34小蝌蚪找媽媽

1、課題34、小蝌蚪找媽媽授課時(shí)數(shù)2時(shí)間20010年6月 日設(shè)計(jì)要素設(shè)計(jì)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容分析 這是一篇富有童趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材圖文結(jié)合，適宜兒童閱讀。課文中生字不注音，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們用多種方法學(xué)會生字。教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、認(rèn)識“灰、迎”等8個(gè)生字，會寫“有、在”等6個(gè)生字。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，能通過朗讀感知青蛙的變化。過程與方法 把朗讀課文和看圖、觀察生活結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，努力發(fā)現(xiàn)。情感態(tài)度價(jià)值觀 懂得遇事要主動探索的道理，增強(qiáng)對科學(xué)童話的興趣。學(xué)情分析 這篇課文可以算是一篇經(jīng)典課文了

2、，即使沒學(xué)過，大多數(shù)同學(xué)也聽過。所以，雖然課文沒有拼音的幫助，相信經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對都應(yīng)該能讀下來。作為農(nóng)村的孩子，他們對蝌蚪與青蛙比較熟悉，有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以教學(xué)本課，以朗讀為主，特別是分角色朗讀更能受他們的歡迎。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表教學(xué)分析教學(xué)重點(diǎn)了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“迎上去”、“追上去”和“游過去”的不同，體會語言文字的生動形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語感。解決辦法引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，結(jié)合課文，比較每段中描寫小蝌蚪的句子，從而了解小蝌蚪變成青蛙的過程。教學(xué)策略1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀

3、自悟?yàn)橹鳎處熡枰赃m時(shí)的點(diǎn)撥和引導(dǎo)。2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生在“生活中學(xué)語文”。3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的重要手段。調(diào)動學(xué)生朗讀積極性，采用學(xué)生喜歡的方式朗讀。教學(xué)資源 青蛙及蝌蚪頭飾。生字卡，教學(xué)掛圖（或多媒體課件），相關(guān)教具和有關(guān)青蛙的知識。板書設(shè)計(jì) 34、小蝌蚪找媽媽 (第1課時(shí)） 34、小蝌蚪找媽媽小蝌蚪變青蛙大腦袋長了兩長了兩尾巴不見黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴長尾巴 找媽媽鯉魚烏龜大青蛙捉害蟲教學(xué)過程第（ 1 ）課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動預(yù)期效果媒體使用一、謎語導(dǎo)入 老師這兒有一條謎語，想猜嗎？“河邊有個(gè)歌唱家，一天到晚呱呱呱。身上披著綠大衣，伸出舌頭

4、把蟲抓?！保ㄇ嗤埽┠阒狼嗤艿暮⒆咏惺裁磫?？（蝌蚪）（貼出青蛙與蝌蚪圖片，板書課題）誰見過蝌蚪？愿意給大家講講它長得什么樣嗎？     由于是大家很熟悉的事物，因而更容易激發(fā)興趣。二、討論交流，感知內(nèi)容學(xué)生看著圖，自己讀課文。一邊讀一邊想：小蝌蚪在找媽媽的過程中有哪些變化?小蝌蚪的媽媽是什么樣的?、 邊讀書邊思考。 整體把握課文內(nèi)容。三、自主識字，感知課文1、這是一篇不注音課文，遇到不認(rèn)識的字你想怎么辦？學(xué)生試讀，教師巡視指導(dǎo)。教師范讀。自查朗讀情況。2、識記生字。 3、指導(dǎo)寫字。4、朗讀課文。1、學(xué)生各自交流自己的方法。出示詞語卡片，檢查識字情況。你會讀哪個(gè)詞語

5、就大聲的讀出來。誰愿意當(dāng)小老師把你認(rèn)識的字詞教給同學(xué)們？2、學(xué)生用自己喜歡的方式識記。教師可適時(shí)引導(dǎo)用實(shí)物或動作來識記。 3、學(xué)生練習(xí)書寫。4、學(xué)生分自然段朗讀課文，其他學(xué)生糾正。不注音的課文，遇到生字是難免的事，這時(shí)就需要老師引導(dǎo)學(xué)生通過想辦法解決問題。四、我會寫1、幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字的共同之處。2、指導(dǎo)學(xué)生書寫。1、認(rèn)真觀察字形。2、在書上描紅，再在田字格里書寫。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。教學(xué)過程第（ 2 ）課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動預(yù)期效果媒體使用一、復(fù)習(xí)引入 指導(dǎo)學(xué)生做游戲。 做游戲，認(rèn)讀生字。 復(fù)習(xí)鞏固。二、角色遷移，體驗(yàn)文本播放課件，多種形式讀好課文。1細(xì)讀第一自然段。引導(dǎo)學(xué)生觀

6、察：課文描寫小蝌蚪是按怎樣的順序說的?小蝌蚪可愛嗎?你喜歡這些小蝌蚪嗎?2看圖讀二、三自然段。指導(dǎo)蝌蚪與鯉魚媽媽與烏龜?shù)膶υ?。小蝌蚪：第一次很有禮貌：第二次很熱情，但有點(diǎn)著急。鯉魚：親切。烏龜：和藹。3指導(dǎo)朗讀第四、五段。蝌蚪的尾巴發(fā)生了什么變化?青蛙媽媽的話應(yīng)該怎么讀?（親切、慈愛）4、學(xué)生齊讀最后一自然段。1、見過或養(yǎng)過小蝌蚪的學(xué)生還可以說說它們還有哪些地方可愛。指導(dǎo)讀出小蝌蚪的活潑可愛。理解“一群”的意思。2、學(xué)生分角朗讀，戴上頭飾表演朗讀。理解“迎上去”、“追上去”的意思。3、學(xué)生自己說說：可以結(jié)合課文內(nèi)容說，可以用筆畫出生長過程，也可以用自己的話說明。在小組內(nèi)與同學(xué)說說，交流交流。4、分角色朗讀。通過分角色朗讀，讓學(xué)生進(jìn)入情境，在朗讀和表演的過程中體驗(yàn)角色的情感。四、鞏固練習(xí)，理解內(nèi)容說一說小蝌蚪變成青蛙的過程，把答案板書到黑板上：長出后腿 長出前腿 尾巴短了尾巴不見了。塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出兩條（），又過了幾天，長出兩條（），沒過