平面鏡成像說(shuō)課稿

1、實(shí)用精品文獻(xiàn)資料分享平面鏡成像說(shuō)課稿平面鏡成像說(shuō)課稿 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！我叫 XXXX，來(lái)自 XXXX 市 XXXX 中學(xué)。今天，我說(shuō)課題目是平面鏡成像。以下 我將從教材分析、學(xué)情分析、教法與學(xué)法分析、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)四大方 面來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。 一？p p 教材分析：（一）教材的地位和作用。“平 面鏡成像”是人教版物理八年級(jí)上冊(cè)重點(diǎn)內(nèi)容之一，是在學(xué)習(xí)了“光的直線傳播”和“光的反射”的基礎(chǔ)上， 進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)平面鏡 成像的特點(diǎn)、原理和應(yīng)用。既與生活聯(lián)系緊密，又是學(xué)生首次接觸“像” 這個(gè)新概念，后面又將學(xué)到凸透鏡成像，所以，本節(jié)課既是對(duì)光的反 射規(guī)律的一個(gè)延續(xù)，又為以下的知識(shí)埋下了伏筆 ，

2、真正起到了承上啟 下的重要作用。（二）教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，確定本課的三維目標(biāo)如下：1 1、知識(shí)與技能：（1 1） 了解平面鏡成像的特點(diǎn)。（2 2） 了解平面鏡能成虛像。（3 3）理解平面鏡在實(shí)際中的應(yīng)用。2 2、過(guò)程與方法：（1 1）經(jīng)歷平面鏡成 像特點(diǎn)的探究，學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中信息的記錄。（2 2）觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感知虛像的含意。3 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1 1）探究“平面鏡成像特點(diǎn)”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得發(fā)現(xiàn)成功的喜悅。（2 2）培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。（3 3）通過(guò)對(duì)平面鏡的應(yīng)用的了解，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)生活水平的影響。（三）教學(xué)重點(diǎn)和

3、難點(diǎn)：（1 1）重點(diǎn)：探究平面鏡成像的特點(diǎn)，感受探究過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)。（2 2）難點(diǎn)：平面鏡成像的原理以及成虛像的初步概念。課程標(biāo)準(zhǔn)提出了科學(xué)探究的一般過(guò)程和步驟，而八年級(jí)的學(xué)生物理探究能力比較弱，所 以讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程是本課的重點(diǎn)。虛像的概念比較抽象，初中學(xué)生的抽象思維能力較差，因此, ,確定為本課的難點(diǎn)。 二、學(xué)情分析: : 學(xué)生在本課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了光的直線傳播和光的反射定律，已經(jīng)具有前提知識(shí)。在日常生活中常見(jiàn)平面鏡成像現(xiàn)象，但不知其物理原理， 因此物理探究興趣比較高。 三、教法學(xué)法分析：蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要。這就是希望自己成為 一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、

4、探索者”。新的課程理念認(rèn)為：在注重知識(shí)技 能的同時(shí)更應(yīng)注意過(guò)程與方法。教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識(shí)更重要。 根據(jù)新的課程理念，實(shí)用精品文獻(xiàn)資料分享本課采用“科學(xué)探究”的方法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境一一提出問(wèn)題？一一猜想假設(shè)一一設(shè)計(jì)方案一一實(shí)驗(yàn)探究一一分 析論證一一交流評(píng)估一一應(yīng)用拓展等程序，使學(xué)生在自主探究的過(guò)程 中, ,獲得知識(shí)和技能。具體的方法：教師引導(dǎo)探究法，學(xué)生自主探究法, , 討論法、直觀演示法、啟發(fā)式教學(xué)法等. .四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)：教學(xué) 程序 教學(xué)內(nèi)容 設(shè)計(jì)意圖及依據(jù) 一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)探究欲望。 觀看錄像：為什么杯中的蠟燭可以在水中燃燒？將學(xué)生帶到創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二

