音樂欣賞與語言審美 《林黛玉進賈府》教學設計

1、.音樂欣賞與語言審美 ?林黛玉進賈府?教學設計音樂欣賞與語言審美 ?林黛玉進賈府?教學設計 如何利用教材中有限的名著片斷來激發(fā)學生閱讀古典小說的興趣，進步學生的閱讀欣賞才能呢？教?林黛玉進賈府?時我有意做了一些新嘗試。?林黛玉進賈府?節(jié)選自?紅樓夢?第三回，小說的主要人物根本出場。其實洋洋灑灑一部?紅樓夢?，其情節(jié)主線及主要人物性格命運已隱藏于第五回的?紅樓夢?曲子及十二釵判詞中。在大陸拍攝的電視劇中，選了其中的一些作為主題曲及插曲，有較高的藝術欣賞價值。在講解課文時，可重點抓住小說中主要人物，開展“欣賞講析語言審美再欣賞活動。“欣賞即讓學生先聽有關人物的歌曲，“講析即老師講解分析與此人物有關

2、的詞曲內容，“再欣賞即根據老師的講析學生再一次聽，這樣步步加深感知，從而到達欣賞目的。關于?紅樓夢?的起緣，有這么一首序曲： 紅樓夢引子 開拓鴻蒙， 誰為情種？ 都只為風月情濃。 奈何天， 傷懷日， 寂寥時， 試遣愚衷。 因此上， 演出這悲金悼玉的“紅樓夢。 在這序曲中，涉及到了?紅樓夢?的主線即賈寶玉、薛寶釵、林黛玉的愛情，歸納起來即兩個故事：一、金玉良緣，二、木石前盟。“金指掛在薛寶釵身上的一具金鎖，“玉指賈寶玉身上的那塊隨生而來的玉，在封建大家庭看來金鎖配寶玉是美妙的姻緣?！澳局复主煊瘢谛≌f第一回里說林黛玉是靈河畔的絳珠仙草，所以用“木借代?！扒懊耍呵笆赖拿思s。第一回里說青埂峰頑石曾

3、在赤霞宮充當神瑛使者，用甘露灌溉過絳珠仙草，而絳珠仙草念念不忘報答這灌溉之恩，故有“前盟之說。課文節(jié)選部分對此有所照應，如“黛玉一見，便吃一大驚，心下想到：好生奇怪，倒像在哪里見過一般，何等眼熟到如此！“寶玉看罷，因笑道：這個妹妹我曾見過。寶玉笑道：雖然未曾見過他，然我看著面善，心里就算是舊相識，今日只作遠別重逢，亦未為不可。其實此前二人從未見過面。講析后再欣賞一遍這曲子，加深藝術感染力。 本來這樣一對有緣前盟的人該成眷屬，然而終于未成，另一首曲子?枉凝眉?對此作了詮釋，先讓學生欣賞一遍： 枉凝眉 一個是閬苑仙葩， 一個是美玉無瑕。 假設說沒奇緣， 今生偏又遇著他； 假設說有奇緣， 如何心事終

4、虛話？ 一個枉自嗟呀， 一個空勞牽掛。 一個是水中月， 一個是鏡中花。 想眼中能有多少淚珠兒， 怎禁得秋流到冬， 春流到夏！ 講析：一位是絕色佳人，一位是翩翩少年，且都是心地純潔，聰明仁慈，多好的一對兒??！結果呢？一個是整天為他哭泣林，一個是整天為她牽掛賈，“水中月“鏡中花這兩個形象化的比喻對造成這種可望不可即的愛情悲劇的現實提出了質問，最后用眼淚的控訴作結。整個曲子婉轉深沉，發(fā)人深思。作者雖然不大會認識到這個愛情悲劇的社會原因，但能明白響亮地發(fā)出吶喊，提出控訴，是難能可貴的。 造成這場悲劇原因是多方面的，我們不妨先從原著作的曲子中試著分析一下：?十二釵正冊?中一曲： 可嘆停機德，堪憐詠絮才！

