形狀補(bǔ)間巧變化教學(xué)設(shè)計(jì)天津市南開區(qū)中營小學(xué)信息孫茜

1、教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)信息技術(shù)地圖版六年級全一冊形狀補(bǔ)間巧變化天津市南開區(qū)天津中營小學(xué)孫茜形狀補(bǔ)間巧變化一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求及分析（一）課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容1欣賞分析動(dòng)畫作品，比較動(dòng)畫與其他信息表達(dá)方式的聯(lián)系與區(qū)別，分析動(dòng)畫在信息表達(dá)方面的獨(dú)特性。 2通過剖析作品，了解動(dòng)畫的制作原理，熟悉動(dòng)畫制作的基本概念。 3學(xué)會(huì)使用一種常用的動(dòng)畫制作工具，設(shè)計(jì)、制作動(dòng)畫，表達(dá)動(dòng)態(tài)信息或描述動(dòng)態(tài)過程。（二）課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容分析進(jìn)行本內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過剖析作品，了解動(dòng)畫的制作方法和原理。能夠根據(jù)自己的需求設(shè)計(jì)制作動(dòng)畫，并能用動(dòng)畫作品表達(dá)自己的思想和感情。二、教材與學(xué)生情況分析（一）教材分析本課教材是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了FLASH

2、軟件的基本操作，并掌握了動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫基本制作方法的基礎(chǔ)上，介紹了形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的基本制作方法。FLASH動(dòng)畫制作中形狀補(bǔ)間和動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫形式既有相同又有區(qū)別。因此，教師可通過幫助學(xué)生對比兩種動(dòng)畫形式的異同，引導(dǎo)學(xué)生能夠根據(jù)自己需要選擇正確的動(dòng)畫形式設(shè)計(jì)制作動(dòng)畫作品（二）學(xué)生情況分析我校最近一期教室板報(bào)的主題是“宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中國夢”，在和學(xué)生們的交流過程中，我了解到學(xué)校專門學(xué)習(xí)過這個(gè)內(nèi)容，有些學(xué)生都能背誦核心價(jià)值觀的24個(gè)字，也知道有中國夢這個(gè)詞，但并沒有深入了解，有些學(xué)生也表示，知道，但很難記住，這一內(nèi)容好像和他們有一定距離，不太容易理解。于是我想到動(dòng)畫在信息表達(dá)方面有著顯著的獨(dú)特性

3、，因此學(xué)生對制作動(dòng)畫非常感興趣，是否可以利用制作動(dòng)畫來達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的目的，讓學(xué)生從被動(dòng)理解到主動(dòng)接受。于是我想到了利用形狀補(bǔ)間動(dòng)畫制作社會(huì)主義核心價(jià)值觀24字的變形動(dòng)畫和中國夢的圖形變化動(dòng)畫，讓學(xué)生充分體會(huì)到可以利用信息技術(shù)解決自己學(xué)習(xí)和生活中遇到的實(shí)際問題，并將德育教育與學(xué)科知識自然融合。 三、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、通過創(chuàng)設(shè)漢字從甲骨文到現(xiàn)代字演變的情境，讓學(xué)生了解本課要學(xué)習(xí)的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的形式和動(dòng)畫效果。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和民族自豪感。2、通過分析舊知?jiǎng)赢嬔a(bǔ)間動(dòng)畫引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫，學(xué)生代表的示范講解和全體學(xué)生的上機(jī)實(shí)踐，展示修改作品。使學(xué)生體驗(yàn)了設(shè)計(jì)、制作、調(diào)試形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的全過程。培

4、養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的探究學(xué)習(xí)的意識和能力。3、以分層次練習(xí)的形式，設(shè)置社會(huì)主義核心價(jià)值觀的字變形動(dòng)畫和中國夢的圖形變化動(dòng)畫的上機(jī)任務(wù)，進(jìn)一步提升了學(xué)生設(shè)計(jì)、制作形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的能力，并將德育教育貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，真正將德育與學(xué)科知識充分融合。 四、教學(xué)重、難點(diǎn)分析 （一）教學(xué)重點(diǎn)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的制作 （二）教學(xué)難點(diǎn) 設(shè)計(jì)動(dòng)畫的意識與能力五、教學(xué)方式與方法的選擇通過分析動(dòng)畫作品，自主上機(jī)實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，任務(wù)驅(qū)動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生分組合作與自主探究相結(jié)合完成本課學(xué)習(xí)。六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)學(xué)教師1、教師出示甲骨文“火”字的紙卡。請學(xué)生猜一猜是我們現(xiàn)代漢字中的哪個(gè)字

