24《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、24少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本文節(jié)選自魯迅先生的短篇小說(shuō)故鄉(xiāng)。課文通過(guò)“我”的回憶，刻畫(huà)了一個(gè)見(jiàn)識(shí)豐富而又活潑可愛(ài)、聰明能干的農(nóng)村少年閏土的形象，反映了“我”與他兒時(shí)短暫而又珍貴的友誼以及“我”對(duì)他的思念之情。課文先描繪了“我”記憶中看瓜刺猹的閏土，接著寫(xiě)與閏土相識(shí)、 相處的過(guò)程，其中重點(diǎn)寫(xiě)了閏土給 “我” 講雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹和看跳魚(yú)兒四件事，最后寫(xiě)了兩人的分別和友誼。一般來(lái)說(shuō)，魯迅先生的文章對(duì)于小學(xué)生是較為深?yuàn)W的，這不僅是由于魯迅先生生活的年代離他們較為久遠(yuǎn)，而且還因?yàn)轸斞赶壬闹械哪承┰~語(yǔ)、語(yǔ)言習(xí)慣與今天學(xué)生掌握的略有差別。一些事物的名稱(chēng)，不影響學(xué)生理解課文內(nèi)容，就不必深究；一

2、些半文半白的詞語(yǔ)，給學(xué)生理解課文造成了一定的困難， 教師要幫助學(xué)生加以理解。教師應(yīng)在加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)少年閏土的形象的意義，使他們真正掌握課文的精髓教學(xué)目標(biāo)1 、 我能正確讀寫(xiě)本課12 個(gè)生字， 重點(diǎn)理解 “祭器、 伶俐、 潮汛”等詞語(yǔ)。2 、有感情地朗讀課文，背誦第1 自然段，體會(huì)閏土在“我”心中的美好形象。3 、理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”的思想感情的變化。4 、通過(guò)閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)1、通過(guò)閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。2、初識(shí)魯迅，了解魯迅的文學(xué)成就。教學(xué)難點(diǎn)理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”的思想感情的變化。教學(xué)

3、課時(shí)2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、 談話(huà)交流，導(dǎo)入新課我國(guó)有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個(gè)隸書(shū)的“一”字 ?你們知道他是誰(shuí)嗎？（魯迅）學(xué)生回答后，出示課本插圖。（學(xué)生自由說(shuō)搜集到的有關(guān)魯迅先生的資料）讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)、了解魯迅先生吧！今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生寫(xiě)的一篇文章少年閏土。 板書(shū)課題，齊讀課題。二、明確目標(biāo)，檢查預(yù)習(xí)1 、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，全班齊讀。2、檢測(cè)生字詞，糾正字音。（指名讀小組讀 全班讀等方式）課件出示：胯 鄭 拜 廚 氈 撒 縛 猥 伶 俐 竄胯下 鄭重 拜年 廚房 閏土 捏住 祭祀 一匹猹 氈帽項(xiàng)圈 裝弶 竹匾 秕

4、谷 鵓鴣 獾豬 潮汛 扭轉(zhuǎn) 繩套 刺猬畜生 竄逃 允許 一望無(wú)際無(wú)窮無(wú)盡素不知道3、理解生詞的意思。三、初讀課文，整體感知1 、 以自己喜歡的方式快速讀課文，想一想： 課文主要講了什么事？給課文劃分段落，說(shuō)說(shuō)每段講了什么？（這篇文章先描繪了“我”記憶中看瓜刺猹的閏土，接著寫(xiě)與閏土相識(shí)、相處的過(guò)程，最后寫(xiě)兩個(gè)人的分別和友誼。）第一段（1 ）：寫(xiě)“我”記憶中的閏土勇敢機(jī)敏。第二段（2 3 ）：寫(xiě)“我”和閏土是主仆 , 他來(lái)“我”家?guī)兔?,所以“我”和他認(rèn)識(shí)了。第三段（4-5 ）：“我”第一次跟閏土見(jiàn)面 , 他很怕羞 , 但我們很快就熟識(shí)了 .第四段（6 18 ）：寫(xiě)閏土給“我”講捕鳥(niǎo) , 拾貝殼

