竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)陽泉市郊區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 路曉琴一、教材分析九年義務(wù)教育人教版新課標(biāo)小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第一組課文是以“我愛閱讀”為專題進(jìn)行編排的。本組選編的課文內(nèi)容豐富，形式多樣，都緊緊圍繞著閱讀這一主題。竊讀記是臺(tái)灣女作家林海音的作品。課文以“竊讀”為線索，生動(dòng)地再現(xiàn)了作者放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍地離開的整個(gè)“竊讀”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的經(jīng)歷。細(xì)膩地描繪了“竊讀”的復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了作者對(duì)書的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望。在文章中，作者善于用自語式的獨(dú)白來描繪自己的心境，表達(dá)自己的情感。在林海音的筆下，我們可以看到一個(gè)怯生生藏身于大人之間，匆忙而貪婪地閱讀著的小女孩的童稚形象，隨著林海音的筆跡，我們可

2、以體會(huì)到小女孩讀書時(shí)腰酸腿麻，饑腸轆轆的勞苦，體驗(yàn)到小女孩經(jīng)歷擔(dān)憂、恐慌和懼怕的痛苦，也感受到了小女孩獲取知識(shí)的驚喜、快樂和滿足的幸福。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)、本課特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中的學(xué)習(xí)目標(biāo)的三個(gè)維度，我將本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為：1、知識(shí)與技能：(1)認(rèn)識(shí)“竊、腋”等個(gè)生字，會(huì)寫“竊、炒”等個(gè)生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。(2)有感情地朗讀課文；抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)求知的渴望，并受到感染。(3)學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者

3、用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。2、過程與方法：通過朗讀課文、小組合作探究學(xué)習(xí)本課知識(shí)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生從小喜歡讀書的好習(xí)慣。三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)求知的渴望，并受到感染。四、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。五、教法學(xué)法為了完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我結(jié)合教材特點(diǎn)和五年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，樂于交流的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用 “自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的主導(dǎo)者。學(xué)法上，我

4、貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。具體的學(xué)法是：引導(dǎo)學(xué)生通過讀讀、劃劃、議議、想想，合作探究來讀懂課文，讓學(xué)生眼口手腦并用，自己探究感悟，充分激發(fā)學(xué)生的思維。六、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備（1）分析學(xué)情，鉆研教材，設(shè)計(jì)教法。（2）制作多媒體課件2.學(xué)生準(zhǔn)備（1）預(yù)習(xí)課文，解決生字詞。（2）搜集有關(guān)讀書的格言。七、教學(xué)過程（一）格言導(dǎo)入1.格言導(dǎo)入我們偉大領(lǐng)袖毛澤東曾說過：“飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀。”可見讀書的重要性。同學(xué)們課前搜集到的有關(guān)讀書的格言有哪些呢？我們共同分享一下。書籍是人類永恒的精神食糧，古今中外的大家，無不從閱讀中

5、汲取營養(yǎng)。在閱讀中，不僅能獲得知識(shí)、學(xué)會(huì)思考，而且會(huì)得到情感的陶冶和精神的享受。今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)讀書的文章竊讀記。（板書課題）2.檢查預(yù)習(xí)多媒體出示以下生字詞，檢查生掌握讀音情況。竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲（二）小組合作，自主探究生帶著對(duì)課題的疑問，自讀自悟課文，小組內(nèi)質(zhì)疑交流討論。師綜合生提出的疑問，多媒體展示：1、默讀全文 ，看看哪一句直接寫出了作者竊讀的滋味，勾畫下來。 2、從課文哪些地方看出“我的快樂與懼怕” 你是從哪兒感受到的？把描寫作者動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句畫下來，多讀一讀，還可以在小組內(nèi)交流 。 3、品勾畫的句子，體會(huì)讀書的

6、樂趣全班交流:例:“我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架?！斌w會(huì)到什么？在交流中抓住動(dòng)作和心理活動(dòng)來體會(huì)。4、文中寫道書店老板，假如你是老板，面對(duì)一個(gè)酷愛讀書又買不起書的小女孩，你會(huì)怎么做？展開想象，完成填空。1)、一本書觸著我的胳膊，輕輕地送到我的面前：“請(qǐng)看吧，我多留了。”老板在心中默默對(duì)小女孩說：“_” 2)、我接過書害羞得不知應(yīng)當(dāng)如何表達(dá)對(duì)他的感激，他卻若無其事的走開了，我想對(duì)他說“_”5、“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解。（三）、匯報(bào)交流，精講點(diǎn)撥通過生自讀自悟，小組內(nèi)交流討論，綜合討論結(jié)果和疑問，在班內(nèi)交

