英語教師如何做有效的聽力教學(xué)設(shè)計(jì)？

1、以前的聽力課。我只是打開錄音機(jī)，跟著磁帶與學(xué)生一起聽，只是讓他們重復(fù)一下所聽到的內(nèi)容，從來不知道要在聽前、聽中做些什么準(zhǔn)備工作。通過本次學(xué)習(xí)，我了解到了關(guān)于這方面對(duì)知識(shí)。有助于我以后更有效的開展聽力課，培養(yǎng)學(xué)生的聽力水平。下面就這方面的知識(shí)，將我的一些心得體會(huì)做一總結(jié)。（一）聽前活動(dòng)設(shè)計(jì)1. 聽前活動(dòng)的目的：聽前活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題聽力狀態(tài)，為更好地聽做各方面的準(zhǔn)備。內(nèi)容包括讓學(xué)生明確聽力學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)，對(duì)聽力材料的內(nèi)容引起注意，提起興趣，以最佳狀態(tài)進(jìn)入聽力活動(dòng)。準(zhǔn)確把握聽前活動(dòng)的設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)既貼近學(xué)生生活實(shí)際，又滿足聽力準(zhǔn)備的需求。通過討論學(xué)習(xí)困難，導(dǎo)入聽力主題是比較

2、成功的設(shè)計(jì)。由于在談?wù)搶W(xué)生身邊發(fā)生的事，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外緊扣主題展開，使聽前教學(xué)環(huán)節(jié)很具實(shí)效性。2. 聽前活動(dòng)設(shè)計(jì)需要注意：1 ） 聽前活動(dòng)設(shè)計(jì)不應(yīng)包括詞匯擴(kuò)展聽前活動(dòng)的目的是為聽力活動(dòng)的開展做必要的準(zhǔn)備，掃清會(huì)對(duì)聽力理解產(chǎn)生障礙的詞匯及必要的背景知識(shí)準(zhǔn)備是必不可少的。但是這項(xiàng)準(zhǔn)備工作只是要學(xué)生認(rèn)知生詞即可，詞匯的擴(kuò)展學(xué)習(xí)應(yīng)放在聽力理解之后，這樣能使教學(xué)層次清楚，又重點(diǎn)突出。2 ）聽前活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)要融入對(duì)新語言知識(shí)的感知通過聽前活動(dòng)使學(xué)生感知聽力課文中出現(xiàn)的新語言知識(shí)如核心詞匯句型，這樣不僅能降低聽力理解的難度，還能增加新知識(shí)學(xué)習(xí)的層次與復(fù)現(xiàn)率，使學(xué)習(xí)過程更系統(tǒng)

3、、更扎實(shí)。3. 聽前活動(dòng)所占時(shí)間不宜過長(zhǎng)，且內(nèi)容緊扣聽力材料。（二）聽中活動(dòng)設(shè)計(jì)1. 聽中活動(dòng)的目的：聽中教學(xué)目的是理解語篇承載的信息和感知新語言結(jié)構(gòu)在實(shí)際情景中的運(yùn)用。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平和需求，創(chuàng)造有效的聽力理解環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。2. 聽中活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本原則1 ）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力是教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循的原則。教師要根據(jù)聽力內(nèi)容的需要，學(xué)生語言知識(shí)和技能的發(fā)展需要設(shè)計(jì)聽力活動(dòng)。讓學(xué)生按要求完成某種任務(wù)，如做筆記、填寫表格、寫摘要、進(jìn)行實(shí)際操作。2 ）教師要充分發(fā)揮多種媒體功能。  3. 聽中可采取的教學(xué)方法1 ）泛聽、精聽相結(jié)合泛聽和精聽相結(jié)合是提高聽力水平的重要措施。

4、 泛聽就是聽懂語料的主旨即可。泛聽的目的是接觸更多的語言現(xiàn)象，逐步提高迅速獲取所聽信息的能力。 精聽是要聽懂更多的細(xì)節(jié)。目的是訓(xùn)練聽的基本功，通過聽掌握部分常用詞和常用句型。對(duì)于短的段落，要求學(xué)生能聽懂每個(gè)句子，并能重復(fù)其中的重點(diǎn)句。對(duì)于長(zhǎng)的聽力語料采取精聽其中一部分，要做到量小質(zhì)高，理解語句間的邏輯關(guān)系。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用地道的口語表達(dá)的能力。2 ） 引導(dǎo)學(xué)生重視面對(duì)面談話中聽的活動(dòng)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用面對(duì)面的交流，教師要使用多種方法隨時(shí)檢查他們聽的結(jié)果，提高學(xué)生的精神集中度， 如教師布置完某一任務(wù)時(shí)，反問學(xué)生： What did I ask you to do ? 等等。在學(xué)生之間開展活動(dòng)時(shí)

5、教師也要強(qiáng)調(diào)傾聽別人說話的重要性。4. 聽中活動(dòng)設(shè)計(jì)需要注意的問題1 ）聽力理解活動(dòng)要充分2 ） 避免先看錄音原文，再聽錄音3 ） 不要一邊聽一邊看聽力原文5. 提高設(shè)計(jì)聽力活動(dòng)的水平1 ）提高根據(jù)不同聽力層次的需要設(shè)計(jì)問題的水平根據(jù)聽力課文內(nèi)容回答問題是常用的聽力理解活動(dòng)。作為第一遍聽力，學(xué)生是初次接觸聽力材料，得到的應(yīng)該是主旨大意， 因此問題設(shè)計(jì)最好是泛泛的，有一定的概括性的，學(xué)生根據(jù)所聽到的信息從不同側(cè)面可以回答出一些內(nèi)容。如果第一遍聽力問題設(shè)計(jì)進(jìn)入細(xì)節(jié)，學(xué)生的注意力就會(huì)被吸引到細(xì)節(jié)問題上，而不關(guān)注聽力語料的主旨大意，不利于全面培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力。把自己聽到的相關(guān)信息說出來一些，不一定全面，沒有聽出來的內(nèi)容可以作為第二遍聽力的任務(wù)之一。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生抓主要信息的能力又不會(huì)因?yàn)榛卮鸩怀黾?xì)節(jié)問題而感到不愉快，照顧了不同水平層次的學(xué)生，也就是說