《晏子使楚》導(dǎo)學(xué)案

1、課題晏子使楚課型新授課本教學(xué)設(shè)計(jì)重在引導(dǎo)學(xué)生以讀為本、以生為本,緊扣語(yǔ)言文字，本讀議議,品讀揣摩,充分展示學(xué)習(xí)語(yǔ)言設(shè)計(jì)說明的過程。通過讓學(xué)生自己朗讀體驗(yàn)、質(zhì)疑問難、讀文找句、合作交流，體會(huì)晏子巧妙機(jī)智地應(yīng)對(duì)楚王的侮辱，維護(hù)自己和國(guó)家的尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。只要把握楚王的三次刁難，晏子的三次反駁,整篇文章就好理解了.學(xué)前準(zhǔn)備1 搜集晏子的資抖1師2;制作多媒體課件。；（教師）課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)1 ,會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字？正確讀寫“侮辱、.規(guī)矩、.笑嘻嘻、.大臣、柑橘”等詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)目標(biāo)11.晏子使楚2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。;學(xué)習(xí)重點(diǎn)了解課文主要內(nèi)容,對(duì)晏子有一個(gè)初步

2、的印象就1.搜集晏子的資料，（師生）學(xué)前準(zhǔn)備2.自學(xué)生字詞，熟讀課文, （學(xué)生）3,制作多媒體課件”（教師）:教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)1,導(dǎo)入：兩千多年前,一、談話導(dǎo)我國(guó)歷史上曾出現(xiàn)過一個(gè)群入，激發(fā)興趣。雄紛爭(zhēng)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，其中1 ,交流有關(guān)晏子的費(fèi)料.1、晏子使楚中使的意思.（用時(shí):齊國(guó)和楚國(guó)是當(dāng)時(shí)的大國(guó)9說2 .弄蝴題晏子使楚”的意思是5分鐘）到齊國(guó)就會(huì)讓人想起一個(gè)人,3自由交流對(duì)課題的理解如他雖然身材矮小,但能言善辯，口才極好，被派到其他國(guó)家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國(guó)解決了許多外交上的爭(zhēng)端。他就是“晏嬰”，人們都尊稱他為“晏子”4出示晏了的*11關(guān)資料。2,板書課題d引9、,導(dǎo)學(xué)生嘗試解釋

3、課題的意思。1.自由讀課文，.自學(xué)字耿2.小組內(nèi)交流初讀情況63.全班交流匚(1)新詞理解史L引導(dǎo)學(xué)生自由讀敝國(guó)：我國(guó)。敝，謙詞”課文，疏通字詞。用于稱有關(guān)自己的事物。.面不改二、初讀課文，2.啟發(fā)思考:L*<>理清脈絡(luò)。(用要講了一件什么事？課文主色不會(huì)臉色;形酬危不得從容自右.安居樂業(yè):安正地生時(shí)：15分鐘)3.組織全班交流初讀活，愉快地工作。(2)課文講楚王三次2,給下列多音字組詞。船獸(1 cheng()副血似>Ish6ng()待嚴(yán)C)情況。想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)的故事。L引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，按事情的起1.用自己喜歡的方式讀課三

4、、再讀課文。因、經(jīng)過、結(jié)果來梳理課文文，邊讀邊梳理文早的寫作順序。(用時(shí)：15分結(jié)構(gòu)"鐘)2.組織全班交流。3,引導(dǎo)學(xué)生選擇自最喜歡的段落練習(xí)有3.理出課文的線索，事情的起因:事情的經(jīng)過:2.全班交流已3,選擇自己最喜歡的段落己練習(xí)有感情地朗讀。4；全班展示讀°事情的結(jié)果:4晏子給你的初步印象是感情地朗貧4 .全班展示讀品5 .啟發(fā)思考：晏子和楚王共有幾次斗智？每次結(jié)5.交流晏子和楚王三次斗智的結(jié)果及對(duì)晏子的初步認(rèn)識(shí)。四、布置作業(yè)。（用時(shí)：分鐘）完成作業(yè)。果怎樣？你認(rèn)為晏子是一個(gè)怎樣的人？出示作業(yè)：U抄寫本課的生字、5新詞教學(xué)反思學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)前準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)節(jié)枯燥的讀背學(xué)

