射洪中學精品教案囚綠記3

1、囚綠記囚綠記陸蠡陸蠡 山間的綠色山間的綠色沙沙漠漠里里的的生生命命懸崖邊的樹懸崖邊的樹石縫中的小草石縫中的小草 陸蠡（陸蠡（19081942）原名陸考）原名陸考原，字圣泉。現(xiàn)代散文家、翻譯家，原，字圣泉。現(xiàn)代散文家、翻譯家，愛國主義革命烈士。主要從事進步愛國主義革命烈士。主要從事進步文藝工作，文藝工作，1942年，年，34歲的他堅貞歲的他堅貞不屈地死于日寇酷刑之下。作品有不屈地死于日寇酷刑之下。作品有散文詩散文詩海星海星等。等。 “他有優(yōu)美的性格和黃金的心他有優(yōu)美的性格和黃金的心, ,是值得驕傲的朋是值得驕傲的朋友友”；同他談話就是；同他談話就是“和一個崇高的靈魂接觸和一個崇高的靈魂接觸”。

2、巴金巴金關于作者關于作者懷懷綠綠（ 14 14 ）囚囚綠綠（8 -128 -12）放放綠綠（ 13 13 ）擇擇綠綠（1 - 41 - 4）賞賞綠綠（5 - 75 - 7） 題目為題目為“囚綠記囚綠記”，文中哪幾段是寫，文中哪幾段是寫“囚綠囚綠”？之前、之后主要寫了哪些內(nèi)容？之前、之后主要寫了哪些內(nèi)容？ 1. 1.依據(jù)對整篇文章思路的把握，你發(fā)現(xiàn)作者對依據(jù)對整篇文章思路的把握，你發(fā)現(xiàn)作者對“綠綠”的心情有怎樣的變化？的心情有怎樣的變化？ 喜悅、滿足喜悅、滿足 （尋綠）（尋綠） 留戀、歡喜留戀、歡喜 （賞綠）（賞綠）喜悅、可憐、惱怒喜悅、可憐、惱怒 （囚綠）（囚綠） 祝祝 福福 （放綠）（放綠）

3、 懷懷 念念 （懷綠）（懷綠）合作、探究合作、探究 2.作者為什么喜歡綠作者為什么喜歡綠?既然喜歡綠，為什么既然喜歡綠，為什么要要“囚綠囚綠”？ 3.綠被囚禁后有怎樣的表現(xiàn)？這體現(xiàn)了綠綠被囚禁后有怎樣的表現(xiàn)？這體現(xiàn)了綠什么特點？什么特點？ “綠色是多寶貴的??！它是生命，它是希望，它綠色是多寶貴的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂。是慰安，它是快樂?！?作者把綠看作是生命力的象征、希望和快樂的作者把綠看作是生命力的象征、希望和快樂的象征。象征。 我想我想“讓綠色和我更接近，更親密。我拿綠色來讓綠色和我更接近，更親密。我拿綠色來裝飾我這簡陋的房間，裝飾我過于抑郁的心情我要借裝飾我這簡陋的房

4、間，裝飾我過于抑郁的心情我要借綠色來比喻蔥蘢的愛和幸福，我要借綠色來比喻猗郁綠色來比喻蔥蘢的愛和幸福，我要借綠色來比喻猗郁的年華。的年華。”“要它為我作無聲的歌唱要它為我作無聲的歌唱” 。原原 因因重點突破重點突破1.找出文中寫常春藤的句段，品味作者筆下綠的特點。找出文中寫常春藤的句段，品味作者筆下綠的特點。 （1 1）“圓窗外面長著常春藤。當太陽照過它繁密的枝葉，透到圓窗外面長著常春藤。當太陽照過它繁密的枝葉，透到我房里來的時候，便有一片綠影。我房里來的時候，便有一片綠影?！保? 2）“我天天望著窗口常春藤的生長。看它怎樣伸開柔軟的卷我天天望著窗口常春藤的生長?？此鯓由扉_柔軟的卷須，須，看

