xué)們能更好地閱覽。暫時還沒辦圖書證的同學(xué)，可以由任課老師帶領(lǐng)，借 書后回到教室閱讀。6以上就是我的建議，望校長能夠考慮采納1 1）齊讀第一句。劃出表示做法的關(guān)鍵詞句。思考這樣有什么好處？所以若要建 議合理，必須（做法具體

13、）。2 2）課文中的建議除了具體做法，還寫了什么？有什么好處？所以若要增強說服力，必須（有預(yù)期效果）。3 3）這些建議是講給校長聽的，你們覺得語氣誠懇嗎？劃出動詞。所以加上“建 議” “希望”字眼，讓（語氣誠懇）會更好。【設(shè)計意圖：此次習(xí)作最核心的生長點是：提出合理化建議，課前觀察記錄單 也反映大部分學(xué)生提建議并不合理。 因此，我們利用屏幕批注功能，讓學(xué)生勾畫 圈點關(guān)鍵詞句，營造生生互動和師生互動的學(xué)習(xí)環(huán)境，在互動中交流批注成果， 在師生反饋中討論合理建議的標(biāo)準(zhǔn)?！课濉⒔柚昂侠斫ㄗh”評價單，多元評改1 1、按照要求，片段寫作片段寫作要求：1 1、一句話寫清希望解決的問題；2 2、重點提出合理

14、建議。3 3、寫完后，對照標(biāo)準(zhǔn)自我評改。（注意：運用觀察記錄單內(nèi)容時，要有所取舍，不要盲目照抄）（8 8 分鐘倒計時獨立完成）2 2、對照“合理建議”評價單，多元評改評價項目評價細(xì)則自評互評師評建議“合理化”語氣誠懇對象明確與冋題有關(guān)切實可行做法具體有預(yù)期效果綜評（含改進(jìn) 意見）注意：符合就打2,不符合打X,需要改進(jìn)的在綜合評價欄填寫。1 1）自評自改2 2）互評互改3 3）全班評改。7（采用情景模擬方式，先是老師扮演校長，招聘兩個校長助理，一同對一學(xué)生的 建議進(jìn)行面對面交流，對合理建議表示認(rèn)同和感謝，對不合理建議委婉提出修改 看法；再讓學(xué)生小組內(nèi)模仿、討論、表演；最后選一組給大家展示。）【設(shè)計意圖：利用白板倒計時功能進(jìn)行片段寫作讓學(xué)生有時間感； 利用白板的拍 照上傳功能，呈現(xiàn)學(xué)生作品，利用屏幕批注