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1、小學(xué)英語國培心得體會篇一:小學(xué)英語國培心得體會一、如何解決語法錯誤學(xué)生在回答問題時出現(xiàn)語法錯誤是不可避免的,但如果教師聽學(xué)生講句子還要同時驚醒糾錯,或者為了尊重學(xué)生不糾正都是不合理的。不停的糾錯會削弱學(xué)生的信心,也不能培養(yǎng)大聲說英語的習(xí)慣。在實踐中,我特意安排幾位上課容易走神的同學(xué)來給其他同學(xué)糾正,前提是等其他同學(xué)講完,這一方法起到一舉兩得作用。如果這幾位同學(xué)糾正不出,我就先肯定同學(xué)所講內(nèi)容,再集體糾正其中的錯誤。二、活動時紀(jì)律太亂怎么辦語言需要多元活動進行實踐,英語課活動多了,紀(jì)律就難控制了。有的學(xué)生活動時過分活躍,大聲嚷嚷,有的卻躲在一邊開小差,是每次大聲批評指正呢,還是干脆停止活動?根據(jù)

2、初中學(xué)生的年齡特點和實踐,訓(xùn)斥和過多的管理都不會有很好的效果。所以在分組時要精心考慮,搭配合理。在此,筆者介紹自己的分組教學(xué)實踐經(jīng)驗:筆者所任教的班級有43人,接班伊始對學(xué)生各個方面進行了解,兩周后筆者把他們分成7組(適合三人活動和四人活動)。分組原則是,班級座次基本不變(便于班級管理),以環(huán)狀為基礎(chǔ),愛說的和文靜的同學(xué)搭配、愛動的(基本都愛說)和老成的同學(xué)搭配,這便于培養(yǎng)學(xué)生的性格,按考試成績搭配,也可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整座次。要選好組長,要挑選負責(zé)任的,活動能力、語言表達能力、成績不是最好的學(xué)生擔(dān)任組長(這是為了培養(yǎng)中堅力量),同時安排三位容易走神的同學(xué)專門糾錯,組長和糾錯的同學(xué)兩周換一次,設(shè)置平

3、時課堂活動考核,以刺激他們的上進心。經(jīng)過一個學(xué)期的磨合,每個小組都有了充分發(fā)展。比如在九月份只有十來位同學(xué)能和教師對話交流,到十二月份接近四十位同學(xué)能達到這一水平,其中合理的分組起到很大的作用。三、課堂上教師應(yīng)站在哪里講臺不是教師唯一的位置,除了要在黑板上板書外,其他時間教師等本不需要站在講臺上,而是要到學(xué)生身邊去。在學(xué)生回答問題時,更靠近他們,學(xué)生會感到更親切,對于英語水平不好的學(xué)生看來,這是一種鼓勵,當(dāng)然應(yīng)以鼓勵的眼光看他們;當(dāng)有的學(xué)生上課走神和做小動作的時候,教師的走動是一個善意的提醒;在學(xué)生活動時,走到學(xué)生身邊,可以去鼓勵一般的同學(xué),也可以解決一些同學(xué)的質(zhì)疑,提供一些新的詞匯和表達方法

4、。四、學(xué)生在課上提出新問題怎么辦毫無疑問,及時解決,鼓勵提出問題。學(xué)貴有疑,疑則進,小疑則小進,大疑則大進。質(zhì)疑是學(xué)生認真參與學(xué)習(xí)、積極思考的表現(xiàn),也是訓(xùn)練學(xué)生思維能力和自學(xué)能力的重要途徑之一,也是培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度的需要。學(xué)生在討論交流中釋疑,成為主動探究者,有時還會提出新的觀點,發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維,提高了英語的領(lǐng)會能力。五、留有四五分鐘對本課主要內(nèi)容進行總結(jié)并布置作業(yè)這是許多教師忽視的一點。我們應(yīng)該清楚看到注意前十五分鐘內(nèi)容和黑板上內(nèi)容的人數(shù),而前十五分鐘和黑板上的內(nèi)容當(dāng)然是教師上課的重點,如果在最后五分鐘進行總結(jié),至少有98人可以掌握的更好些。作業(yè)的布置要有針對性,主要是針對本堂課的內(nèi)容,要告訴學(xué)生所布置作業(yè)的目的,在什么時間完成。在下課前布置作業(yè),如果學(xué)生有疑問,他們可以提出,但是等下課后布置,有的同學(xué)即使有疑問也未必提出。作為農(nóng)村的英語教師,我們必須不斷提高個人業(yè)務(wù)水平和個人修養(yǎng),本著一切為了學(xué)生

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