十年后的禮物優(yōu)秀說(shuō)課稿(1)

1、二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)四、說(shuō)教學(xué)和學(xué)法四、說(shuō)教學(xué)和學(xué)法五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材說(shuō)課流程說(shuō)課流程說(shuō)教材說(shuō)教材 1. 教材內(nèi)容教材內(nèi)容2. 教材特點(diǎn)及地位教材特點(diǎn)及地位3.課標(biāo)要求課標(biāo)要求4.學(xué)情分析學(xué)情分析5.教材處理教材處理 一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材 1.教材內(nèi)容教材內(nèi)容十年后的禮物十年后的禮物記敘了音樂(lè)大師愛(ài)德記敘了音樂(lè)大師愛(ài)德華信守諾言的故事華信守諾言的故事一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材 2.教材特點(diǎn)及地位教材特點(diǎn)及地位 以以“真誠(chéng)的心真誠(chéng)的心”為專題，有利于學(xué)生為專題，有利于學(xué)生感悟誠(chéng)實(shí)守信的美德。感悟誠(chéng)實(shí)守信

2、的美德。 在第一單元學(xué)習(xí)把握文章主要內(nèi)容的在第一單元學(xué)習(xí)把握文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，本單元的讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)是基礎(chǔ)上，本單元的讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)是“閱讀閱讀課文，注意把握文章的主要內(nèi)容，理解文課文，注意把握文章的主要內(nèi)容，理解文章蘊(yùn)含的道理。章蘊(yùn)含的道理?！睘榈诹鶈卧纷x名著打?yàn)榈诹鶈卧纷x名著打下結(jié)實(shí)的閱讀基礎(chǔ)。下結(jié)實(shí)的閱讀基礎(chǔ)。 3.課標(biāo)要求課標(biāo)要求 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)： “閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?！?第三學(xué)段目標(biāo)第三學(xué)段目標(biāo)： “聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有

3、關(guān)詞句的意思。文中有關(guān)詞句的意思?！?“了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景最深的場(chǎng)景、人物人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡憎惡、崇敬崇敬、向往向往、同情等感受。同情等感受。”一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材 4.學(xué)情分析學(xué)情分析 五年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備了一五年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的自主識(shí)字和閱讀能力，初步具定的自主識(shí)字和閱讀能力，初步具有了把握課文內(nèi)容的能力。有了把握課文內(nèi)容的能力。 明線：承諾禮物明線：承諾禮物 送出禮物送出禮物兩條線索兩條線索 暗線：暗線：達(dá)格妮十年前到十年后的心理變化達(dá)格妮十年前到十年后的心理變化 插敘插

4、敘5.教材處理教材處理13自然段寫(xiě)自然段寫(xiě)十年后十年后達(dá)格妮收到禮物時(shí)異常達(dá)格妮收到禮物時(shí)異常的驚喜激動(dòng)；的驚喜激動(dòng)；45自然段寫(xiě)回憶愛(ài)德華自然段寫(xiě)回憶愛(ài)德華十年前十年前的許諾；的許諾；68自然段寫(xiě)自然段寫(xiě)十年后十年后的禮物激發(fā)了達(dá)格妮對(duì)的禮物激發(fā)了達(dá)格妮對(duì)生活的熱愛(ài)之情。生活的熱愛(ài)之情。 一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材 從十年前愛(ài)德華許諾送出禮從十年前愛(ài)德華許諾送出禮物（第物（第4自然段）入手，并以達(dá)自然段）入手，并以達(dá)格妮十年間即收到禮物前后的心格妮十年間即收到禮物前后的心理變化為主線重新構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容。理變化為主線重新構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容。 5.教材處理教材處理一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材情感態(tài)度情感態(tài)度與價(jià)值觀與

5、價(jià)值觀 能聯(lián)系上下文，感能聯(lián)系上下文，感受禮物的珍貴，體會(huì)受禮物的珍貴，體會(huì)做人要信守承諾的道理做人要信守承諾的道理過(guò)程與方法過(guò)程與方法1. 結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)達(dá)格妮收到禮物前后的達(dá)格妮收到禮物前后的心理變化；心理變化；2.學(xué)會(huì)把握課文主要內(nèi)學(xué)會(huì)把握課文主要內(nèi)容的方法，了解插敘的容的方法，了解插敘的敘事方法敘事方法知識(shí)與技能知識(shí)與技能1.認(rèn)識(shí)本課生字詞，能夠認(rèn)識(shí)本課生字詞，能夠正確，流利，有感情的正確，流利，有感情的朗讀課文；朗讀課文；2. 抓住文中心理描寫(xiě)的抓住文中心理描寫(xiě)的句子，體會(huì)達(dá)格妮的心句子，體會(huì)達(dá)格妮的心理變化理變化二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)【教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)】

