如何提高小學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣

1、如何提高小學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣 張莊鎮(zhèn)王溝小學(xué) 劉緒海義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)中指出，小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?？茖W(xué)素養(yǎng)的形成是長期的，早期的科學(xué)教育將對一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。承擔(dān)科學(xué)啟蒙任務(wù)的這門課程，將細(xì)心呵護(hù)兒童與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動的過程和方法，使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系，樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)這門課程，有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生

2、活，發(fā)展他們的個(gè)性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。由此可見，小學(xué)科學(xué)學(xué)科在整個(gè)小學(xué)階段都有著舉足輕重的作用，但在實(shí)際的課堂教學(xué)中，學(xué)校每個(gè)學(xué)期安排的科學(xué)課不到40節(jié)，比起語文、數(shù)學(xué)、英語這些學(xué)科目，學(xué)科學(xué)課的時(shí)間要少得多，這樣很容易讓學(xué)生從心理上不重視科學(xué)課，甚至是忽略了科學(xué)課。因此，我們上科學(xué)課的老師必須采取各種有效的教學(xué)手段去吸引學(xué)生，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和求知欲，讓學(xué)生通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，

3、形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的新發(fā)展。為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，提高了興趣，才能愛上科學(xué)課。一、科學(xué)知識就在我們的生活中在我們的日常生活中，有許多看起來平平常常的事情里，就蘊(yùn)含著許多的科學(xué)道理，例如：冬天為什么會結(jié)冰?玩具小汽車為什么會跑？濕衣服晾在太陽底下會比晾在室內(nèi)干得快?天氣太熱了，蠟燭就會容易熔化；毛毛蟲長大了，就會變成花蝴蝶因此，在平時(shí)的科學(xué)課教學(xué)中，教師應(yīng)以探究為核心，注重讓學(xué)生能夠親身經(jīng)歷一個(gè)科學(xué)探究過程，通過創(chuàng)設(shè)生活情景，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)思維，使課堂

4、情景趨向生活化，讓學(xué)生了解到科學(xué)就在我們身邊，它就在我們的生活中。 打乒乓球是小學(xué)生最喜歡進(jìn)行的一項(xiàng)運(yùn)動，把乒乓球弄癟了也是孩子們很常見的事情。我拿出一個(gè)癟了的乒乓球問學(xué)生：“這個(gè)球還能用嗎？”學(xué)生們都很遺憾地?fù)u著頭說：“球都癟了，肯定不能用啦！”“真的不能用了嗎？讓老師變個(gè)魔術(shù)給你們看吧！”我一邊說一邊把乒乓球放進(jìn)一盆課前準(zhǔn)備好的熱水里?！巴郏】烧嫔窭?！癟了的乒乓球鼓起來啦！”看著癟了的乒乓球慢慢的鼓起來，孩子們都?xì)g呼起來！為什么癟了的乒乓球在熱水中能夠鼓起來呢？看了老師剛才做的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們的腦海中都浮現(xiàn)出這個(gè)疑問。于是，我從學(xué)生的疑問引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生去尋找答案。因?yàn)槭怯心康男缘娜W(xué)習(xí)，

5、學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非常高漲，很輕松地就學(xué)到了知識。二、讓學(xué)生多接觸大自然科學(xué)課程最基本的特點(diǎn)是從兒童身邊的自然事物開始學(xué)習(xí)活動，以形成對自然進(jìn)行為了使小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)具有廣闊的智力背景，科學(xué)教育不能局限于傳統(tǒng)意義上的教材，必須利用與開發(fā)多種多樣的課程資源?？茖W(xué)教育的課程資源無處不在，無時(shí)不有。從空間上可分為學(xué)校資源、家庭資源和社區(qū)資源三類；從性質(zhì)上包括人、物、環(huán)境三大資源。各級教育主管部門要充分調(diào)動教師、家長、學(xué)生和其他社區(qū)成員的積極性，并根據(jù)農(nóng)村和城市學(xué)校特定的自然環(huán)境和人文環(huán)境，以多種途徑、多種方式、多種渠道開發(fā)與利用豐富的課程資源，共同促進(jìn)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高和探究的態(tài)度、技能和獲取關(guān)于自然

