《散步》說課

1、新修訂小學(xué)階段原創(chuàng)精品配套教材散步說課教材定制/提高課堂效率/內(nèi)容可修改Lectureson"Walk"教師：風(fēng)老師風(fēng)順第二小學(xué)編訂：FoonShion教育卜ExcellentTeachingDesign散步說課教材說明：本說課稿資料適用于小學(xué)語文科目，主要用途為提升學(xué)生日常聽、說、讀、寫的語言組織能力，提高邏輯思維、形象思維、口語交際及表達(dá)技巧，獲得實(shí)際運(yùn)用語言的能力，進(jìn)而促進(jìn)全面發(fā)展和提高。內(nèi)容已根據(jù)教材主題進(jìn)行配套式編寫，可直接修改調(diào)整或者打印成為紙質(zhì)版本進(jìn)行教學(xué)使用。一、說教材分析1、教材簡析（本說課內(nèi)容在學(xué)科知識體系中所處地位和作用）莫懷戚的散步這篇課文是七年級語

2、文上冊第五單元的一篇自讀課文，第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和運(yùn)用，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫。所以，教學(xué)這篇散步，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，學(xué)生的合作探究過程中，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固單元要求。2、教學(xué)目標(biāo)通過對教材的分析，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和新課程標(biāo)準(zhǔn)，確定教學(xué)目標(biāo)為：1、知識和技巧目標(biāo)：準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文2、過程和方法目標(biāo)：揣摩詞句的含義，品味文章的語言美3、思想感情和價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)ExcellentTeachingDesign3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)的確定是根據(jù)教材的特點(diǎn)

3、、教學(xué)的目標(biāo)及學(xué)生教實(shí)際；至于教學(xué)難點(diǎn)，則是就學(xué)生接受而言，學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)，還存有疑問，理解還存在困難的地方。所以，確定本課教教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為：a、教學(xué)重點(diǎn)：1、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)2、揣摩精美詞句，品味語言的美b、教學(xué)難點(diǎn)：如何理解具有象征意義的文章最后一句話。二、說教法學(xué)法1、教法在教師有效的指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法探究主旨、品味語言。教師還可借用多媒體來輔助教學(xué)，有利于擴(kuò)大教學(xué)的容量，并且可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀，有利于調(diào)動、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。2、學(xué)法先讓學(xué)生熟讀課文，整體感知課文；然后引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，抓住關(guān)鍵語句精讀課文，

4、深入思索，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟課文深長的意味，提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情。在學(xué)習(xí)時，我認(rèn)為要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生真ExcellentTeachingDesign正成為學(xué)習(xí)的主人。三、說教學(xué)過程（一）、如何導(dǎo)入結(jié)合日常生活，引入學(xué)習(xí)。由示問題：你們一家人經(jīng)常一起散步嗎？散步過程中發(fā)生過什么有趣的事情？請兩位同學(xué)講述經(jīng)歷，與大家共享。（新知識的學(xué)習(xí)往往是在原有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力，給新的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起合適的背景，奠定教材與生活，作者與讀者以及教師與學(xué)生情感上有效溝通的基礎(chǔ)，有利于新知的學(xué)

5、習(xí)。）（二）、由示目標(biāo)（據(jù)有關(guān)人士分析，有明確目標(biāo)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)不明確的學(xué)習(xí)，效果相差9倍，設(shè)計這一步的原因是對教與學(xué)起統(tǒng)帥作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性。）（三）、朗讀課文，整體感知1、聽課文錄音，初步體會文章的語言美、情感美。2、輕聲地朗讀課文，熟悉課文的內(nèi)容。（聽”和饌”是學(xué)生接觸課文的開始，也是學(xué)生自主與文本進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，在這一過程教師要給予學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生深入到文本中去，理解文本、ExcellentTeachingDesign品味語言而不要流于形式。)3、檢查閱讀效果：(屏幕顯示)A、散步的人有哪些？B、散步的季節(jié)呢？C、散步白地點(diǎn)？D、散步中發(fā)生了什么事情？

