蘇教版一年級數(shù)學(xué)“1120各數(shù)的認(rèn)識”教學(xué)設(shè)計與評析

1、.蘇教版一年級數(shù)學(xué)“11-20各數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計與評析教學(xué)目的:1.使學(xué)生能正確地數(shù)出數(shù)量在11-20之間物體地個數(shù),認(rèn)識11-20各數(shù),能正確讀出11-20各數(shù),初步掌握20以內(nèi)數(shù)的順序.2.使學(xué)生初步理解數(shù)的十進(jìn)制,知道10個1是一個十、2個十是20.3.初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò),初步培養(yǎng)學(xué)生的估計意識,獲得初步的數(shù)感.教學(xué)重點:使學(xué)生在理論操作、合作交流的過程中，理解10個1是一個十掌握一個十和幾個一表示十幾。教學(xué)難點：建立記數(shù)單位十的概念。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒等。教學(xué)過程：一 創(chuàng)設(shè)情景，引入新知師：小朋友們，今天茄子老師又來到了我們數(shù)學(xué)課中，他還給我們帶來了一些禮物演示課件：出示

2、茄子老師和20個排列整齊的五角星。茄子老師帶來這么多的五角星有什么用呢？我們一起來聽聽茄子老師是怎樣說的。茄子老師：我知道一1班的小朋友特別聰明，又愛動腦筋。今天我?guī)淼倪@些五角星叫做智慧星，是用來獎勵學(xué)習(xí)認(rèn)真的小朋友的。在這些智慧星里還藏著一些機密呢，你們想知道嗎？五角星上出現(xiàn)1-10各數(shù)師：原來這些智慧星里還藏著數(shù)呢，這些數(shù)可都是我們的老朋友了，請小朋友們一起讀一讀。猜一猜，其他智慧星里藏著哪些數(shù)呢？讓學(xué)生猜一猜、說一說師：小朋友們猜得很對，在后面的這些星里藏著比10大的數(shù)，今天我們一起來學(xué)習(xí)11-20各數(shù)的認(rèn)識。板書課題：11-20各數(shù)的認(rèn)識11-20的數(shù)小朋友們都認(rèn)識嗎？我們一起來認(rèn)一

3、認(rèn)、讀一讀。依次出現(xiàn)11、12、13、15、18各數(shù)，讓學(xué)生讀一讀，并說出其他星上是哪些數(shù)，認(rèn)一認(rèn)、讀一讀?！驹u：從學(xué)生實際出發(fā)，用學(xué)生喜聞樂見的童話形式呈現(xiàn)1-20各數(shù)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時也理解了學(xué)情，以利于有針對性地展開教學(xué)活動】二理論操作，探究新知一建立記數(shù)單位十地概念師：茄子老師不僅給我們帶來了智慧星，還給我們帶來了一些數(shù)學(xué)問題請小朋友們解決，你們愿意嗎？聽一聽，茄子老師給我們帶來的第一個問題是什么？茄子老師：請小朋友們數(shù)出12根小棒，在桌子上排成一排。學(xué)生操作，老師巡視師：電腦里的小朋友東東也擺了一些小棒，我們一起來幫他數(shù)一數(shù)。課件演示12根小棒，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)茄子老師

4、：小朋友們真是心靈手巧，不僅自己能正確地數(shù)出12根小棒，還能幫東東小朋友數(shù)一數(shù)?？墒且獢?shù)出十幾根，每次都這樣數(shù)，太費事了，你們有什么好方法，能讓大家一眼就看出數(shù)出的有12根嗎？師：你們聽明白了嗎？下面就請你們想一想、擺一擺，在把你的想法悄悄地告訴你的同桌。學(xué)生操作活動后，進(jìn)展師生交流。學(xué)生的想法可能有以下幾種：1 每2、3、4、6一份地擺。2 把12根分成9根和3根。3 12根分成10根和2根。師：小朋友們真了不起！想出了這么多的好方法。電腦中的小朋友玲玲也想出了方法，我們來看一看，她是怎樣擺的。課件演示：數(shù)出10根堆成一堆捆成一捆師：你們的想法和玲玲一樣嗎？比一比，誰的方法好？請小朋友們也數(shù)

5、出10根小棒，捆成一捆。師：這一捆是幾個一根呀？是多少根？10個一根捆成一捆就是10根，我們說10個一是1個十。板書并讀一讀：10個一是1個十如今請小朋友很快地拿出10根小棒，想一想怎么拿？拿出來給大家看一看。師：指對1捆帶2根一捆小棒就是一個十，和旁邊的2根合起來就能一眼看出有12根小棒了。誰來說說幾捆和幾根合起來是12根？如今老師來考考小朋友們的眼力，你能很快地看出擺了多少根小棒嗎？演示課件：依次出示13、17根小棒，說一說是幾捆帶幾根，是多少根？【評：采用人機對話的方式，提出數(shù)學(xué)問題，通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、想一想、說一說、捆一捆、拿一拿等活動，自然形成10個一是1個十的概念，使抽象的數(shù)學(xué)概

