幼兒園開展區(qū)角活動(dòng)有什么意義(2)

1、幼兒園開展區(qū)角活動(dòng)有什么意義區(qū)角活動(dòng)，是幼兒一種重要的自主活動(dòng)形式。它是以快樂(lè)和滿足 為目的，以操作、擺弄為途徑的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)。它是幼兒主動(dòng)地尋 求解決問(wèn)題的一種獨(dú)特方式，其活動(dòng)動(dòng)機(jī)由內(nèi)部動(dòng)機(jī)支配而非來(lái)自外 部的命令，表現(xiàn)為“我要游戲”，而不是“要我玩”自主性是幼兒游 戲活動(dòng)的內(nèi)在特征。區(qū)角活動(dòng)充分體現(xiàn)了幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)， 可滿 足幼兒活動(dòng)和游戲的需要，更好地促進(jìn)幼兒自然、自由、快樂(lè)、健康 地成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)“玩中學(xué)”、“做中學(xué)”。在區(qū)角活動(dòng)中，幼兒參與積極性 高，能積極動(dòng)腦、大膽創(chuàng)作。這是因?yàn)椋變簞倓偯撾x嬰兒期，他們 最接近于人的自然本性，沒(méi)有生存和學(xué)習(xí)的壓力，對(duì)周圍的一切都充 滿了好奇、探

2、索欲望在心中萌芽并發(fā)展，促使他們?nèi)ビ螒颉⑷プ非蟆?去探索。另一方面，他們借助于游戲這樣一種類同于社會(huì)氛圍來(lái)解決 需要與現(xiàn)實(shí)矛盾，以達(dá)到對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)和感悟，消除緊張，滿足 好奇心。通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)，區(qū)角活動(dòng)的開展能有效促進(jìn)孩子良好個(gè) 性的發(fā)展，孩子通過(guò)互相交往，互相合作，共同商討，提高孩子處理 問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，同時(shí)還有效促進(jìn)了孩子良好個(gè)性的發(fā)展。一、區(qū)角活動(dòng)的開展為孩子交往提供了良好的心理環(huán)境區(qū)角活動(dòng)的設(shè)置是自由的，開放的，孩子可以根據(jù)自己的喜好選 擇相應(yīng)的區(qū)角進(jìn)行活動(dòng)，豐富的環(huán)境為孩子提供了探索、求知、交往、 合作的機(jī)會(huì)，使孩子的欲望得到滿足。在娃娃家這個(gè)區(qū)角中，孩子們 可以通過(guò)商討

3、和自己的意愿選擇角色，在扮演角色的過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè) 和滿足，表達(dá)自己的情感。在沒(méi)有任何約束的和負(fù)擔(dān)的情況下孩子們 自由交往，還可以進(jìn)行自我調(diào)節(jié)需求，他們一會(huì)兒做媽媽哄娃娃睡覺(jué)， 一會(huì)兒帶娃娃去玩玩具，高興時(shí)還可以和娃娃一起去看表演， 孩子在 自由、溫馨的環(huán)境中盡情活動(dòng)，游戲的積極性越來(lái)越高，也就越投入。 我們班的洋洋一直比較孤僻，平時(shí)不愛(ài)與人交往，話也很少，開展區(qū) 角活動(dòng)后，他非常喜歡當(dāng)菜場(chǎng)服務(wù)員，每次都會(huì)選擇在菜場(chǎng)里當(dāng)服務(wù) 員，當(dāng)有顧客來(lái)買菜時(shí)，他總是積極地介紹，不僅提高了口語(yǔ)表達(dá)能 力，性格得到了很大的改變，家長(zhǎng)反映在家也愿意和周圍的小伙伴交 流了，變得開朗了。二、區(qū)角活動(dòng)為孩子提供了協(xié)商、

4、合作的機(jī)會(huì)現(xiàn)在的家庭大多是獨(dú)生子女，在家里說(shuō)一不二，都是以“自我為 中心”的，所以對(duì)孩子進(jìn)行協(xié)商、合作教育十分重要，在幼兒園的集 體教育中，教師雖然比較注重對(duì)孩子這方面的培養(yǎng)，但針對(duì)性不強(qiáng)， 而區(qū)域活動(dòng)的特殊性恰恰彌補(bǔ)了集體教育的不足。如在理發(fā)店游戲 中，有三個(gè)孩子都想當(dāng)理發(fā)師，可是理發(fā)師只能有兩個(gè)，怎么辦呢？ 孩子們只好自己商量，或者改變角色等；或者采用輪流的方法解決矛 盾，在這個(gè)過(guò)程中，孩子學(xué)會(huì)了等待，學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了相互協(xié)調(diào)。三、區(qū)角活動(dòng)對(duì)教師的重要性區(qū)角活動(dòng)作為介于教師預(yù)設(shè)與幼兒生成性活動(dòng)之間的一種學(xué)習(xí) 方式正在日益被幼兒園廣泛采用，因?yàn)樗窃谟捉陶n程改革的大背景 下，在以兒童發(fā)展為

5、本這樣一種先進(jìn)理念呼喚下運(yùn)用而生的學(xué)習(xí)活 動(dòng)，這種活動(dòng)無(wú)疑是對(duì)孩子的發(fā)展具有獨(dú)特的魅力：寬松的學(xué)習(xí)氛圍、 豐富的學(xué)習(xí)材料、自由結(jié)伴、自主探索、共享交流1 1、 這樣的活動(dòng)使孩子從教師的指揮棒下擺脫出來(lái)（教師的預(yù)設(shè)思 維、預(yù)期的即時(shí)目標(biāo)要求）走向自己的興趣與需要，在與材料的互 動(dòng)（操作擺弄 ）與客體的交往中，在興趣、需要的動(dòng)力支配下，不斷自 我探索、自我發(fā)現(xiàn)，以滿足需要，獲得發(fā)展；2 2、這樣的活動(dòng)有助于孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展（可持續(xù)發(fā)展 ），因?yàn)樗?期培養(yǎng)的是一種 學(xué)力 ，而非單純的教師傳授下的知識(shí)積累；3 3、這樣的活動(dòng)，有助于孩子潛能的發(fā)展，因?yàn)閷捤傻姆諊?，?層次的材料為孩子提供了發(fā)展?jié)撃艿臋C(jī)會(huì)， 幫助孩子走向最近區(qū)發(fā) 展；4 4、這樣的活動(dòng)有利于幼兒個(gè)別化的發(fā)展，使幼兒從教師的統(tǒng)一 尺碼中擺脫出來(lái)， 趨向于與自己的起點(diǎn)相吻合的學(xué)習(xí)內(nèi)容， 從而照顧 到孩子個(gè)體間的發(fā)展差異，如認(rèn)知發(fā)展速度、認(rèn)知風(fēng)格、認(rèn)知策略的 不同等，因此使孩子得到有效的發(fā)展 （充分的發(fā)展 ）；區(qū)角活動(dòng)所