6、的知識。課堂教學(xué)是學(xué)生探究科學(xué)真理的主要途徑，但不是唯一的途徑，學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)現(xiàn)象也不能被束縛在教室這個(gè)狹小的空間里，教室外才是孩子們學(xué)科學(xué)用科學(xué)大有作為的更廣闊的天地。因此，可以引導(dǎo)學(xué)生將科學(xué)探究活動由教室擴(kuò)展到課堂以外的家庭、社會，使課內(nèi)、課外、生活、社會互相結(jié)合，讓學(xué)生獲得最大程度的滿足與發(fā)展。小學(xué)生由于年齡的特點(diǎn)，好奇心強(qiáng)，對新鮮的事物感興趣，教室外的事物更能吸引他們的注意力，而小學(xué)科學(xué)教學(xué)又以周圍常見的自然事物與自然現(xiàn)象為對象，所以教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際，把學(xué)生帶到外面去，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力和探究精神，讓學(xué)生走出教室去上科學(xué)課！科學(xué)課的很多內(nèi)容、很多例子都來源于生活，作為一名科

7、學(xué)教師，不僅要在教室內(nèi)上好每一節(jié)科學(xué)課，還要結(jié)合課本的內(nèi)容和生活的實(shí)際，組織學(xué)生走出教室，到大自然、商場、工廠等地方去上課，使學(xué)生逐步領(lǐng)會科學(xué)的本質(zhì)，樂于探究，熱愛科學(xué)，并樹立社會責(zé)任感；學(xué)會用科學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、日常生活中遇三、用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生參與的豐富多彩的活動為主要教學(xué)形式，這些活動應(yīng)當(dāng)是學(xué)生熟悉的、能直接引起他們學(xué)習(xí)興趣的、精心選擇和設(shè)計(jì)的、具有典型科學(xué)教育意義的。通過這些活動的教學(xué)，可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)一次科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科學(xué)探究、科學(xué)創(chuàng)造的過程。這些豐富多彩的活動在教學(xué)目標(biāo)上應(yīng)該把科學(xué)素養(yǎng)的各個(gè)方面融合在一起，既有知識教

8、育的要求，又能體現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)和科學(xué)探究的實(shí)踐?；顒釉谛问缴弦蚰繕?biāo)、內(nèi)容、資源的不同可采取各種各樣的模式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種親歷的機(jī)會。這些活動的選取要符合兒童的年齡特征和經(jīng)驗(yàn)背景，按由近及遠(yuǎn)、由淺入深、由具體到抽象、由簡單到復(fù)雜的序列編排。每一位學(xué)生都已具有一定的知識經(jīng)驗(yàn)，有一定的思維能力，他們具有極大的學(xué)習(xí)潛能，只要引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生與生俱來的好奇心就能轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)行為。 在教熱的傳遞一課時(shí)，我拿著一杯熱氣騰騰的開水走進(jìn)教室，對學(xué)生說：“老師現(xiàn)在很口渴，你們能不能幫老師想一個(gè)好辦法，讓老師快一點(diǎn)喝到一杯涼開水?。俊卑褵衢_水變涼，是學(xué)生們生活中常有的事，學(xué)生馬上能聯(lián)系自己的生活

9、實(shí)際，“用一個(gè)杯口大一點(diǎn)的杯子來裝熱開水?！薄鞍堰@杯熱開水放進(jìn)一盆冷水里面?！睆倪@樣的生活情景出發(fā)然后再引入到新課的教學(xué)中, 學(xué)生有了前面生活化情境的引導(dǎo)，學(xué)生并沒有感到科學(xué)是那么深不可測而是和他們非常的親近，對動手做實(shí)驗(yàn)也就非常的感興趣了。 又如教學(xué)聲音的產(chǎn)生時(shí)，提供給學(xué)生生活中的一些材料，比如學(xué)生的塑料直尺，紙張等常見的材料，要求學(xué)生想各種辦法使它們發(fā)出聲音來。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)會想出各種各樣的辦法來，使直尺等物體發(fā)出聲音來。而學(xué)生在玩的過程中，通過觀察，很容易就得出了這樣的結(jié)論：聲音是由物體的振動而產(chǎn)生的。四、讓學(xué)生享受科學(xué)知識所帶來的樂趣 學(xué)生學(xué)習(xí)了有關(guān)的科學(xué)知識之后，教師應(yīng)盡可能