7、流匯報(bào)。對(duì)于生一開始提出的疑問，大多能夠自己解決。師根據(jù)生匯報(bào)，相機(jī)板書：林海音藏身顧客中竊讀下雨天竊讀 擔(dān)憂、快樂、懼怕、辛苦 忍餓竊讀熱愛讀書（根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和實(shí)際課題學(xué)習(xí)表現(xiàn)來看，對(duì)于淺層次的有關(guān)內(nèi)容和情感的把握，還是比較準(zhǔn)確的，但對(duì)于表達(dá)內(nèi)容和情感用到的方法，還是不能自覺體會(huì)到，這就需要教師相機(jī)點(diǎn)撥。這就需要師緊緊抓住“我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味！”一句，多媒體展示問題：“從課文哪些地方看出我的快樂與懼怕？”讓學(xué)生圍繞這個(gè)問題討論交流，抓住文中有關(guān)動(dòng)作描寫和心理描寫的語句來體會(huì)。師根據(jù)生的匯報(bào)，相機(jī)多媒體出示有關(guān)語句。）我跨進(jìn)店門，暗喜沒人注意。我踮起腳尖，從大人的腋下擠過去。

8、喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。作者通過“跨、踮、擠”一系列動(dòng)作描寫，不僅寫出了書店的顧客之多，更生動(dòng)地表現(xiàn)了“我”讀書的如饑似渴。急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。 “貪婪”是指貪得無厭，沒有滿足的時(shí)候。這句話以一個(gè)極其生動(dòng)形象的比喻將滿懷讀書渴望的“我”比作一匹饑餓的狼，一頁頁貪婪地閱讀猶如餓狼進(jìn)食。寫出了“我”強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)讀書的渴望。我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了。”其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”這句話通過對(duì)發(fā)愁的表情和快樂的內(nèi)心對(duì)比描寫，趣味盎然地寫出“我”為雨天能夠有個(gè)充足的理由讀書而高興無比，更

9、加表現(xiàn)出了“我”對(duì)讀書的喜愛。我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。作者用“咽了一口唾沫”這樣一個(gè)動(dòng)作，寫出了此時(shí)的“我”盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆，卻在兩個(gè)多鐘頭的飽讀之后有一種滿足感、充實(shí)感。這種竊讀猶如一次精神的盛宴，收獲了知識(shí)與智慧。生找到這些語句后，要抓住動(dòng)作、心理說出體會(huì)，并思考怎樣朗讀能夠讀出恰當(dāng)?shù)母星椤４颂幙梢圆捎枚喾N讀的方式。（個(gè)別讀、齊讀、師范讀、聽錄音等）好的課堂練習(xí)能夠鞏固當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容，有助于學(xué)生提高應(yīng)用能力，因此，我設(shè)計(jì)了如下練習(xí)：1、本文以 為線索，以“我”放學(xué)后急匆匆趕到書店，到晚上依依不舍離開，插入 、 兩個(gè)場(chǎng)景，細(xì)膩生

10、動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我” 。2、“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”的深刻含義是 。（五）拓展訓(xùn)練，課外延伸1、師結(jié)合生對(duì)課堂練習(xí)的回答，相機(jī)小結(jié)：今天，我們要感謝林海音，她讓我們分享了她竊讀的酸甜苦辣的獨(dú)特滋味；讓我們品嘗了她收獲知識(shí)的快樂心情；也感謝她給我們帶來這樣美麗的文章，愉悅了我們的身心，讓我們對(duì)知識(shí)多了一份渴望。我們要學(xué)習(xí)她的讀書精神，像冰心奶奶說的那樣：讀書好，讀好書，好讀書。2、教師推薦：課外搜集古今名人讀書的故事閱讀或者摘抄關(guān)于讀書的名言警句積累。（六）板書設(shè)計(jì)竊讀記林海音藏身顧客中竊讀下雨天竊讀 擔(dān)憂、快樂、懼怕、辛苦 忍餓竊讀熱愛讀書（七）教學(xué)反思：根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和實(shí)際課題學(xué)習(xí)表現(xiàn)