5、？然后教師出示楷書“火”字的紙卡。2、請學(xué)生欣賞一段視頻，這段視頻的內(nèi)容是：介紹了幾個(gè)漢字從甲骨文到楷體漢字的演變過程。 3、播放用Flash制作的從小篆到楷書“火”字演變的動(dòng)畫。學(xué)生1、 回答問題。2、 欣賞視頻，并說一說觀看視頻后的感受。3、 觀看動(dòng)畫，了解本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖 通過創(chuàng)設(shè)漢字從甲骨文到楷體字演變的情境，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。這 段視頻中出現(xiàn)的文字變化的動(dòng)畫效果，可以用本節(jié)課要學(xué)習(xí)的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫表現(xiàn)，因此可以很自然地導(dǎo)入新課并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）舊知回顧，探究新知教師 1、打開飛機(jī)飛行的源程序，引導(dǎo)學(xué)生回憶制作步驟，教師板書。 2、借鑒飛機(jī)飛行的動(dòng)畫制作步驟，引

6、導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)字變形動(dòng)畫的制作流程。教師板書制作流程。 3、對比動(dòng)作補(bǔ)間和形狀補(bǔ)間動(dòng)畫，根據(jù)不同動(dòng)畫的特點(diǎn)，修改字變形動(dòng)畫的制作步驟。 （1）在動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫中只能出現(xiàn)一個(gè)動(dòng)畫對象，形狀補(bǔ)間動(dòng)畫可以有兩個(gè)動(dòng)畫對象。因此要在補(bǔ)間處選擇：形狀。 （2）形狀補(bǔ)間的動(dòng)畫對象必須是圖形，參與變形的對象應(yīng)具有“矢量圖”的特點(diǎn)，也就是呈“點(diǎn)狀”。而在“字變形”動(dòng)畫中，動(dòng)畫對象是文字，怎樣將文字變?yōu)槌庶c(diǎn)狀的矢量圖呢？ 4、板書課題：形狀補(bǔ)間巧變化學(xué)生 1、學(xué)生根據(jù)飛機(jī)飛行動(dòng)畫源程序，回憶制作步驟。（1）在第一幀的舞臺(tái)上把飛機(jī)放在動(dòng)畫開始的位置。（2）在最后一幀插入關(guān)鍵幀。（3）在最后一幀的舞臺(tái)上把飛機(jī)放在動(dòng)畫結(jié)束的

7、位置。（4）在補(bǔ)間處選“動(dòng)畫”。 2、學(xué)生根據(jù)飛機(jī)飛行動(dòng)畫設(shè)計(jì)字變形動(dòng)畫。（1）在第一幀的舞臺(tái)上寫隸書的黑色“火”字。 （修改-分離）（2）在最后一幀插入關(guān)鍵幀。 (空白關(guān)鍵幀）（3）在最后一幀的舞臺(tái)上寫楷體的紅色“火”字。（修改-分離）（4）在補(bǔ)間處選“動(dòng)畫”。 （形狀） 3、學(xué)生思考并回答老師的問題，修改字變形動(dòng)畫的制作步驟。 （1）因?yàn)閯?dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫中只能出現(xiàn)一個(gè)動(dòng)畫對象，因此要在補(bǔ)間處選擇：形狀。 （2）可以將文字變?yōu)辄c(diǎn)狀矢量圖，選擇修改中的分離命令，將文字打散成圖形。設(shè)計(jì)意圖 通過分析已經(jīng)學(xué)習(xí)過的動(dòng)畫補(bǔ)間“飛機(jī)飛行”的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出“字變形”的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫。并通過將這兩種不同的動(dòng)

8、畫形式進(jìn)行比較，了解動(dòng)作補(bǔ)間和形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的異同，使學(xué)生掌握形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的制作流程，并能夠根據(jù)自己所要制作的動(dòng)畫選擇合適的動(dòng)畫形式。培養(yǎng)了學(xué)生自主設(shè)計(jì)動(dòng)畫的能力和意識。在對形狀補(bǔ)間動(dòng)畫操作步驟地梳理過程中還培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的探究學(xué)習(xí)能力。（三）示范講解，獨(dú)立實(shí)踐教師 1、請學(xué)生代表上機(jī)示范制作“字變形”動(dòng)畫，要求邊說操作步驟邊操作。教師適時(shí)給予指導(dǎo)。 2、在示范第二步插入關(guān)鍵幀的操作時(shí)，教師出示分別插入關(guān)鍵幀和空白關(guān)鍵幀的動(dòng)畫，空白關(guān)鍵幀的動(dòng)畫效果更干凈，自然，因此選擇插入空白關(guān)鍵幀。3、請學(xué)生上機(jī)制作“誠信”-“友善”的字變形動(dòng)畫。提問：兩個(gè)字需要分離幾次才能變成點(diǎn)狀矢

9、量圖。（兩次）教師巡視給予個(gè)別指導(dǎo)。4、播放優(yōu)秀作品，或問題作品，通過分析，評價(jià)解決學(xué)生在操作中遇到的問題。學(xué)生 1、學(xué)生代表，邊說操作步驟，邊示范操作。 2、學(xué)生上機(jī)制作“字變形”動(dòng)畫，率先制作完成的學(xué)生可以輔導(dǎo)其他同學(xué)完成操作，做老師的小助手。設(shè)計(jì)意圖學(xué)生的示范操作將“字變形”動(dòng)畫的所有操作串聯(lián)起來，結(jié)合前面對動(dòng)畫流程的分析，使全體學(xué)生能夠更好的學(xué)會(huì)制作“字變形”動(dòng)畫。同時(shí)請學(xué)生示范操作，可以讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己，教師應(yīng)為學(xué)生盡量創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。邊說操作步驟邊操作培養(yǎng)了學(xué)生制作信息作品的計(jì)劃性。學(xué)生的水平參差不齊是信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)普遍存在的問題，我校班級人數(shù)較多，這一現(xiàn)象更

