《速度變化快慢的描述──加速度》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上速度變化快慢的描述加速度教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】速度變化快慢的描述加速度是人教版物理必修一第一章第五節(jié)的內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)了位移、時(shí)間與時(shí)刻、參考系、速度等之后又要學(xué)習(xí)的一個(gè)描述物體運(yùn)動(dòng)的物理量，為今后學(xué)習(xí)勻變速直線運(yùn)動(dòng)以及學(xué)習(xí)牛頓定律打下基礎(chǔ)，在教材上起到承上啟下的作用。教材在安排上也是跟速度的編排如出一轍，從運(yùn)動(dòng)的快慢比較出發(fā)，然后從加速度的大小和方向去分析，再用圖像去介紹加速度，讓學(xué)生在熟悉的模式中學(xué)習(xí)加速度，達(dá)到一個(gè)很好的效果?！緦W(xué)情分析】高一學(xué)生已經(jīng)再前面學(xué)習(xí)了速度，并且知道了用比值法這一思想，在生活中雖然沒(méi)有加速度這一概念，但是學(xué)生也接觸過(guò)不少的加速度，這些為學(xué)

2、習(xí)今天的課打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但高一學(xué)生剛剛接觸一些物理思想的學(xué)習(xí)，尤其對(duì)新的概念的理解可能還不完善，對(duì)物理方法的運(yùn)用還不成熟，對(duì)物理的興趣還不是很濃厚，需要教師在巧妙的引導(dǎo)的同時(shí)能夠培養(yǎng)他們探索物理的興趣，為今后的學(xué)習(xí)做鋪墊?！驹O(shè)計(jì)理念】物理學(xué)習(xí)十分注重實(shí)驗(yàn)的操作，以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，分析討論的能力，能夠從學(xué)生熟悉的生活中選擇合適的素材來(lái)引用到物理學(xué)中，最終又回歸生活，為生活服務(wù)，同時(shí)也注重知識(shí)間的遷移運(yùn)用。新課程注重學(xué)生的主體作用，老師的主導(dǎo)作用。所以本節(jié)課將從物理學(xué)的基本理念出發(fā)，運(yùn)用生活中常見(jiàn)的例子來(lái)引入，并從例子中用形象生動(dòng)的活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，探究加速度的內(nèi)容，最后解決生活問(wèn)題，使學(xué)生

3、在輕松愉悅、自主學(xué)習(xí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識(shí)，探究新知識(shí)，運(yùn)用新知識(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1.理解加速度的概念,運(yùn)用加速度的定義式比較速度的快慢2.正確區(qū)分速度,速度變化量,速度變化率這三個(gè)物理量3.熟知V-t圖像中各個(gè)量的表示方式4.了解加速度的大小和方向所代表的物理意義過(guò)程與方法：1.通過(guò)比較速度變化的快慢,進(jìn)一步學(xué)習(xí)比值法這一物理方法2.通過(guò)角色扮演,學(xué)習(xí)物體速度的變化過(guò)程3.通過(guò)與X-t圖像的比較,學(xué)習(xí)V-t圖像所代表的物理含義4.通過(guò)自主實(shí)驗(yàn),定性學(xué)習(xí)物體速度的變化快慢情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用圖像和比值法來(lái)解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的分析,觀察能力,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣,加強(qiáng)

4、國(guó)家的榮譽(yù)感?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：1.加速度的理解與應(yīng)用2.V-t圖像的學(xué)習(xí)教學(xué)難點(diǎn)：物體加速或減速的條件【教學(xué)方法】觀察法,實(shí)驗(yàn)法,講授法,分析歸納法,圖像法【教學(xué)準(zhǔn)備】小車,木條,多媒體課件,毛巾,紙條【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)所的結(jié)論設(shè)計(jì)意圖（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課準(zhǔn)備三張紙條,事先寫好活動(dòng)內(nèi)容，叫三位學(xué)生上來(lái)表演三張紙條的內(nèi)容為：1.小張開拖拉機(jī)，2秒內(nèi)速度從0變到2m/s2.小王開飛機(jī)，2秒內(nèi)速度從0變到100m/s3.小李騎自行車，5秒時(shí)間速度從0變到100m/s根據(jù)老師紙條上的內(nèi)容進(jìn)行表演，其他學(xué)生根據(jù)他們的表演來(lái)判斷誰(shuí)運(yùn)動(dòng)的快速度變化快慢的比較：相

5、同時(shí)間內(nèi)速度變化大的運(yùn)動(dòng)變化快；相同速度變化量所用時(shí)間少的變化快；那么不同時(shí)間，不同速度變化，如何比較快慢，從而引出本節(jié)內(nèi)容加速度布魯納說(shuō)：對(duì)學(xué)生最好的刺激仍是對(duì)所學(xué)知識(shí)的刺激。通過(guò)學(xué)生親身的角色扮演，夸張的數(shù)字表述，更讓學(xué)生有學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛（二）探究新知，解決問(wèn)題探究活動(dòng)一：加速度的概念引導(dǎo)學(xué)生往學(xué)習(xí)速度的時(shí)候所用的方法，從而得出加速度概念探究活動(dòng)二：加速度的物理意義指導(dǎo)學(xué)生用小車來(lái)定性的表示速度變化快慢，先讓學(xué)生大膽猜測(cè)，說(shuō)出自己的實(shí)驗(yàn)方案，再鼓勵(lì)他們用不同的方式演示，可以改變木條的傾斜程度，改變接觸面，最后讓他們嘗試總結(jié)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，分析結(jié)果，得出加速度的物理

