幼兒個案追蹤觀察記錄表

1、 幼兒個案追蹤觀察記錄表班別大三班觀察人（教師）何青觀察日期2011.10.18幼兒基本情況幼兒姓名歐子睿家庭基本情況父親學歷高中幼兒年齡5母親學歷高中觀察記錄 歐子睿在班里算是一個比較有個性和有攻擊性強的幼兒，經常搗亂，小朋友告狀對象最多的是幼兒之一就是他。為了找到減少其搗亂的次數的辦法，我一直在觀察他。今早他在圖書區(qū)活動時，因為人多，他就和彭程拿著一本書到自己位置上看?？戳舜蟾盼宸昼?，歐子睿便拿起書斜立起來，靠在椅背上，接著用手鉆到書和椅背之間構成的三角體里，同時還哈哈笑起來。彭程見到后，也拿著自己的書立直，把歐子睿的書打開并放到自己的書上，他們的屋子就建起來了。以往，對歐子睿來說，只有他

2、拿別人的東西，沒有別人拿他東西的可能?？蛇@次，他和彭程能友好的拿著書一起“蓋房子”，剛好體現了他的進步。觀察分析 歐子睿在圖書區(qū)人多的時候知道拿著書到自己的位置上和小朋友一起看，說明他學會了遷讓；當他同意彭程拿他的書一起“蓋房子”說明他愿意跟小朋友分享；而他們那書來“蓋房子”則體現了再孩子眼里，書不僅拿來看，還可以拿來玩；在孩子的世界里，任何東西都有可能可以構建出他們所見過的經歷過的。由此可見，幼兒的關鍵經驗幫助幼兒構建其新的經驗，從而成就了幼兒的成長。教育措施擬采取何種經觀察發(fā)現，歐子睿搗亂的原因之一就是覺得無聊，如果他沉浸于他感興趣的事，自然就不會去搗亂，因此解決他搗亂的辦法是讓他進行他感

3、興趣的活動。而他跟其他小朋友發(fā)生沖突的大部分原因是爭搶玩具，其根本原因是沒掌握好友好的交往技巧。其解決的辦法是教會他友好的交往技巧，同時讓他體驗到跟其他小朋友友好相處的快樂，如以上案例。班別大三班觀察人（教師）何青觀察日期2011.11.08幼兒基本情況幼兒姓名歐子睿家庭基本情況父親學歷高中幼兒年齡5母親學歷高中觀察記錄 區(qū)域活動中，歐子睿和鐘銘堅，坐在同一張桌子旁搭積木，這是非常值得撲捉的一幕。我悄悄走到他們后面?！拔掖畹氖菓?zhàn)斗機，他的翅膀是藍色的，身體是紅色的，我家里就有這個戰(zhàn)斗機”歐子睿跟鐘銘堅介紹自己的作品。“我做的是飛船，奧特曼要坐這個飛船去打怪獸?！辩娿憟砸膊皇救?，講明他的意圖?！?/p>

4、可是飛船不是這樣的，它船那里有大大的樹”。歐子睿說著便拿起手邊的積木幫鐘銘堅拓寬他的船身。“奧特曼沒有槍了，可不可以把你的戰(zhàn)斗機借給他打小怪獸”？鐘銘堅跟歐子睿商量著?！昂冒?，那我們一起把戰(zhàn)斗機搬到搬到船上吧。不過，一般就散了，我們重新在船上搭一個吧”觀察分析 看著以上的記錄，很難想象這兩個是平時非常容易跟別人沖突的小朋友。然而，此刻的他們一起用商量的語氣商量著搭積木，對他們來說是很大的進步。因為，之前他們總喜歡爭搶別人的玩具，交往技巧掌握得不是很好。案例當中的平和，也反應出了孩子懂了，也行動了。教育措施擬采取何種平時，在遇到幼兒告狀時，我們會重復跟這兩個小朋友說：“玩具可以借，可以跟小朋友們

5、商量怎么玩，這樣小朋友們才喜歡跟你們玩，你們的朋友才越來越多?！睗撘颇兀瑑蓚€小朋友在區(qū)域活動中自然地表現其社會性發(fā)展方面的進步。此時，我沒有忘記適時表揚他們能相互商量著搭積木，同時還引導他們邀請更多的小朋友一起來搭這個“戰(zhàn)斗機工程”。班別大三班觀察人（教師）何青觀察日期2011.12.06幼兒基本情況幼兒姓名歐子睿家庭基本情況父親學歷高中幼兒年齡5母親學歷高中觀察記錄 “嗚嗚嗚”葉湘哭著過來告狀：“何老師，歐子睿不給我看他手上的書。”“那我們輪流看，大班姐姐知道排隊了的。而且，如果剛才你吃飯再快一點就可以先拿到書，現在就可以看了”。我跟他講道理?！翱墒悄潜緯俏蚁饶玫降摹！蔽蚁耄@樣的情況

6、我該介入了。于是，我和葉湘走到歐子睿旁邊：“歐子睿，這本書是不是葉湘先拿到的？”“是的?！睔W子睿勇敢的承認，值得表揚?！澳阌赂业某姓J，老師表揚你?？墒牵瑸槭裁此龥]看完你就搶過去，這可不是友好的方法哦。”我跟他提出問題，了解他搶的原因?！耙驗檫@本書是我從家里拿來的，我只給我的好朋友楊傲然看?！薄班?，你愿意拿書來跟小朋友分享是很好的?？墒?，這些書拿來后就是大三班的，是跟小朋友分享的，而不是只有你的好朋友可以看。就像老師把書拿到大三班后，老師就愿意請任何一個小朋友看這本老師拿來的書，明白嗎？”“恩。葉湘，等下你看完書了給楊傲然噢。”兩個人笑笑，又是好朋友。觀察分析 案例中歐子睿的“書是我的，所以我只給我的好朋友看”的想法，說明他“以自我為中心”的意識還沒有完全退去，因為他主要在強調“我”。但是，他的“自我為中心”又考慮到了他人他的好朋友。這說明幼兒心理的發(fā)展不是一蹴而就的，有時候在向前發(fā)展的時候也體現原來出原有的一面。教育措施擬采取何種 在解決孩子之間的分歧和沖突時，我們首選的辦法是講道理。這不僅可以使