10、創(chuàng)造條件，讓學(xué)生親身去實(shí)踐科學(xué)知識在我們?nèi)粘Ｉ畹膽?yīng)用，享受科學(xué)知識帶給他們的樂趣?，F(xiàn)在的小學(xué)生，在家里大多數(shù)是不用干任何的家務(wù)，更別提種植東西了。老師布置的種辣椒的任務(wù)讓他們覺得非常新鮮，所以個(gè)個(gè)都憋著一股勁要做到最好。在種植過程中，學(xué)生們都非常積極，不僅用到了課本所學(xué)的知識，而且在種植過程中遇到問題時(shí)主動找老師解決。 平時(shí)我不僅提倡學(xué)生在家里種一些小的花草，也讓學(xué)生們飼養(yǎng)一些小動物，如鴿子、小魚、小白兔、小雞等，這樣不僅讓學(xué)生可以了解植物的根、莖、葉、花的形態(tài)及其生長規(guī)律，也可以讓學(xué)生了解動物的飛、走、爬、游的動態(tài)等生活習(xí)性。 通過這樣的實(shí)踐活動，不僅培養(yǎng)了學(xué)生們的勞動習(xí)慣和合作精神，又培

11、養(yǎng)了他們的愛心和美感，還讓他們把所學(xué)到的科學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際中去。五、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的教育環(huán)境和學(xué)生的生活環(huán)境都發(fā)生了巨大的變化，對教學(xué)提出了新的要求?，F(xiàn)代教育技術(shù)能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；能針對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)效率；能培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，為終身教育打基礎(chǔ)；能為學(xué)生提供更多的高質(zhì)量的科學(xué)信息；能為教師提供更多樣、更先進(jìn)的教學(xué)手段現(xiàn)代教育技術(shù)為今天的教學(xué)開拓了廣闊的天地。在一切有條件的地方，科學(xué)課程的教學(xué)應(yīng)盡可能地運(yùn)用以下方面的現(xiàn)代教育技術(shù)：1.各種音像資源。如幻燈、投影、錄音、錄像、廣播、電視等，它們可以為學(xué)生提供許多無法親身體驗(yàn)的信息

12、，開闊學(xué)生的視野。2.計(jì)算機(jī)軟件。各種計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件、文字處理軟件、數(shù)據(jù)庫軟件、畫圖軟件、教學(xué)評價(jià)軟件，甚至包括某些智力游戲，都是很好的教學(xué)資源或工具。如可以用計(jì)算機(jī)模擬來代替一些在實(shí)驗(yàn)室無法完成的實(shí)驗(yàn)；在科學(xué)探究活動中用數(shù)據(jù)庫來記錄和整理數(shù)據(jù)；用文字處理和畫圖軟件來表達(dá)結(jié)論。教師可以使用現(xiàn)成的軟件，也可以為滿足特定教學(xué)過程的需要而開發(fā)自己的軟件（課件）。3.網(wǎng)絡(luò)。包括各種局域網(wǎng)（如校園網(wǎng)、地區(qū)網(wǎng)）和國際互聯(lián)網(wǎng)，可以充分實(shí)現(xiàn)資源共享。如可以利用校園網(wǎng)發(fā)布?xì)庀笙?，建立學(xué)生自己的科學(xué)網(wǎng)站?；ヂ?lián)網(wǎng)上存在大量的科學(xué)方面的信息，還有一些互動性的科學(xué)學(xué)習(xí)項(xiàng)目。所以，只要有條件，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生充分

13、利用這些資源。同時(shí)，這也可以鍛煉學(xué)生搜集信息的能力。但是，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用不是為用而用，首先必須是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，是教學(xué)過程與方式的有機(jī)成分，只能在必要的時(shí)候、采用恰當(dāng)?shù)男问竭M(jìn)行，千萬不要濫用。此外，尤其對小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)而言，親歷探究過程、獲取第一手經(jīng)驗(yàn)是極為重要的，不能用高新技術(shù)代替一切。親手飼養(yǎng)小動物的感覺與玩電子寵物的感覺畢竟是不同的?？傊?，科學(xué)課要真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為科學(xué)探究活動的主體。無論怎樣，我們都應(yīng)以科學(xué)的觀點(diǎn)教好科學(xué)課，都應(yīng)以發(fā)展的眼光對待孩子們！科學(xué)課程要面向全體學(xué)生。這意味著要為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會和有效的指導(dǎo)。同時(shí)，它充分考慮到學(xué)生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、民族、地區(qū)等方面存在的差異，在課程、教材、教學(xué)、評價(jià)等方面鼓勵(lì)