5、, 看瓜 , 看跳魚(yú)等有趣的生活.第五段（19）：閏土和“我”分別了 , 友誼也中斷了, 但“我”很懷念他。四、自主學(xué)習(xí)課件出示自主學(xué)習(xí)任務(wù)：快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)少年閏土給你留下了怎樣的印象？從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年?1、生匯報(bào)，課件出示：（ 1 ）他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明 晃晃的銀項(xiàng)圈。（ 2）他見(jiàn)人很怕羞，只是不怕我，沒(méi)有旁人的時(shí)候，便和我說(shuō)話(huà)，于是不到半日，我們便熟識(shí)了。2 、可以看出他是個(gè)怎樣的少年？（ 1） 若學(xué)生不知從哪說(shuō)起，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將 “圓臉”的“圓”，“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話(huà)輕輕

6、劃掉，進(jìn)行對(duì)比閱讀。（ 2）如果學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，換上“蒼白的”“蠟黃的”一類(lèi)詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。板書(shū)：年少健康 天真 活潑（3）結(jié)合“他見(jiàn)人很怕羞？?我們便熟識(shí)了"體會(huì)閏土具有年少、健 康、天真、活潑的特點(diǎn)。3、隨文練筆，進(jìn)行仿寫(xiě)（1）讓學(xué)生結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫(xiě)的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)人物外貌要注 意什么。（抓住人物的特點(diǎn)）（2）用幾句話(huà)描寫(xiě)一位同學(xué)的外貌。一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他寫(xiě)的是誰(shuí)。（如果同學(xué)們能很快猜 出來(lái)，就說(shuō)明他寫(xiě)得像，抓住了人物的外貌特點(diǎn)）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，直入主題1 .復(fù)習(xí)導(dǎo)入。過(guò)渡：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解

7、了閏土是一個(gè)健 康可愛(ài)的農(nóng)村少年。閏土的外貌有什么特點(diǎn)？他有著一張一一（紫色的 圓臉），頭上戴著 一一（小氈帽），脖子上套著一個(gè)一一（銀項(xiàng)圈）。 從這些描寫(xiě)中，閏土給你留下 了怎樣的印象呢？（指名回答。） 二、研讀課文，重點(diǎn)探究過(guò)渡：從對(duì)“我”和閏土初次會(huì)面時(shí)對(duì)閏土的描寫(xiě)中，我們體會(huì)出 他是一個(gè)健康、可愛(ài)的農(nóng)村孩子。寫(xiě)人還可以從哪些方面去寫(xiě)呢？（從 語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面）這篇課文還描寫(xiě)了閏土的哪些方面？（語(yǔ)言） 請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地品味616自然段，邊讀邊想閏土向我們講述了幾件事？課件出示學(xué)習(xí)任務(wù)：用小標(biāo)題的形式概括閏土講的幾件事， 提示: 在什么地方干什么。你看到一個(gè)怎樣的閏土？用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括，

8、并 批注在書(shū)上相應(yīng)的地方。在學(xué)習(xí)合作組中商量選擇一件事來(lái)學(xué)習(xí)，可 以分角色朗讀，也可以重點(diǎn)理解感受深刻的詞句，還可以展開(kāi)想象，用 演示、畫(huà)畫(huà)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。1、學(xué)生學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。2、全班匯報(bào)交流。概括閏土講的四件事：雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、瓜田刺貓、沙地看魚(yú)。引導(dǎo)學(xué)生感受描寫(xiě)事件時(shí)詳略結(jié)合的寫(xiě)法。過(guò)渡：同學(xué)們，大家掃讀課文中寫(xiě)四件事的部分，從篇幅上你們能發(fā)現(xiàn)什么？（生答： 有長(zhǎng)有短。） 對(duì)， 在寫(xiě)法上我們把它叫作詳略結(jié)合。從這我們可以學(xué)到寫(xiě)很多事的時(shí)候不一定要把所有的事都寫(xiě)得那么具體，而應(yīng)該（生：詳略結(jié)合。）3、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“雪地捕鳥(niǎo)”。閱讀與思考：文中描寫(xiě)雪地捕鳥(niǎo)的過(guò)程時(shí)，主要運(yùn)用了什么描寫(xiě)