5、它怎樣舒開折疊著的嫩葉，漸漸變青，漸漸變老，我看它怎樣舒開折疊著的嫩葉，漸漸變青，漸漸變老，我細細觀賞它纖細的脈絡，嫩芽，我以揠苗助長的心情細細觀賞它纖細的脈絡，嫩芽，我以揠苗助長的心情下雨的下雨的時候，我愛它淅瀝的聲音，婆娑的擺舞。時候，我愛它淅瀝的聲音，婆娑的擺舞。”（3 3） “ “我從破碎的窗口伸出手去，把兩枝漿液豐富的柔條牽進我從破碎的窗口伸出手去，把兩枝漿液豐富的柔條牽進我的屋子里來。我的屋子里來。”（4 4）“綠的枝條懸垂在我的案前了。它依舊伸長，依舊綠的枝條懸垂在我的案前了。它依舊伸長，依舊攀緣，依舊舒放，并且比在外邊長得更快。攀緣，依舊舒放，并且比在外邊長得更快。”（5 5）

6、“可是每天早晨，我起來觀看這被幽囚的可是每天早晨，我起來觀看這被幽囚的“綠友綠友”時，它的尖端總朝著窗外的方向。甚至于一枚細葉，一莖時，它的尖端總朝著窗外的方向。甚至于一枚細葉，一莖卷須，都朝原來的方向。植物是多固執(zhí)?。【眄?，都朝原來的方向。植物是多固執(zhí)??！” ” （6 6）“它漸漸失去了青蒼的顏色，變得柔綠，變成嫩黃；它漸漸失去了青蒼的顏色，變得柔綠，變成嫩黃；枝條變成細瘦，變成嬌弱，好象病了的孩子。枝條變成細瘦，變成嬌弱，好象病了的孩子。” ” （1）（）（2）（）（3）（）（4）:表現(xiàn)的是表現(xiàn)的是它的蓬勃它的蓬勃；（5）表現(xiàn)的是）表現(xiàn)的是它的固執(zhí)它的固執(zhí)，（，（6）是）是向陽向陽。 總的

7、特點是：總的特點是：柔弱而蓬勃、向陽、固執(zhí)柔弱而蓬勃、向陽、固執(zhí)。 在文中隱約交代了當時的寫作背景，在文中隱約交代了當時的寫作背景，請在預習的基礎上，再次快速掃描課文，請在預習的基礎上，再次快速掃描課文，找出關于這些背景的語句。找出關于這些背景的語句。社會背景社會背景 背景：背景： 1 1、我住在北平的一家、我住在北平的一家 公公寓里。寓里。 2 2、盧溝橋事件發(fā)生了。、盧溝橋事件發(fā)生了。 3 3、在七月中旬，不能、在七月中旬，不能 再再留連于留連于烽煙四逼烽煙四逼中的舊都，中的舊都，火車已經(jīng)斷了數(shù)天，我每日火車已經(jīng)斷了數(shù)天，我每日須得留心開車的消息。須得留心開車的消息。 日本人曾提審陸蠡，問：日本人曾提審陸蠡，問：“你愛國嗎？你愛國嗎？”“愛國。愛國?！薄百澇赡暇┱?？贊成南京政府么？”“不贊成？不贊成？”“依你看，日本人能不能征服中國？依你看，日本人能不能征服中國？”“絕對不能征服！絕對不能征服！”日本人勃然大怒，給他上了酷刑，最后日本人勃然大怒，給他上了酷刑，最后折磨而死。折磨而死。 聯(lián)系當時的寫作背景，聯(lián)系當時的寫作背景，領悟作者表達的思想感情。領悟作者表達的思想感情。希望、生命希望、生命自由、光明自由、光明堅貞不屈的抗敵精神堅貞不屈的抗敵精神象征象征蓬勃蓬勃向陽向陽固執(zhí)固執(zhí)托托物物言言