閑話“家”常

1、閑話“家”常教學設計臨湖學區(qū)中心校 王國華教學目標 了解我國的家文化傳統(tǒng),感受中國傳統(tǒng)文化的深厚底蘊和獨特魅力；比較中西方家文化的差異，體驗新的家庭理念，感受文化的多樣性和豐富性。 教學重點1、感受中國傳統(tǒng)文化的深厚底蘊和獨特魅力。 2、通過比較中西方家文化的差異，體驗新的家庭理念，感受文化的多樣性和豐富性。 教學難點1、全面理解本課中有關家庭的名詞如家庭觀念、家譜、族譜、大家庭觀念等。2、對中西方家文化作出實事求是的評價。教學過程導語 以“中國家文化空間是什么？“中西方家文化有什么不同？”“未來的家會是什么樣的呢？”導入新課。 傾聽、思考 提出問題，引發(fā)學生對本課內容的興趣與思考。 講授“望

2、子成龍”：重視家庭教育講述典故“望子成龍”“中華民族有重視家庭教育的傳統(tǒng)?！庇谩白犯菰础睓谀恳龑W生查找其他的典故并交流。教授“想一想”，讓學生聯(lián)系自己家庭教育的實際思考。閱讀P23“望子成龍”的典故。查找、整理“孟母三遷”、“岳母刺字”、“孔融讓梨”、“曾子殺豬教子”的典故。交流、講述典故。思考P24“想一想”交流“想一想”。 通過典故的交流，讓學生在交流中感受中國傳統(tǒng)家庭教育的特色。 感受“家有家規(guī)”講述：“國有國法，家有家規(guī)”。講述中國文化傳統(tǒng)對家庭秩序的重視。和學生一起評析，古代家法中的合理因素和不合理因素。閱讀、思考古代“家有家規(guī)”的部分內容。交流、評議古代“家規(guī)”中哪些因素是合理

3、的，哪些是不合理的。 培養(yǎng)學生辯證法的思想。 制定家庭公約 指導學生與父母一起制定一份家庭公約。閱讀文中現(xiàn)代家庭公約樣板。制定一份家庭公約。交流制定的家庭公約。 規(guī)范家庭成員的行為，養(yǎng)成良好的生活習慣。 講讀“姓名的背后”以“吳”姓家譜為例，引導學生感受中國姓名中的家庭文化及其濃厚淵源。用“尋根問祖”的活動探索傳統(tǒng)家庭文化在每個中國人身上的體現(xiàn)。用“四世同堂”說明中國傳統(tǒng)的大家庭觀念。認真研究“吳”姓家譜，并討論家譜編寫中體現(xiàn)了哪些家庭文化特點。查閱自己的姓氏起源。介紹自己或同姓中的名人、趣事。自畫一個四代人的簡易家譜，感受自己家庭的淵源。 了解中國人取名的方式，挖掘姓名中的家庭文化內涵 講讀 “佳節(jié)中的家文化”中國的傳統(tǒng)節(jié)日中有許多有關“家”的節(jié)。指導學生填寫P29表格。范讀游子吟并作簡單講解。指導開展“小活動”?？偨Y中國傳統(tǒng)家文化的優(yōu)缺點，并自然過渡到下一框學習內容。填寫P29表格。展示各自查到的中國傳統(tǒng)節(jié)日及風俗習慣。完成P29“小活動”。思考討論P30“想一想”。 通過“小活動”，“想一想”等小欄目，讓學生體會、挖掘中國傳統(tǒng)家文化也蘊涵于節(jié)日之中。板書設計“望子成龍”：重視家