9、？畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)。（動(dòng)作描寫(xiě)，如“掃、支、撒、拉、罩”。）你看到了一個(gè)怎樣的閏土？從哪里可以看出來(lái)？（從只能在下雪天捕鳥(niǎo)，說(shuō)明閏土有經(jīng)驗(yàn)；從捕鳥(niǎo)的方法可以看出他很聰明；從他能叫出各種鳥(niǎo)的名字，說(shuō)明他知識(shí)豐富。）朗讀指導(dǎo)：讀出趣味來(lái)，表現(xiàn)閏土的自豪感。（想象：閏土在講這件事時(shí)帶著怎樣的神情？）4、小組交流，學(xué)習(xí)“瓜田刺猹”。交流提示：發(fā)揮想象，描述閏土 “瓜田刺猹”的場(chǎng)景。 各小組賽讀：選出兩人朗讀閏土與 “我” 的對(duì)話(huà)， 大家共同討論、研究該怎么讀。（課件出示）閏土：晚上我和爹管西瓜去，你也去。（盛情邀請(qǐng)的語(yǔ)氣。）“我”：管賊么？（疑問(wèn)的語(yǔ)氣。）閏土：不是。走路的人口渴了摘一個(gè)瓜吃，我們這里是不

10、算偷的。要管的是獾豬，刺猬，猹。月亮地下，你聽(tīng)，啦啦的響了，貓?jiān)谝Ч狭恕Ｄ惚隳罅撕妫p輕地走去（后兩句話(huà)要輕讀，語(yǔ)速稍慢，營(yíng)造緊張氣氛。） “我”： 他不咬人嗎？（緊張、害怕、好奇的語(yǔ)氣。）閏土：有胡叉呢。走到了，看見(jiàn)猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來(lái)，反從胯下竄了。他的皮毛是油一般的滑（前兩句讀出自信、得意的語(yǔ)氣，后兩句讀出遺憾的語(yǔ)氣。） “瓜田刺猹”這一段描寫(xiě)在閏土講的四件事中最為詳細(xì)，為什么？你從中感受到了閏土怎樣的性格特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：可提醒學(xué)生注意瓜田刺猹在文中出現(xiàn)了兩次，第一次出現(xiàn)課文開(kāi)頭，可見(jiàn)“我”一想起閏土，腦海中首先出現(xiàn)的便是他瓜田刺猹的形象，說(shuō)明這件事令“我”印象十分深刻，

11、所以在這里才會(huì)寫(xiě)得這么詳細(xì)。“捏”“走”“刺”這些動(dòng)作描寫(xiě)，刻畫(huà)了一個(gè)勇敢、聰明、能干的少年形象。5、自學(xué)“海邊拾貝”和“沙地看魚(yú)”。閱讀與思考：這兩件事寫(xiě)得非常簡(jiǎn)略，你從中感受到哪些有趣的地方？從中你看到了一個(gè)怎樣的閏土？你覺(jué)得閏土的生活是什么樣子的？預(yù)設(shè)：這兩件事只是幾筆帶過(guò)，非常簡(jiǎn)略。但也折射出了閏土生活的豐富多彩，顯示了他的見(jiàn)多識(shí)廣。學(xué)生自己閱讀、思考即可，如果有疑難，可以引導(dǎo)學(xué)生提出，再全班交流。6、體會(huì)含義深刻的句子，在對(duì)比中體會(huì)“我”的思想感情。過(guò)渡：閏土這些滔滔不絕、娓娓道來(lái)的話(huà)語(yǔ)把我們也帶入了豐富多彩的世界中，文中一連串的語(yǔ)言描寫(xiě)讓我們感受到了這個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣、無(wú)所不知、聰明能干