6、E.結(jié)果如何？(問題宜簡單，學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動提供一個共同的平臺。)(四)、研讀課文探究主旨1、你說說這一家子四口人中，誰的權(quán)力最大，誰有真正的決定權(quán)？同學(xué)們以小組為單位從以下四個方面進(jìn)行討論(1)我"聽母親的：(2)母親聽孫兒的：(3)妻子聽我的：(4)兒子聽我”的：2、那么究竟聽誰的呢？由愛”決定，這個愛”，對長輩來說，是愛幼”；對子女來說，是尊老”。ExcellentTeachingDesign3、文章最后說我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

7、”這是不是也太夸張了呢？為什么把背母親、背兒子寫得那么鄭重其事？請同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會這段話的深刻含義。學(xué)生以小組為單位，互相交流探討一下說說你對這段話的理解。我”背的是母親，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。如今，我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負(fù)著完整的生命世界，因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴(yán)的感覺，這正是家庭生活中、人類社會中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。（這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過交流合作，最終挖掘由課文主旨、體會文章的人性美。對于學(xué)生的討論和回答，教師應(yīng)豉勵、肯定，積極引導(dǎo)，適時點(diǎn)拔。

8、）（五）、探究課文，品味語言本文語言優(yōu)美，值得我們好好的揣摩揣摩，下面我們采用鑒賞法來仔細(xì)品味一下。1、同學(xué)們讀課文，采用圈點(diǎn)法劃由自己認(rèn)為精美的句子，看這些句子好在哪里？可能有的句子：（1）寫景的句子對南方初春田野的描寫（第四段）ExcellentTeachingDesign描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物（第七段）（2）傳情的句子（請學(xué)生有感情地朗讀這些句子）母親本不愿由來的-便去拿外套”（寫生了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬。正因為如此”一句透露了我”的文化修養(yǎng)。）（3）對稱的句式（讓學(xué)生自己找由來，體會它們的對稱美，互相映襯，富有情趣） 有的濃，有的淡。 我和母親在前

9、面，我的妻子和兒子走在后面。 前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。 母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。 我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。 我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。（語文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語言，設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。）（六）、朗讀課文，加深體會ExcellentTeachingDesign通過剛才的分析，我們知道本文是一篇流露著人性美、語言美的文章，這么優(yōu)美的文章，我們是

10、不是應(yīng)該好好朗讀一下？（大屏幕顯示朗讀要求：朗讀時要注意文章的感情基調(diào)、語氣、語調(diào)、語速幾方面）1、引導(dǎo)學(xué)生分析本文的朗讀基調(diào)：歡愉而深沉2、我”的語氣、語調(diào)應(yīng)該怎樣把握？提示：可以從以下幾個方面考慮。（1）我”是個中年男子。（2）在這個家庭中，我”是核心人物。（3）散步中，處處表現(xiàn)我“孝敬"母親，又疼愛妻子、兒子的感情。（語氣：溫和，親切中含著莊重；語調(diào)：平穩(wěn)，聲音不宜過高或過低）3、學(xué)生有感情的朗讀課文。（朗讀是感受、理解文章的有效手段，也是檢測學(xué)生是否真正理解課文的手段之一。好文章應(yīng)不厭多讀。）（七）、拓展升華，擁抱親情1、通過剛才的朗讀，我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。

11、那么，我們每個同學(xué)你在十幾年的生活經(jīng)歷中，一定也親身感受過人與人之間的真摯情意，請回憶一下，然后與同學(xué)進(jìn)行交流。注意要求（1）圍繞親情”這一主題（2）ExcellentTeachingDesign談由自己的親身感受。（教材是教師與學(xué)生之間的橋梁，是已知與未知的中介，學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)真研究教材是必要的，但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材。課內(nèi)外結(jié)合，以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語文的好方法。）（八）、課堂小結(jié)：1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么？在思想上感悟到什么？自由回答，言之有理即可。2、我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福！同時也讓我們珍愛親情，珍愛生命！最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情一一親情。教師放歌曲?；丶铱纯?，學(xué)生齊唱。（音樂最能撞擊人們的心靈，設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的通過感受自己從家中得到的溫暖和愛，使學(xué)生對親情的理解得到升華。）（九）、課后作業(yè)：1、把圍繞親情”的說話練習(xí)寫成200字左右的短文2、在課外閱讀中，你讀過類似課文這樣感人的文章嗎？請向大家推薦一篇讓我們同學(xué)來共同感受一下。（該節(jié)課的作業(yè)設(shè)計，既要不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又要開闊學(xué)生的