《爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì)分析

1、爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容分析爭(zhēng)吵是人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第四單元的一篇課文。這篇課文圍繞“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭(zhēng)吵這件事，重點(diǎn)講了“我”的心理變化，以及“我”對(duì)整個(gè)事件的感受，告訴我們朋友之間要相互諒解、彼此寬容。課文按事情發(fā)展的順序敘述。先寫“我”和克萊諦吵架的原因；再寫“我”的內(nèi)心活動(dòng)：為吵架而感到不安、后悔，又沒(méi)有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤；然后寫克萊諦的友善化解了雙方的矛盾，兩人重歸于好；最后寫父親對(duì)“我”的嚴(yán)厲批評(píng)。課文細(xì)致描寫了“我”的心理活動(dòng)，“我”的不安與后悔，“我”知錯(cuò)卻沒(méi)有認(rèn)錯(cuò)勇氣的矛盾心態(tài)，寫出了“我”對(duì)克萊諦往事的回憶及印象。這些心理活動(dòng)的描寫真實(shí)地體現(xiàn)了“我”的個(gè)性特征，

2、一個(gè)明是非卻愛(ài)面子的“我”活脫脫地展現(xiàn)在我們面前，也為克萊諦后邊的友善行為作了鋪墊和暗示。聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段父親的話的含義。二、教學(xué)目標(biāo)1 .引導(dǎo)學(xué)生從“我”和克萊諦爭(zhēng)吵的事情中，懂得同學(xué)之間要友好相處，一旦發(fā)生矛盾應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)，主動(dòng)請(qǐng)求對(duì)方原諒，和好如初。2 .學(xué)習(xí)本課13個(gè)生字；理解“嫉妒、緣故、誠(chéng)心誠(chéng)意、防御、畢竟、不料”等詞語(yǔ),會(huì)用“緣故”、“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句。3 .能給課文分段，歸納段落大意，概括課文主要內(nèi)容。4 .能正確、流利、有感情地朗讀課文。三、教學(xué)重點(diǎn)“我”和克萊諦爭(zhēng)吵后，各自表現(xiàn)及內(nèi)心的感受，以及父親的話。四、課前準(zhǔn)備1、介紹意大利亞米契斯愛(ài)的教育。2、學(xué)生收集自己和同

3、學(xué)之間發(fā)生的一些有趣的小事。3、預(yù)習(xí)課文，完成學(xué)習(xí)單。五、課時(shí)安排兩課時(shí)。六、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、課前老師向你們介紹的小石匠(板書：小石匠。教學(xué)“匠”。“匠(jimg)”是指有手藝的人。石匠，就是會(huì)把石頭加工成石料或工藝品的人。還有木匠、瓦匠、漆匠)這個(gè)故事，選自意大利亞米契斯寫的小說(shuō)愛(ài)的教育中。書中講述了一個(gè)個(gè)感人的同學(xué)和老師之間充滿著愛(ài)的故事。這一課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)故事?tīng)?zhēng)吵。(板書：爭(zhēng)吵)2，自由大聲朗讀課文，難讀的地方自己多讀幾遍。二、初讀課文，整體感知1 .檢查生字詞。根據(jù)學(xué)習(xí)單內(nèi)容交流。(1)出示本課的生字詞，讓學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況，把自己認(rèn)為易錯(cuò)的字指出來(lái)，提醒大家注

4、意。隨機(jī)強(qiáng)調(diào)“嫉”“肘”“侍”“瞟”“御”(2)同桌互相指讀生字。(3)全班齊讀。2、指名讀課文，整體把握文章大意。(1)指名按自然段讀課文。(2)讀后交流，感知課文主要內(nèi)容。再自由讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文主要講了哪幾個(gè)人，他們之間發(fā)生了什么事。根據(jù)主要內(nèi)容，課文可以分為哪幾個(gè)部分？交流學(xué)習(xí)單。三、直擊原因，深化感知1 .通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，大家知道他們?yōu)槭裁窗l(fā)生爭(zhēng)吵嗎？2 .課文哪幾個(gè)小節(jié)是講爭(zhēng)吵原因的？找出來(lái)讀一讀。3 .出示“今天我和克萊諦吵架，并不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)，我嫉妒他。“我”真的不嫉妒克萊諦嗎？預(yù)設(shè)一：學(xué)生可能單純地從這句話去理解，認(rèn)為不是嫉妒。教師引導(dǎo)他們讀一讀14小節(jié),再思考思考。預(yù)設(shè)二

5、：學(xué)生認(rèn)為是嫉妒。(板書：嫉妒)教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從什么地方看出來(lái)的。學(xué)生會(huì)很容易找出：“哼，得了獎(jiǎng)，有什么了不起！”4 .出示“哼，得了獎(jiǎng)，有什么了不起！”這句話。(1)請(qǐng)一學(xué)生有感情地讀一讀這句話。(2)從這句話你能明白“我”因?yàn)槭裁丛蚣刀蕟幔?他得了獎(jiǎng)和他的微笑)(3)像這樣自己沒(méi)得到，別人卻得到了，心理不平衡，看不起人家，容不得別人開(kāi)心，這樣的心理就是嫉妒心理。同學(xué)們平時(shí)有過(guò)這樣的心理嗎？舉幾個(gè)例子說(shuō)說(shuō)看。(4)大家有了自己的感受，再來(lái)讀讀這句話。(指名讀，齊讀，朗讀指導(dǎo))5 5)“我”嫉妒后怎么做的？(板書：報(bào)復(fù))6 6)“我”的報(bào)復(fù)使克萊諦十分惱怒。如果是你，你惱怒嗎？試著來(lái)讀讀“