6、意義探究活動(dòng)三：區(qū)別速度，速度變化量，速度變化率三個(gè)物理量 從加速度的定義和物理意義出發(fā)，引出三個(gè)物理量：速度，速度變化量，速度變化率。讓學(xué)生先自己分析比較，說(shuō)出他們的聯(lián)系與區(qū)別教師總結(jié)歸納，得出結(jié)論。并讓學(xué)生理解速度變化大加速度不一定大的含義探究活動(dòng)四：加速度的矢量分析提出疑問(wèn)：從定義式出發(fā)，得出加速度是矢量，那么它就有大小和方向。加速度的大小和方向代表什么含義？播放我國(guó)以前飛機(jī)和現(xiàn)在飛機(jī)的起飛和降落過(guò)程的影片通過(guò)作圖分析，運(yùn)用口訣得出加速度的大小和方向的含義探究活動(dòng)五：V-t圖像學(xué)習(xí)了加速度的大小和方向，如何在圖像中反應(yīng)加速度？回顧上節(jié)內(nèi)容可以用X-t圖像學(xué)習(xí)速度，那么在這里可以用V-t圖

7、像學(xué)習(xí)總結(jié)學(xué)生所得，分析比較不同的V-t圖像的異同：圖線上各點(diǎn)代表的含義？圖線的斜率代表的含義？圖線中的象限代表的含義？從老師的引導(dǎo)中運(yùn)用比值法來(lái)比較速度變化的快慢運(yùn)用木條和毛巾，小車，演示小車速度變化快慢的不同表示方式根據(jù)自己的理解，分析比較這三個(gè)物理量自己先理解一下觀察影片的過(guò)程，定性得出結(jié)論根據(jù)老師的引導(dǎo)理解加速度的大小和方向類比X-t圖像，先自己動(dòng)手嘗試畫加速和減速運(yùn)動(dòng)，以及不同的加速運(yùn)動(dòng)如何表示。得出自己的結(jié)論得出加速度概念：速度變化量與發(fā)生這一變化量所用時(shí)間的比值加速度是描述物體速度變化快慢的物理量速度是物體運(yùn)動(dòng)快慢的描述，用V表示；速度變化量是一個(gè)差值，用V表示；速度變化率是一種

8、比值，是速度變化快慢的描述，用a表示起飛過(guò)程是加速運(yùn)動(dòng)，降落過(guò)程是減速運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)在飛機(jī)的加速和減速過(guò)程比以前飛機(jī)快加速度的大小決定物體速度變化的快慢程度；加速度的方向決定物體加速還是減速圖線上的各點(diǎn)代表任意時(shí)刻的速度大小；圖線的斜率的大小代表加速度大小，斜率的正負(fù)代表加速度的正負(fù)；圖線的象限代表速度的正負(fù)進(jìn)一步學(xué)習(xí)比值法這一方法通過(guò)親身的探究，真正理解加速度的含義通過(guò)學(xué)生自己的分析，比較，鍛煉他們對(duì)物理量的理解能力通過(guò)影片的播放，讓學(xué)生直觀的了解加速和減速過(guò)程，并培養(yǎng)祖國(guó)榮譽(yù)感通過(guò)作圖和口訣的記憶，讓學(xué)生更加快速的理解知識(shí)通過(guò)圖像分析，真正明白加速度的內(nèi)涵以及與速度間的關(guān)系（三）練習(xí)鞏固，加深理解有沒(méi)有符合下面的事實(shí)：（a）加速度為0，速度不為0（b）兩個(gè)物體比較，一個(gè)物體速度變化量大，但加速度很?。╟）物體具有向東加速度，但速度向西下面是V-t圖像中的三個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)，通過(guò)圖像分析比較哪個(gè)物體的加速度最大？哪個(gè)物體是加速？哪個(gè)物體V（m/s）t/s是減速？做題，分析。有的話舉出一定的例子通過(guò)典型的習(xí)題，讓學(xué)生通過(guò)做題反饋他們所學(xué)的程度，以及知識(shí)的掌握程度，進(jìn)一步理解加速度的含義以及和三個(gè)物理量的區(qū)分（四）課堂小結(jié)，溫故知新讓學(xué)生自我小結(jié)，得出他今天所學(xué)到的知識(shí)，談?wù)勛约簩?duì)哪部分還不熟悉，然后派代表回答學(xué)生總結(jié)歸納，得出本節(jié)課的主要內(nèi)容通過(guò)學(xué)生的自我總結(jié)，鍛煉他們的總結(jié)歸納能力，以