5、 玉帶林中掛，金簪雪里埋。 學生初看一遍，有些不知所云，然而只要從用典及諧音，大概能知道此中蘊含人物的姓名及性格、命運。 停機德用的是漢代樂羊子妻的典故。?后漢書·列女傳?：“河南樂羊子，遠尋師學，一年歸來。妻跪問其故。羊子曰：久行懷思，無他異。妻乃引刀趨機而言曰：此織生于蠶繭，成于機杼，一絲而累，以致于寸；累寸不已，遂成丈匹。進者斯織也，那么損失成功，稽廢時月。夫子積學，當日知其所亡，以就懿德，假設中途而歸，何異斷斯機乎？羊子感其言，復還終業(yè)，遂七年不還。后世遂把勸夫成名，符合封建道德標準的女人，稱為具有“停機德。這里喻指薛寶釵。 詠絮才出自晉朝謝奕女謝道韞幼年的故事。?晉書

6、83;王凝之妻謝氏傳?：“王凝之妻謝道韞，聰明有才辨。嘗內集，雪驟下，叔謝安曰：何所擬也？安兄子郎曰：撒鹽空中差可擬。道韞曰：未假設柳絮因風起。安大悅，眾承許之。后世稱贊能詩善文的女子為有“詠絮才。這里喻指林黛玉。 很顯然，寶釵有封建階級女性最標準的品德，可以奉勸寶玉讀“圣賢書，走“仕途經濟的道路，亦贏得賈府上下的一致稱贊。而黛玉是個絕頂聰明的才女，她滿腹才情，是智慧的女神，在對寶玉的愛情上，幾乎到了神經過敏的地步。 作者對這兩人用了“雙峰對峙，二水分流的方法，在這面前寶玉是個決定性人物。作品中兩首曲子對寶玉的性格有委婉的說明： 西江月 其一 無故尋愁覓恨，有時似傻如狂； 縱然生得好皮囊，腹內

7、原來草莽。 潦倒不通庶務，愚頑怕讀文章； 行為偏僻性乖張，那管世人誹謗！ 其二 富貴不知樂業(yè)，貧窮難耐凄涼； 可憐辜負好光陰，于國于家無望。 天下無能第一，古今不肖無雙； 寄言紈绔與膏梁：莫效此兒形狀！ 師生結合課文注釋共同分析釋疑：這兩首詞，字面上句句是對寶玉的嘲笑與否認，本質上是贊美與表揚。寶玉毫不掩飾地表現自己的天性，相貌好看是真對此，課文節(jié)選部分有兩次外貌描寫，腹內草莽未必，從文中的對話可知寶玉讀書多，知識博，文思快，才情高如給黛玉贈字。另外原著中有寶玉在大觀園試才題對額時一套一套有根有據的議論，令賈政在內的人相形見絀呢！他不愿讀的是那些“圣賢的說教與一文不值的科舉時文?！澳枪苁廊苏u謗

8、正表現寶玉不茍且、不隨俗、獨立不羈的個性。這樣的貴族青年，按封建階級接班人的要求，自是“無能第一，不肖無雙。他既不能像祖先那樣“理朝廷，治風俗，也不能像鳳姐那樣治家事，撐起家業(yè)的門面，自然是“于國于家無望了，于是他就成為貴族之家的“子弟戒了。 這兩首詞集中地描繪了寶玉的叛逆性格，其典型意義在于對封建階級的叛逆上。而作為封建家庭的賈府，當然是希望寶玉能入仕途，這一點上寶釵是人選，而黛玉就不行了，雖然寶玉是多么地愛慕黛玉。于是悲劇也就產生了，這場悲劇是那么地深沉與驚人心魄！聽又一曲子： 葬花吟 花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰憐？ 游絲軟系飄春榭，落絮輕沾撲繡簾。 一年三百六十日，風刀霜劍嚴相逼； 明

9、媚鮮妍能幾時，一朝漂泊難尋覓。 花開易見落難尋，階前愁煞葬花人； 獨把花鋤偷灑淚，灑上空枝見血痕。 愿奴脅下生雙翼，隨花飛到天盡頭。 天盡頭，何處有香丘？ 未假設錦囊收艷骨，一抔不凈土掩風流； 質本潔來還潔去，不教污淖陷渠溝。 爾今死去儂收葬，未卜儂身何日喪？ 儂今葬花人笑癡，他年葬儂知是誰？ 試看春殘花漸落，便是紅顏老死時。 一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知！ 講析：這是?紅樓夢?中黛玉在怡紅院受了“閉門羹的刺激，回到瀟湘館，雙手抱膝，兩眼含淚，一直坐到二更天。第二天是芒種節(jié)，大觀園的姑娘們用花柳編成轎馬幢祭之花冢前，黛玉邊葬花，邊哭泣，邊吟出這“似譏成真的?葬花吟?。原詩三百余字，這里作了刪