6、你這是故意的！這句話。7 7)嫉妒使他們的友誼出現(xiàn)了裂縫，你們認(rèn)為嫉妒還有什么危害性？8 8)教師總結(jié)其危害性。9 9)克萊諦的惱怒使他們之間的關(guān)系進(jìn)一步惡化。如果你是克萊諦，你有沒(méi)有更好的解決方法？(10)教師總結(jié)朋友的重要性。5.分角色朗讀1-4小節(jié)，注意體會(huì)人物的心理，讀出感情。四、課堂小結(jié)，設(shè)置懸念1 .這節(jié)課我們著重討論了爭(zhēng)吵的原因，認(rèn)識(shí)了嫉妒的危害性，知道了面對(duì)嫉妒者的方法，相信大家在以后的學(xué)習(xí)生活中，一定會(huì)克服自身存在的嫉妒心理，做一個(gè)寬容大度的人。2 .請(qǐng)同學(xué)們課后再讀讀課文的其他內(nèi)容，想一想，如果克萊諦舉起手時(shí)，老師沒(méi)來(lái)，他會(huì)打“我”嗎？第二課時(shí)一、引出懸念，導(dǎo)出新課1、上節(jié)

7、課結(jié)束時(shí)我給大家提了一個(gè)問(wèn)題：如果克萊諦舉起手時(shí)，老師沒(méi)來(lái)，它會(huì)打“我”嗎？2、師：對(duì)于大家的回答，我暫不下結(jié)論，相信通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家一定會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。二、進(jìn)入懸念，深化感知（一）走進(jìn)內(nèi)心，體會(huì)后悔。1、爭(zhēng)吵后，“我”的內(nèi)心怎樣？2、“我”為什么后悔？隨機(jī)出示：克萊諦是個(gè)好人，他絕對(duì)不會(huì)是故意的?？巳R諦是個(gè)好人，他的“好”體現(xiàn)在哪兒？這兒把“絕”去掉可以嗎？“絕”在這兒有什么作用？“我”為什么這么肯定地說(shuō)他絕對(duì)不會(huì)是故意的？通過(guò)剛才的分析，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀好這句話?面對(duì)這樣一位好朋友，作者在認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤后，他去承認(rèn)錯(cuò)去了嗎?如果你是安利柯的好朋友，你準(zhǔn)備怎樣說(shuō)他去向克萊諦承認(rèn)

8、錯(cuò)誤？3、在平時(shí)，當(dāng)你認(rèn)識(shí)到自己有錯(cuò)誤時(shí)，你敢于向他人承認(rèn)錯(cuò)誤嗎？4、練習(xí)朗讀58小節(jié)，體會(huì)“我”后悔而又矛盾的心理。5、師小結(jié)：這幾小節(jié)，作者通過(guò)細(xì)致的心理活動(dòng)的描寫，將自己的后悔而與矛盾寫得具體而生動(dòng)。我們?cè)趯懽鲿r(shí)也要學(xué)以致用，讓自己的習(xí)作錦上添花。（二）分角色朗讀，感受寬容。1、分角色朗讀913小節(jié)。2、出示：“克萊諦微笑著用手撥開(kāi)戒尺，溫和地對(duì)我說(shuō)”“微笑”這個(gè)詞在文中出席心安了兩次，還有一處，找出來(lái)讀讀看。這兩個(gè)微笑的起到了什么作用？追問(wèn)：對(duì)于第一個(gè)“微笑”，你認(rèn)為該不該笑？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到這時(shí)一種善意的微笑）師：微笑是人人都喜歡看到的，它常常能春風(fēng)化雨，使彼此的不快煙消云散。3、克萊諦撥開(kāi)的僅僅是戒尺嗎？師：這是一種多么難得的寬容呀！4、面對(duì)克萊諦的寬容，“我”心里一定是思緒萬(wàn)千，可這兒并沒(méi)有描寫“我”的心理活動(dòng),你能運(yùn)用上面的心理描寫得方法，說(shuō)說(shuō)“我”現(xiàn)在會(huì)想些什么嗎？“我”的后悔和自責(zé)化成了一句話，那就是一一5、小組分角色朗讀。6、師：世界需要寬容，退一步海闊天空，這樣大家才能和諧相處。（二）揭開(kāi)懸念。大家現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)，如果克萊諦舉起手時(shí)，老師沒(méi)來(lái)，他會(huì)打“我”嗎？1、父親在聽(tīng)了“我”所說(shuō)的這件事后是怎么說(shuō)的?師出示出示父親的話。課文中還有幾處父親的話，找出來(lái)。2、指導(dǎo)讀父親的話，理解含義。3、作者