6、念變得詳細(xì)生動，易于學(xué)生承受?！慷[擺、說說，理解2個十是20師：想一想怎樣擺出11根小棒，再動手?jǐn)[一擺。學(xué)生操作后進(jìn)展交流說一說是怎樣擺的。再依次擺出14根、18根師：請小朋友們很快地擺出19根小棒。學(xué)生操作后交流各自的擺法，有兩種可能：1先擺出一捆，再數(shù)出9根。2在18根后添上一根。對于學(xué)生的兩種擺法予以肯定師：19根再添上一根是多少根？怎樣擺就能讓別人一眼看出是20根呢？請小朋友們與你的伙伴商量商量，再合作擺一擺。師：19根再添上一根就是20根了，20根是幾捆帶幾根？單根的又滿了10根又可以怎樣了？如今有兩捆小棒，是2個十，2個十就是20。板書：2個十是20【評：在老師的組織引導(dǎo)下，學(xué)生

7、動手操作，動腦考慮，充分展現(xiàn)學(xué)生各自的聰明才智，在較短的時間里靈敏運用已有知識理解了2個十是20】三11-20的數(shù)序課件切換到茄子老師和五角星畫面師：小朋友們這么地聰明，學(xué)得又這么地認(rèn)真，頑皮的小猴也來到了我們的課堂。課件演示；出示小猴他看到茄子老師帶來了這么多的智慧星，快樂得手舞足蹈，一不小心把擺放得整齊有序的智慧星打亂了。課件演示出混亂的五角星畫面茄子老師會對小猴說些什么呢？茄子老師：你這小猴真淘氣，請你趕快幫我把這些智慧星按從小到大的順序在直線的下面出示數(shù)軸排放整齊。猴：茄子老師，對不起！我馬上就排一排。課件演示：標(biāo)有1-10的五角星消失，并把1-10在數(shù)軸上依次排列猴：10的后面該怎樣

8、排呢？請小朋友們幫幫我吧！師：10的后面是多少？11的后面是多少？12的后面呢？數(shù)軸上依次出示11、12、13師：分別指著15、18處這里該放哪個數(shù)？13和15的中間是多少？15和18的中間是哪兩個數(shù)？18的后面呢？師：小朋友們看一看，直線下面的數(shù)越往右邊越怎樣？比10大的數(shù)有哪些？我們一起把11-20讀一讀。【評：讓學(xué)生在幫助小猴解決問題的活動中體驗并獲得11-20的排列順序，學(xué)生學(xué)得生動有趣。在觀察數(shù)軸上數(shù)的變化過程中，使數(shù)的順序更加明晰?！咳€(wěn)固練習(xí)，深化新知1 想想做做第2題。茄子老師：小朋友，你們真聰明，很快就認(rèn)識了11-20各數(shù)了，看一看我今天還給你們帶來了什么？課件演示：出示草莓

9、和雨傘圖師：先猜一猜是草莓的個數(shù)多還是雨傘的把數(shù)多？草莓大約有多少個？雨傘大約有多少把？再數(shù)一數(shù)草莓和雨傘各有多少。學(xué)生活動后進(jìn)展師生交流，指導(dǎo)學(xué)生有序地數(shù)數(shù)，并與估計的結(jié)果比一比師：這么多的草莓，數(shù)完以后怎樣就能讓別人一眼看出一共有多少個了？引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)、圈一圈2 想想做做第3題。師：我們今天學(xué)過的數(shù)在你的文具盒里能找到嗎？看著自己尺子上的數(shù)從0讀到20。師：誰能從7數(shù)到17？誰能從11數(shù)到20？師：在尺子上12的后面一個數(shù)是多少？18的前面一個數(shù)是多少？16的鄰居是哪兩個數(shù)？3 想想做做第4題。4 生活中的數(shù)。師：小朋友，你們已經(jīng)認(rèn)識了11-20各數(shù)，看看教室里的人和物，你喜歡什么，就去

10、數(shù)一數(shù)，數(shù)到20個就回到自己的座位。5 猜數(shù)游戲?！驹u：練習(xí)形式多樣，在猜一猜、數(shù)一數(shù)、圈一圈等活動中穩(wěn)固新知，培養(yǎng)數(shù)感，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)?！克娜n小結(jié)其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。語文課本中的文章都是精選的比

11、較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識

12、之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？11-20這些數(shù)，在我們的尺子上有，在我們的書上有，在我們的生活中，還有哪些地方有這些數(shù)？請小朋友們課后做個有心人，注意觀察和考慮，這樣我們就會越來越聰明。【總評：這節(jié)課老師在準(zhǔn)確把握學(xué)情的根底上，從學(xué)生實際出發(fā)，緊扣教學(xué)重點，突出教學(xué)難點，讓學(xué)生認(rèn)識了11-20各數(shù)、掌握了20以內(nèi)數(shù)的大小排列順序、培養(yǎng)了數(shù)感。通過人機對話的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，使抽象的概念變得直觀形象易于承受。在動手操作、觀察考慮和合作交流的活動中，學(xué)生學(xué)得生動有趣、學(xué)得輕松活潑。老師的點撥引導(dǎo)恰到好處，充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用?！空n本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很