6、：把握課文的主要內(nèi)容，結(jié)合：把握課文的主要內(nèi)容，結(jié)合心理變化的句子感受音樂(lè)大師愛(ài)德華信守心理變化的句子感受音樂(lè)大師愛(ài)德華信守諾言的美德。諾言的美德。【教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)】：聯(lián)系上下文體會(huì)音樂(lè)大師愛(ài)：聯(lián)系上下文體會(huì)音樂(lè)大師愛(ài)德華誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì)的可貴德華誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì)的可貴。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)四、說(shuō)教法和學(xué)法四、說(shuō)教法和學(xué)法 課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出中指出“遵循學(xué)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略選擇教學(xué)策略” 主要方法：主要方法：1.朗讀法朗讀法 2.創(chuàng)設(shè)情境法創(chuàng)設(shè)情境法 3.探究法探究法 輔助方法：多媒體演示法、談話法等輔助方法：多媒體演示

7、法、談話法等等等1.朗讀法朗讀法 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：中明確指出：“各階段都要重視朗讀。各階段都要重視朗讀?！薄啊薄伴喿x是學(xué)閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。” 四、說(shuō)教法和學(xué)法四、說(shuō)教法和學(xué)法2.創(chuàng)設(shè)情境法創(chuàng)設(shè)情境法 課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：指出：“教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生為學(xué)生提供從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以及學(xué)好知識(shí)的愿望。學(xué)習(xí)的興趣，以及學(xué)好知識(shí)的愿望。” 四、說(shuō)教

8、法和學(xué)法四、說(shuō)教法和學(xué)法 3.探究法探究法 課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡提倡“自主、合作、探自主、合作、探究究”的學(xué)習(xí)方式。的學(xué)習(xí)方式。 自主探究和合作探究是解決問(wèn)題的自主探究和合作探究是解決問(wèn)題的重要途徑，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方法。重要途徑，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方法。四、說(shuō)教法和學(xué)法四、說(shuō)教法和學(xué)法五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程總結(jié)提高，拓展延伸總結(jié)提高，拓展延伸品讀課文，升華主題品讀課文，升華主題精讀課文，揭示主題精讀課文，揭示主題初讀課文，整體感知初讀課文，整體感知啟發(fā)導(dǎo)入，引出新課啟發(fā)導(dǎo)入，引出新課 閃光的東西，并不閃光的東西，并不都是金子，動(dòng)聽(tīng)的都是金子，動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言，并不都是好語(yǔ)言，并不都是好話話

9、 。 英英莎士比亞莎士比亞1.這是誰(shuí)送給誰(shuí)的禮物？這是誰(shuí)送給誰(shuí)的禮物？2.這份禮物是什么？這份禮物是什么？3.禮物為什么要到十年后才禮物為什么要到十年后才送呢？送呢？ 五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程總結(jié)提高，拓展延伸總結(jié)提高，拓展延伸品讀課文，升華主題品讀課文，升華主題精讀課文，揭示主題精讀課文，揭示主題初讀課文，整體感知初讀課文，整體感知啟發(fā)導(dǎo)入，引出新課啟發(fā)導(dǎo)入，引出新課 自由輕聲朗讀，注意讀自由輕聲朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，并用準(zhǔn)字音，讀通順句子，并用一兩句話概括出文章主要內(nèi)一兩句話概括出文章主要內(nèi)容。容。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程總結(jié)提高，拓展延伸總結(jié)提高，拓展延伸品讀課文，升華

10、主題品讀課文，升華主題精讀課文，揭示主題精讀課文，揭示主題初讀課文，整體感知初讀課文，整體感知啟發(fā)導(dǎo)入，引出新課啟發(fā)導(dǎo)入，引出新課第一步：回顧十年前，為學(xué)習(xí)達(dá)格妮的心理變第一步：回顧十年前，為學(xué)習(xí)達(dá)格妮的心理變化做鋪墊化做鋪墊 第二步：學(xué)習(xí)達(dá)格妮收到禮物前的心理變第二步：學(xué)習(xí)達(dá)格妮收到禮物前的心理變化化 第三步：學(xué)習(xí)達(dá)格妮收到禮物后的心第三步：學(xué)習(xí)達(dá)格妮收到禮物后的心理變化，感悟誠(chéng)實(shí)守信的美德理變化，感悟誠(chéng)實(shí)守信的美德第一步：回顧十年前，為學(xué)習(xí)達(dá)格第一步：回顧十年前，為學(xué)習(xí)達(dá)格妮的心理變化做鋪墊妮的心理變化做鋪墊 “咳，真糟，我沒(méi)有什么禮咳，真糟，我沒(méi)有什么禮物可以送給你。我口袋里一物可以送給

11、你。我口袋里一根絲帶也沒(méi)有，不要說(shuō)會(huì)唱根絲帶也沒(méi)有，不要說(shuō)會(huì)唱歌的洋娃娃。歌的洋娃娃?！钡饝?yīng)送但他答應(yīng)送給她一件很好的禮物，給她一件很好的禮物，“不不是現(xiàn)在是現(xiàn)在大約十年以后。大約十年以后。”放開(kāi)聲音，放開(kāi)聲音，自己讀讀自己讀讀這段話，這段話，從中你感從中你感受到了什受到了什么么?想想想想該怎樣讀該怎樣讀 第二步：學(xué)習(xí)達(dá)格妮收到禮物前的第二步：學(xué)習(xí)達(dá)格妮收到禮物前的心理變化心理變化1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)2.創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境3.安排多種形式的安排多種形式的朗讀朗讀 “那個(gè)人真會(huì)哄我，哄那個(gè)人真會(huì)哄我，哄一個(gè)八歲的小姑娘。送一個(gè)八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在我一件很好的禮物，在十年