12、的閏土是多么厲害呀！所以，作者不由自主地發(fā)出了感嘆（課件出示）我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道他在水果店里出賣(mài)罷了。阿！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。（ 1）自己讀句子，思考下面的問(wèn)題。閏土給“我”講的稀奇事只有我們剛才討論的四件嗎？（不可能只有四件，從“無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”可以看出他知道的事情還有許多許多。）第二段文字中的“他們”指誰(shuí)？（和“我” 一樣的有錢(qián)人家的少爺。）看圖理解“院子里高墻上的四角的天空”。這里為什么說(shuō)“我”和“我

13、”的朋友只看見(jiàn)“院子里高墻上的四角的天空”呢？（因?yàn)椤拔覀儭鄙畹奶斓胤浅＊M窄，整天關(guān)在高墻深院里，不能廣泛地接觸大自然，眼界狹窄?？山Y(jié)合這兩處文字中的“素不知道”“所不知道”來(lái)理解，還可以找找文中其他的幾處“并不知道”“也沒(méi)有知道”，感受那種對(duì)自己仿佛是井底之蛙的不滿(mǎn)。）（ 2）師生共同復(fù)述，說(shuō)說(shuō)閏土和“我”生活的不同。過(guò)渡：是“高墻”關(guān)閉了“我”豐富生活的大門(mén)，閏土的生活多姿多彩，（課件出示）當(dāng)閏土在（雪地里捕鳥(niǎo)）時(shí)，“我”只看見(jiàn)院子里墻上的四角的天空，不知道（下大雪時(shí)可以支起竹匾捕捉各種鳥(niǎo)兒）。當(dāng)閏土在（海邊撿貝殼）時(shí)，“我”只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空，不知道（海邊有如許五色的貝殼）

14、。當(dāng)閏土在（瓜田里刺猹）時(shí)， “我”只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空，不知道 （西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷）。當(dāng)閏土在（潮汛看跳魚(yú)兒）時(shí)，“我”只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空，不知道（有些魚(yú)兒有青蛙似的兩個(gè)腳）。思考：從中你體會(huì)到了“我”怎樣的思想感情？預(yù)設(shè)：通過(guò)一次次的對(duì)比，學(xué)生能感受到文中的“我”對(duì)閏土豐富多彩生活的向往，對(duì)自己枯燥生活的不滿(mǎn)，對(duì)自由的向往。其中有羨慕，有遺憾，有渴望。學(xué)生表達(dá)自己的看法后，可引導(dǎo)學(xué)生再把課文第18 自然段讀一讀，注意讀出其中的思想感情。三、拓展閱讀，賞析名篇（段）1、學(xué)生讀課本最后一段文字，感受依依不舍的真情。2、教師出示后續(xù)片段，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。過(guò)渡：少年

15、閏土見(jiàn)多識(shí)廣、知識(shí)豐富，所以作者把他看作是難得的好朋友。他們雖相處的時(shí)間不長(zhǎng)，卻建立了深厚、真摯的友誼。他們這一別，就是三十年，你們想知道作者和閏土再次見(jiàn)面的情景嗎？老師建議大家去讀一讀魯迅的小說(shuō)故鄉(xiāng)?，F(xiàn)在我只給大家展示其中的一個(gè)小片段，看這場(chǎng)相聚和大家想象的有什么不同。（課件出示）這來(lái)的便是閏土。雖然我一見(jiàn)便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周?chē)寄[得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那

16、手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。我這時(shí)很興奮，但不知道怎么說(shuō)才好，只是說(shuō)：“阿！閏土哥，一一你來(lái)了？”我接著便有許多話(huà)，想要連珠一般涌出： 角雞，跳魚(yú)兒，貝殼，貓，但又總覺(jué)得被什么擋著似的，單在腦里 面回旋，吐不出口外去。他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了，分明的叫道："老爺！' 我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說(shuō)不出話(huà)。四、讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)有所獲過(guò)渡：同學(xué)們，少年閏土給作者留下了深刻的印象，一想起他，就有一幅畫(huà)面呈現(xiàn)在腦海，仿佛一張照片呈現(xiàn)在眼前一樣。我們讀第1 自然段時(shí)，仿佛就看到了這樣一張照片。這就是描寫(xiě)的生動(dòng)性，今天我們也來(lái)訓(xùn)練一下，描寫(xiě)一張