蘇教版六年級數(shù)學(xué)上冊《分?jǐn)?shù)四則混合運算》評課稿

1、.蘇教版六年級數(shù)學(xué)上冊?分?jǐn)?shù)四那么混合運算?評課稿本節(jié)課錢老師教學(xué)設(shè)計目的明確，重點突出，練習(xí)層次清楚，有坡度，能讓學(xué)生結(jié)合解決實際問題的過程，理解并掌握分?jǐn)?shù)四那么混合運算的運算順序，并能按運算順序算，主動體會整數(shù)運算律在分?jǐn)?shù)中同樣適用，并能適用簡便計算，在計算中培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)，教學(xué)目的的達(dá)成度較高。 這節(jié)課通過猜測-探究-驗證主線展開。教者能留住空間，注重學(xué)生對運算順序的自主探究驗證的過程。例題做到一題兩用，對本課的練習(xí)，采用階梯式安排。由穩(wěn)固運算順序到運算律的應(yīng)用，采用由淺入深、由易到難的方式。在整節(jié)課中老師注重了讓學(xué)生互相之間的提醒，養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。本節(jié)課幾大特色1、有效遷

2、移：讓學(xué)生在已有的知識根底上有效遷移，經(jīng)歷了從整數(shù)到分?jǐn)?shù)的過渡，從整數(shù)四那么混合運算遷移到分?jǐn)?shù)四那么混合運算。2、能讓學(xué)生結(jié)合詳細(xì)的情境理解算理，自主探究運算順序，聯(lián)絡(luò)數(shù)量關(guān)系感受計算的方法。3、比較貫穿整個環(huán)節(jié) 注重新舊知識之間的比較，題與題之間的比較，方法的比較等等。4、練習(xí)的設(shè)計有梯度，層層遞進(jìn)，目的的達(dá)成度高。5、注重學(xué)生簡算意識的培養(yǎng)，處處讓學(xué)生體會簡算的好處，讓學(xué)生初步有主動簡算的需要。6、能及時追問學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展比照、總結(jié)、反思。自覺檢驗，分析錯因，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度。 主要表達(dá)在以下兩個教學(xué)環(huán)節(jié)。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才

3、有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維

4、，為說打下了根底。一、新知部分教者讓學(xué)生在已有的知識根底上有效遷移，經(jīng)歷了從整數(shù)到分?jǐn)?shù)的過渡，從整數(shù)四那么混合運算遷移到分?jǐn)?shù)四那么混合運算。先出示整數(shù)四那么混合運算，讓學(xué)生自己嘗試做一做，并讓學(xué)生結(jié)合實際說數(shù)量關(guān)系跟算法，溫故而知新，在詳細(xì)的情境中再現(xiàn)舊知，為新課打下了穩(wěn)固的知識儲藏，為感受分?jǐn)?shù)四那么混合運算埋下了情感思維的伏筆。緊接著將此題換成分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生結(jié)合題意分析純熟關(guān)系，并列式，匯報交流，從整數(shù)四那么混合運算順理成章遷移到分?jǐn)?shù)四那么混合運算，讓學(xué)生體會整數(shù)四那么混合運算的運算順序跟分?jǐn)?shù)四那么混合運算的順序一樣，在此同時，采用了及時比較兩種解法的異同，優(yōu)化學(xué)生的解題方法，讓學(xué)生體會簡算的

5、好處。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。二、穩(wěn)固練習(xí)老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。穩(wěn)固練習(xí)可以看出教者的精心設(shè)計，練習(xí)的設(shè)

6、計不僅有梯度，更有比照性，練習(xí)共分四個層次。第一層次：分?jǐn)?shù)乘除法連在一起時可以同時計算，同時進(jìn)一步強(qiáng)化分?jǐn)?shù)四那么混合運算的運算順序，計算后，引導(dǎo)學(xué)生自覺對計算過程進(jìn)展檢查，分析錯誤原因，養(yǎng)成認(rèn)真計算、自覺檢查的良好習(xí)慣，充分發(fā)揮每一道題的作用，注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度。第二層次：在方框里天上適當(dāng)?shù)臄?shù)，在圓圈里填上適當(dāng)?shù)倪\算符號，使計算簡便，這個層次的練習(xí)，突出了運算律在分?jǐn)?shù)四那么混合運算中的應(yīng)用，并讓學(xué)生體會運算律在分?jǐn)?shù)四那么混合運算中所起的積極作用。第三個層次：在原有的練習(xí)根底上再加難度，計算下面各題，注意簡算，引導(dǎo)學(xué)生體會某些分?jǐn)?shù)四那么混合運算不能一眼就看出能適用簡便計算，而是要經(jīng)過一步或者兩步計算之后才能適用運算律，同時讓學(xué)生體會在計算步數(shù)較多的題目時要隨時注意使用簡便計算。第四個層次：對學(xué)生的要求就更高了，將普通的四那么混合運算和可以使用運算律的四那么混合運算混在一起，通過一些易錯題和易混題的計算與辨析，一方面使學(xué)生充分回憶與應(yīng)用已經(jīng)學(xué)過的一些運算律與運算性質(zhì)，另一方面有充分養(yǎng)成認(rèn)真分析數(shù)據(jù)的習(xí)慣，進(jìn)步靈敏計算的才能。 商榷之處：隱約可見一些扶的痕跡，如：對教材跟學(xué)情的分析上比較到位，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情設(shè)計教學(xué)，從一開場的復(fù)習(xí)，開場說想法，老師把學(xué)