10、加突出，讓先完成任務(wù)的學(xué)生去輔導(dǎo)有困難的學(xué)生，不僅解決了這個(gè)問題。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)秀品格。（四）任務(wù)鋪墊，德育為先教師 1、教師播放一個(gè)從網(wǎng)上下載的宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中國夢的動(dòng)畫視頻。請學(xué)生說一說自己觀看后的感受。 2、播放幻燈，進(jìn)一步介紹社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中國夢的具體內(nèi)容，為后面學(xué)生需要完成的flash作品做鋪墊。教師將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的圖解圖片做成小書簽，展示給學(xué)生，并準(zhǔn)備在下課后作為獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)放給學(xué)生。學(xué)生 1、欣賞動(dòng)畫，并說一說觀看后的感受。 2、學(xué)生觀看幻燈片。設(shè)計(jì)意圖 動(dòng)畫視頻介紹了如何記憶社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中國夢的內(nèi)容。作者用風(fēng)趣，生動(dòng)，幽默的畫面和語言宣傳了

11、正能量，詮釋了動(dòng)畫在信息表達(dá)方面的獨(dú)特性。學(xué)生很感興趣，充分將學(xué)科知識與德育教育相融合。也為學(xué)生能夠積極主動(dòng)地完成下面的動(dòng)畫作品奠定了基礎(chǔ)。 （五）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，德育滲透 教師 1、教師出示課件，布置上機(jī)任務(wù)。教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。2、播放優(yōu)秀作品，問題作品，通過分析，評價(jià)解決學(xué)生在操作中遇到的問題。學(xué)生1、學(xué)生上機(jī)完成動(dòng)畫制作。完成制作的同學(xué)去幫助本組未完成制作的同學(xué)。2、欣賞其他同學(xué)作品，并提出自己的修改建議。設(shè)計(jì)意圖 通過完成這個(gè)任務(wù)，提升學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)制作動(dòng)畫的能力。這個(gè)任務(wù)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景。教師用語言引導(dǎo)學(xué)生：“陳老師用生動(dòng)幽默的小動(dòng)畫，宣傳了社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中國夢，我們是不是也可以像

12、陳老師學(xué)習(xí)，做一個(gè)弘揚(yáng)正能量的小小宣傳員呢？”讓學(xué)生很自然的融入到德育情境之中，任務(wù)之中，有了前面對社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中國夢的介紹鋪墊，學(xué)生對完成這個(gè)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時(shí)在制作的過程中也對學(xué)生進(jìn)行了潛移默化的德育教育。 （六）拓展訓(xùn)練，德育深化 教師1、教師出示挑戰(zhàn)自我任務(wù)。請學(xué)生分小組討論,設(shè)計(jì)動(dòng)畫制作方案。動(dòng)手制作。教師巡視，參與討論，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。2、展示作品，請學(xué)生觀看成功作品的源程序。學(xué)生 1、學(xué)生分小組討論動(dòng)畫制作流程，完成作品制作。 2、欣賞播放的動(dòng)畫作品，學(xué)習(xí)動(dòng)畫制作方法。設(shè)計(jì)意圖 學(xué)生制作出“誠信友善”字變形動(dòng)畫和“小小宣傳員”的圖形變化動(dòng)畫作品就已經(jīng)完成了本

13、課的學(xué)習(xí)任務(wù)。但有些學(xué)生有一定基礎(chǔ)，希望能夠制作更有難度的作品。因此我設(shè)置了“挑戰(zhàn)自我”這一任務(wù)，分小組討論可以培養(yǎng)學(xué)生先設(shè)計(jì)再動(dòng)手制作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也可以彌補(bǔ)學(xué)生制作水平參差不齊的問題，利用合作學(xué)習(xí)，討論互助，讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到成功的快樂。 這個(gè)任務(wù)仍以社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中國夢為動(dòng)畫制作的內(nèi)容，并將這一內(nèi)容進(jìn)行了深化。使學(xué)生自始至終都沉浸在正能量的氛圍中。將德育教育自然的滲透于整個(gè)教學(xué)過程之中。（七）教師小結(jié)，德育融合教師1、今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪一種動(dòng)畫形式？（形狀補(bǔ)間動(dòng)畫）2、我們利用今天學(xué)習(xí)的知識制作了宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中國夢的動(dòng)畫作品。老師一會(huì)要送給大家的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的圖解小書簽也是用我們學(xué)習(xí)過的軟件制作的。希望大家以后也