5、生肯定要喪失興趣，他們喜歡新奇事物,喜歡展示自我。因此，我以一段古代的歷史為開端將學(xué)生帶入課文，加深了學(xué)生對(duì)文章的興趣.、而且,這也能讓他們了解到更多的知識(shí)。所以我認(rèn)為以后遇到”似的課文就可以采用這種方法,讓學(xué)生,*石/更容易接受新知識(shí)6只要老師善于設(shè)計(jì)講課方案,活躍課堂,學(xué)生一定能進(jìn)步更快.第二課時(shí)1.分角色朗讀課文。理解晏子說的話體會(huì)晏子語(yǔ)盲中所蘊(yùn)含的智慧。2.了解晏子出使楚國(guó),有力地反擊楚王的三次侮辱，維護(hù)了自己和齊國(guó)的尊嚴(yán)的故事，由衷地佩服晏子超人的智慧和善辯的口才Q了解楚王前后三次是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，體會(huì)晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的優(yōu)秀思想品質(zhì)

6、9;制作多媒體課件。（教師）出案學(xué)案一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.出示詞語(yǔ),引導(dǎo)1.開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)6（用時(shí):學(xué)生開火車認(rèn)讀,5.給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。侮辱（W5分鐘）2.引導(dǎo)回顧課文的主2喇自由回顧課文的主要內(nèi)口w百）枳（zhiZh1）敝國(guó)（bibi）二、研讀課文.（用時(shí)：25分鐘）要內(nèi)容。1.引導(dǎo)研讀晏子和楚王的第一回合較量。C1）引導(dǎo)學(xué)生默讀第三自然段，畫出晏子面對(duì)楚王的侮辱，如何反駁的句子.（2）組織學(xué)生自由朗讀這句話，交流：你認(rèn)為晏子反駁的話中哪一句最厲害？為什么?（3）有感情地朗讀第三白然段.2.引導(dǎo)研讀晏子和楚王的第二回合較量。cn引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀第四自然段，說說自己最喜歡哪句話？為什么

7、？（2）組織全班交藏教師相機(jī)點(diǎn)撥。（3）指導(dǎo)有感情地朗讀第四自然段。3.引導(dǎo)研讀晏子和1.米用不同的形式讀第3-5自然段,畫出晏子面對(duì)楚王的侮辱，如何反駁的句子，體會(huì)Tr.ri晏子的智慧和說話的技巧Q（1）“這是個(gè)狗洞一不是城門0只有訪問，狗國(guó)），才從狗洞進(jìn)去0我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問個(gè)明白,楚國(guó)到底是介什么樣的國(guó)家？*（2）“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩:訪問上等的國(guó)家就派上等人去;訪問下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用,所以派到這兒來（3）"大王怎么不知道哇？淮南的柑橘又大又甜9可是橘樹一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，.還不是因?yàn)樗敛煌?嗎?同樣的道理，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂業(yè)，好好6,

8、運(yùn)用關(guān)聯(lián)訶，仿寫創(chuàng)子Q：晏子看了看，對(duì)接待的人說：“這（是）個(gè)狗洞,（不是）城門K只有）訪問"狗國(guó)"3；'、«0（才）從狗洞進(jìn)去0”不是，只，.才7,請(qǐng)時(shí)晏了和處壬作出評(píng)價(jià)。晏子:楚王:楚壬的第三回合較量ori）引導(dǎo)學(xué)生齊讀第五自然段，畫出晏子說的話，認(rèn)貞體會(huì).組織全班交流口（3）指導(dǎo)學(xué)生有感，閑£直口:土注正占4E6.1,指導(dǎo)評(píng)價(jià)晏子其三、總結(jié)全文，2,出示有關(guān)出使別國(guó)拓展延伸。（用的歷史故事.體會(huì)語(yǔ)言的精時(shí)：5分鐘）W妙，感悟人物的機(jī)智由地勞動(dòng)，一到楚國(guó)，就做起盜賊痂0<、«，<來了,也許是兩國(guó)的水上不同2.全班交流、3

