《磁鐵的兩極》說課稿

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上磁鐵的兩極說課稿各位老師：大家好！今天，我將以“基于學生，以學定教”為主題進行說課。磁鐵的兩極是教科版小學科學二年級第一單元磁鐵的第三課。安排在磁鐵能吸引什么和磁鐵怎樣吸引物體兩課之后。通過前面兩課的學習學生已經(jīng)了解磁鐵可以吸引鐵一類物質(zhì), 也了解了磁鐵具有一種看不見的磁力。這些都為本課的學習奠定了基礎。但是學生還是不太清楚磁鐵各部分磁力的分布情況。經(jīng)過一段時間的科學學習，學生的觀察與描述能力有所發(fā)展，仍處于具體形象思維階段。抽象的概括和語言表達能力還是比較弱，需要教師的指導和輔助。本課的學習又為本單元后面兩課的學習做好鋪墊，為六年級學習電磁鐵的磁極打下基礎。本課與舊

2、教材教科版科學三年級第四單元磁鐵磁鐵的兩極相比，用磁力卡測量法代替三年級懸掛法研究條形磁鐵的磁力分布，降低了學生實驗操作的難度，同時取消了磁極的相互作用，符合低段學生科學知識的學習目標。本課主要有聚焦、探索、研討、拓展四個部分的內(nèi)容，這幾部分內(nèi)容在安排上環(huán)環(huán)相扣，對于學生科學思維的培養(yǎng)是一個進階的過程，循序漸進地培養(yǎng)學生探究學習的能力，對于科學的學習保有良好的證據(jù)意識，學會用事實說話，。教學目標根據(jù)以上的分析，我將教學目標定為以下四個維度的目標，請大家看一下，技術工程對社會發(fā)展很重要，所以新課標在原來的三維目標的基礎上，增加了科學、技術、社會與環(huán)境目標?？茖W知識目標1.知道條形磁鐵的磁力分布是

3、兩端磁力大，中間磁力小。2.知道磁鐵上磁力最強的部分叫磁極，磁鐵有兩個磁極?？茖W探究目標1.能在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，對問題作出推測。2.通過實驗測試獲取證據(jù)，用證據(jù)檢驗預測。3.能運用多種實驗方法檢驗磁鐵不同部位的磁力大小。4.能初步運用證據(jù)進行信息描述。 科學態(tài)度目標1.能體會認真實驗、細致觀察的重要性。2.能初步了解研究一個問題可以設計不同的實驗方法。3.能體會到多個證據(jù)對研究結(jié)論的得出具有重要的作用，嘗試用多種方式認識事物。4.培養(yǎng)用事實說話的意識?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標1.知道運用適當?shù)膶嶒灧椒苁寡芯扛由钊搿?.初步運用簡單材料設計解決問題的方法。教學重點知道條形磁鐵的磁力分布是兩

4、端磁力大，中間磁力小。教學難點 收集磁鐵各部分磁力分布的證據(jù)。 這是本節(jié)課的教法學法，將在教學過程中具體體現(xiàn)。教法：教師借助多媒體工具，采用引導觀察法等方法來完成本課教學。學法：學生采用小組合作法、體驗學習法、量化學習法、觀察實驗法來學習本課。通過小組合作觀察學習，自主探究來建構(gòu)磁極的概念。教學過程我們設計了以下環(huán)節(jié)：一、聚焦問題設計前測環(huán)節(jié)，聚焦本節(jié)課研究的問題。教師通過前測了解學生的前概念。二、探索本環(huán)節(jié)由三個活動構(gòu)成，這三個活動有著內(nèi)在的邏輯關系。從體驗式學習到量化學習，用不同的材料、不同的方法研究同一個問題。突出了整節(jié)課的重點。第一個活動學生借助回形針初步感受條形磁鐵各部分磁力大小不相

5、同，隱約知道條形磁鐵兩端磁力大，中間磁力小。定性地檢驗自己課前猜測是否正確。但體驗是主觀的，不是科學的研究方法。由此，引出后面兩個量化實驗。第一個量化實驗是教師提供實驗材料，學生移動條形磁鐵吸引回形針，觀察磁鐵吸引回形針的先后順序來分析出磁鐵的磁力特點。這是本節(jié)課的重點內(nèi)容，我們采用了以下方法突破難點：1.學生采用現(xiàn)象觀察法收集磁鐵各部位磁力分布的證據(jù)。初步運用簡單材料設計解決問題的方法。2.教師采用播放微視頻的方式講解了實驗方法和觀察重點，以及記錄方式。降低低段學生實驗操作的難度，避免因錯誤操作收集了錯誤的證據(jù)，影響了實驗的結(jié)果。3.教師精心設計小組活動記錄表和班級匯總記錄表，方便學生記錄。4.班級匯總記錄表用kt板展示，便于學生觀察分析整體數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學生整體分析數(shù)據(jù)的能力。5.利用投屏的方式展示，解決了全班展示難的問題。第二個量化實驗觀察鐵粉在磁鐵上的分布的活動是另一種觀察條形磁鐵磁力分布的方法。三、研討與總結(jié)結(jié)合探