5、、平面鏡成像實(shí)驗(yàn)探究1.1.提出問(wèn)題 學(xué)生利用課桌上的平面鏡自我觀察，觀察后提出與平面 鏡有關(guān)的問(wèn)題?？赡艿膯?wèn)題：平面鏡成的像和物有什么關(guān)系？教學(xué)理 論認(rèn)為：?jiǎn)栴}是思維的動(dòng)因，是探究的起點(diǎn)，人們只有發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn) 題，才能積極思考和尋求解決方法。 同時(shí)符合把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)和直 接經(jīng)驗(yàn)作為課程資源的理念。 2 2 .猜想假設(shè) 鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)生活中的 切身實(shí)際大膽進(jìn)行猜想，說(shuō)出猜想的依據(jù)?？赡艿牟孪耄? 1 .像與物的大小相等。2 2 .像與物到鏡面的距離相等。.3 3 .設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 1 1 .教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：（1 1）如何選用器材？ （2 2） 如何確定像和物的大小關(guān)系？（ 3 3）如

6、何確定像的位置？（ 4 4）如何比較像和物到鏡面的距離？2 2 .教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，強(qiáng)調(diào)分工合作，相互交流。重點(diǎn)指導(dǎo)能力較弱的小組，體現(xiàn)教師對(duì)學(xué) 生的人文關(guān)懷。 本節(jié)課我著力為學(xué)生提供動(dòng)手、動(dòng)腦、相互交流的 平臺(tái)，把課堂交給學(xué)生，最大限度的啟發(fā)、挖掘?qū)W生的潛力。所以應(yīng) 引導(dǎo)學(xué)生主要用實(shí)驗(yàn)探究法和討論法來(lái)完成本節(jié)內(nèi)容 ，鼓勵(lì)學(xué)生自己 感知知識(shí)發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，并提醒學(xué)生學(xué)會(huì)交流與合作共同體驗(yàn)成功 的愉悅。4 4 .分析論證 小組展示實(shí)驗(yàn)并在課堂上交流探究結(jié)果。此 環(huán)節(jié)由學(xué)生自己總結(jié)，教師做適當(dāng)引導(dǎo)，然后師生共同整理探究結(jié)果：（1 1）像和物到鏡面的距離相等。 （2 2）像和物的大小相同。

7、 讓學(xué)生 自己總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，一方面學(xué)生總結(jié)可以不受限制，可能會(huì)提出與結(jié) 論不一致的問(wèn)題；另一方面學(xué)生在互相質(zhì)疑中能引起學(xué)生的興趣， 加 深對(duì)問(wèn)題的理解，培養(yǎng)學(xué)生歸納問(wèn)題的能力。 5.5.交流評(píng)估 1 1 .各組 之間交流在實(shí)驗(yàn)中遇到的困難，實(shí)用精品文獻(xiàn)資料分享解決的方法，提供自己的成功經(jīng)驗(yàn)，找出實(shí)驗(yàn)的不足等。2 2 .平靜的水面、拋光的金屬面等反射光線時(shí)都 可以看成平面鏡。小組交流并拓寬知識(shí)面，加深對(duì)知識(shí)的理解應(yīng)用。 三.虛像 1 1 .教師用白紙承接多媒體投影的像，問(wèn)學(xué)生能不能用白紙 承接平面鏡所成的像。2 2 .利用多媒體從理論上分析平面鏡成虛像。 通過(guò)讓學(xué)生感受虛像，然后利用現(xiàn)代化教學(xué)手段從理論上分析， 突破 教學(xué)難點(diǎn)，符合從感性到理性的認(rèn)識(shí)規(guī)律。四.應(yīng)用拓展 1 1 .學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)列舉平面鏡的應(yīng)用，多媒體播放平面鏡應(yīng)用例子，說(shuō)明 平面鏡可以成像和改變光路。2 2、活動(dòng)：觀察潛望鏡。 使物理與社會(huì) 充分聯(lián)系，體現(xiàn)了從物理走向社會(huì)。五.課堂小結(jié) 1 1 .教師出示課堂練習(xí)題目。2 2