10、節(jié)。它是?紅樓夢?中最絕妙最被稱道的篇章之一，是血淚的凝聚，字字句句都同黛玉這個苦命少女的命運和個性交融在一起，成為獨步古今的“黛玉吟嘆詞。古人云：春，女悲，秋，士悲。黛玉就是在百花凋落的時節(jié)擬就這首葬花詞，借花喻己來傾吐自己滿懷的愁緒與莫可名狀的悲憤。整個曲子消沉傷感，凄切哀惋，這種濃重的感傷主義色彩正是黛玉特定的經歷與性格的產物。正是由于黛玉的這種性格，尤其是封建家庭的家庭觀念，導致了寶、黛悲劇。而小說耐人尋味處，還在于不僅寶、黛不成眷屬，而且寶玉、寶釵這一對“金玉良緣也不美滿。 請同學欣賞下面一首詞： 終身誤 都道是金玉良緣， 俺只念木石前盟。 空對著，山中高士晶瑩雪； 終不忘， 世外仙

11、姝寂寞林。 嘆人間，美中缺乏今方信： 縱然是齊眉舉案， 到底意難平。 此詞中作者用了諧音與借指，“高士指寶釵，“雪指“薛，暗示寶玉同寶釵僅僅存在夫妻空名。“世外仙姝寂寞林意為林黛玉的凄涼命運。“齊眉舉案典出?后漢書·梁鴻傳?，形容夫妻相敬如賓?！耙怆y平意為心思不能平靜，指寶玉對黛玉的思念。 講析：有情的不能成眷屬，無情的反倒被硬拉在一起，這是封建社會常見的婚姻悲劇。黛玉淌著眼淚度過了短暫的一生。寶玉同冷美人寶釵結了婚，可他刻骨銘心地愛著黛玉，空悲嘆。加上家業(yè)破敗，親愛的姐妹們或死或散，他對這個世界絕望了，出家當了和尚，一走了之曹雪芹原著意。寶釵呢，雖然結了婚，但沒有愛情的婚姻能有什么

12、幸福？于是共同演出了這場悲金悼玉的“紅樓夢。 課文節(jié)選部分還有一主要人物王熙鳳。小說第五回中關于王熙鳳有兩首曲子：一為?聰明累?，一為判詞。先讓學生聽?聰明累?，機關算盡太聰明，反誤了卿卿性命！生前心已碎，死后性空靈。家富人寧，終有個，家亡人散各奔騰。枉費了意懸懸半世心，好一似，蕩悠悠三更夢。忽喇喇似大廈傾，昏慘慘似燈將盡。呀！一場歡喜忽悲辛。嘆人世，終難定！學生可能不明所以然，接著分析判詞。判詞是這樣的： 凡鳥偏從末世來，都知愛慕此生才， 一從二令三人木，哭向金陵事更哀。 講析：“凡鳥語出?世說新語·簡傲?：“嵇康與呂安善。每一相思，千里命駕。安后來，值康不在。喜嵇康兄，嵇喜出戶延

13、之，不入，題門上作鳳字而去。喜不覺，猶以為忻。故作鳳字，凡鳥也?！胺缠B喻庸才，這里是呂安對嵇喜的譏諷。這里“凡“鳥合起來是“鳳“鳳的繁體字，即隱指王熙鳳。“末世隱指賈府處家勢衰弱之時。此句用典，可能也有對王熙鳳的譏諷之意?！耙粡亩钊靖爬送跷貘P一生的三個階段。“一從指她始入賈府時對賈母迎合順從，以期獲得執(zhí)掌家事的權利?！岸钪杆乒苜Z府大權后，發(fā)號施令。課文中她的出場方式、穿著打扮及與黛玉見面后的一系列言行均表達了這一點，以致黛玉納悶道：“這些人個個皆斂聲屏氣、恭肅嚴整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮？豈料這樣一位八面玲瓏之人卻“機關算盡反誤了卿卿性命。吃了官司、得了怪病而亡“人、木為“休。一首看似簡單的曲子，隱含如此豐富的內涵，我們也只能感慨作者的一片苦心了。再聽一遍歌詞，學生先是恍然大悟，繼而深深感慨其中的藝術魅力！ 運用這種欣賞講析再欣賞的教法，還可分析小說中其別人物，如榮耀一時而空虛苦悶的元春，姿質優(yōu)美遭遇悲慘的迎春，能干潑辣而涕泣望鄉(xiāng)的探春，看破紅塵而遁入