9、.有感情地朗讀這三個(gè)自V*1然段。1.小組內(nèi)交流對(duì)晏子的整體認(rèn)識(shí)口2,自由交流歷史故事Q8.你還知道哪些像晏子一樣能言善辯的人？不妨把他們的故事講來聽聽°四、分角色朗1 .組織學(xué)生在小組讀課文Q內(nèi)分角色朗讀課文。（用時(shí)：5分,2 .組織全班展示讀w鐘）L在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀課文.2.全班展示讀.晏子使楚板書設(shè)計(jì)/挖洞狗國(guó)/沒人一下等國(guó)家一罪犯一風(fēng)氣不好）本節(jié)課,:我先從總體感受、了解課文主要內(nèi)容入手：然后師生共同探究原因，選取一個(gè)故事內(nèi)容認(rèn)真導(dǎo)讀，明確因果聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生一個(gè)部分一個(gè)部分地閱讀思考，提出不懂的問題教學(xué)反思或自己的看法;再通觀全文，進(jìn)行情景再現(xiàn)，加深對(duì)全篇文章的理解、掌

10、握，加深對(duì)人物個(gè)性的把握6課堂上,我盡量把時(shí).rc下b不1b./恬7rkTVRe'-vr"-v間還給學(xué)生，通過合作、交流i探究等教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，調(diào)動(dòng)每一個(gè)孩子的積極性,讓大家更多地參與,晏子使楚教學(xué)片段品詞析句，怵會(huì)人物形象師：處王是怎么悔辱晏子的？你能在書上畫出有關(guān)的句子嗎？找出來讀一讀.*«生；我找到的一句在第三自然段“楚主知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個(gè)五尺來高的洞晏子來到楚國(guó)，楚王叫人把城門關(guān)了,讓晏子從這個(gè)洞進(jìn)去師;你讀了這一句，覺得楚干是個(gè)什么樣的人?牛：很不林重人!讓晏子鉆狗洞!師：說得很好!楚干一只是個(gè)不尊重人的人嗎？牛：很靳道、專橫,述瞧

11、不起人!W：從哪里看出來的？牛:我從第四口然段篦處王瞅了他一眼，拎笑一講：'難道齊國(guó)沒有人了嗎？川看出來的!.«'."«r二，<.»»v««L'、叫師：你能讀出他瞧不起人的誥氣來嗎？I牛讀）師：讀得怎么樣？牛:我覺得他的感悄可以，但表怙:不夠豐京，動(dòng)作沒表現(xiàn)出來師：你給大家述試?。ㄅＷx）（通過指導(dǎo)朗讀,體會(huì)人物特點(diǎn)。注重學(xué)生互評(píng),并鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試有感情地朗讀課文Q這是語(yǔ)文教學(xué)最基不的要求”生：還有一句;“楚王說;既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢？'"也能看出楚王瞧不起人,傲慢

12、無禮,霸道專橫!師：對(duì)！我們從這里也可以看出楚干對(duì)晏子是處處力難，一點(diǎn)兒也不尊重晏子互述有嗎?生，有，第五自然段楚王安排酒席招待晏子時(shí)故意讓武士押著一個(gè)囚犯從堂下走過，當(dāng)?shù)弥舴甘驱R國(guó)人時(shí)，楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說，“齊國(guó)人怎么這樣沒出息，干這種事?”師：我留心聽到你說是“故意S你怎么知道的？牛：他們止在吃飯呢，怎么就押來個(gè)犯人呢?只有楚王安排，武士才敢吧！牛：再說楚干本來就是想用盡一切辦法給晏子難堪，好顯顯楚國(guó)的威風(fēng)C師：那么楚干的H的達(dá)到了嗎？請(qǐng)瀏覽仝文，把楚王每次侮辱晏子的結(jié)果劃出來讀一讀。（牛一讀）牛-：我發(fā)現(xiàn)楚干的H的沒達(dá)到#讀七的學(xué)匚在所察黨:悴f件了師：從哪里看出來的？生；從“晏子看了看，對(duì)接待的人說”（有小聲的“啊”師：請(qǐng)注意老師的問題哦！我們?cè)谶@里說的是楚王侮辱晏子的結(jié)果！請(qǐng)?jiān)傧胍幌?。有沒有其他同學(xué)幫助他?既是給他思考的余地，也是對(duì) 學(xué)生的尊重.）（對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤回答，不是粗暴地打斷，而是耐心地等待他自己發(fā)現(xiàn),生；從"楚王只好吩咐大開城門，迎接晏子?！薄俺踔缓门阒?。”“楚王聽了，只好賠不是，說：原來想取笑大夫，沒想到反讓大夬取笑了可以看出來,師：從這兒句話中你發(fā)現(xiàn)了什么?牛I每一句話中都有學(xué)好”這個(gè)詞c