12、以后十年以后!他有這樣的心他有這樣的心吧，也無(wú)法把禮物送到吧，也無(wú)法把禮物送到我的手中。我的手中。”期待期待懷疑懷疑失望失望第三步：學(xué)習(xí)達(dá)格妮收到禮物后的第三步：學(xué)習(xí)達(dá)格妮收到禮物后的心理變化，感悟誠(chéng)實(shí)守信的美德心理變化，感悟誠(chéng)實(shí)守信的美德1. 自主學(xué)習(xí)：自主學(xué)習(xí)：找出達(dá)格妮收到禮物后心理變化的找出達(dá)格妮收到禮物后心理變化的句子句子 2.小組討論：小組討論：安排學(xué)生討論交流達(dá)格妮收安排學(xué)生討論交流達(dá)格妮收到禮物后的心理變化過(guò)程到禮物后的心理變化過(guò)程 3.全班交流，指導(dǎo)朗讀全班交流，指導(dǎo)朗讀 忽然，她忽然，她坐直坐直了身子，了身子，睜大睜大了眼了眼睛，她睛，她幾乎不幾乎不相信自己的耳朵。相信自己

13、的耳朵。 達(dá)格妮聽(tīng)完樂(lè)曲，眼淚達(dá)格妮聽(tīng)完樂(lè)曲，眼淚流滿流滿了了雙頰。她雙頰。她竭力竭力抑制住嗚咽，彎下身抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。子，把臉埋在雙手里。 音樂(lè)會(huì)結(jié)束以后，這位十八歲音樂(lè)會(huì)結(jié)束以后，這位十八歲的姑娘走到海邊，面對(duì)大海高聲說(shuō)：的姑娘走到海邊，面對(duì)大海高聲說(shuō)：“生活啊，我愛(ài)你！生活啊，我愛(ài)你！” 驚喜驚喜 感動(dòng)感動(dòng)誠(chéng)實(shí)守信誠(chéng)實(shí)守信熱愛(ài)生活熱愛(ài)生活五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程總結(jié)提高，拓展延伸總結(jié)提高，拓展延伸品讀課文，升華主題品讀課文，升華主題精讀課文，揭示主題精讀課文，揭示主題初讀課文，整體感知初讀課文，整體感知啟發(fā)導(dǎo)入，引出新課啟發(fā)導(dǎo)入，引出新課環(huán)節(jié)四：品讀課文，升華主

14、題環(huán)節(jié)四：品讀課文，升華主題第一步第一步：對(duì)比讀，感受禮物的永恒：對(duì)比讀，感受禮物的永恒 第二步第二步：繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生，感受禮物的珍貴：繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生，感受禮物的珍貴 第三步第三步:動(dòng)筆寫(xiě)，感悟品質(zhì)的可貴動(dòng)筆寫(xiě)，感悟品質(zhì)的可貴 這是這是好好的禮物的禮物對(duì)于一個(gè)十八歲的對(duì)于一個(gè)十八歲的少女來(lái)說(shuō)，這是比華美的衣服，比漂亮的少女來(lái)說(shuō)，這是比華美的衣服，比漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。 這是這是最好最好的禮物的禮物對(duì)于一個(gè)十八歲對(duì)于一個(gè)十八歲的少女來(lái)說(shuō)，這是比華美的衣服，比漂亮的少女來(lái)說(shuō)，這是比華美的衣服，比漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。第一步：對(duì)比讀，感受禮物的永恒第一步：對(duì)比

15、讀，感受禮物的永恒 祝福祝福：你是黎明的曙光，你就是幸福。：你是黎明的曙光，你就是幸福。 就在這份音樂(lè)的禮物當(dāng)就在這份音樂(lè)的禮物當(dāng)中，還會(huì)有什么呢？結(jié)合課中，還會(huì)有什么呢？結(jié)合課文內(nèi)容想像一下，同組同學(xué)文內(nèi)容想像一下，同組同學(xué)進(jìn)行交流。進(jìn)行交流。第二步：繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生，感受禮物的第二步：繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生，感受禮物的珍貴珍貴第三步：動(dòng)筆寫(xiě)，感悟品質(zhì)可貴第三步：動(dòng)筆寫(xiě)，感悟品質(zhì)可貴 “ “她聽(tīng)到了森林的喧嘩，大海的咆哮，她聽(tīng)到了森林的喧嘩，大海的咆哮，小鳥(niǎo)的鳴唱，牧童的笛聲小鳥(niǎo)的鳴唱，牧童的笛聲啊，她明白啊，她明白了。了。” “我明白了我明白了”動(dòng)筆寫(xiě)動(dòng)筆寫(xiě)聯(lián)系上下聯(lián)系上下文文五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程五、說(shuō)教學(xué)過(guò)

16、程總結(jié)提高，拓展延伸總結(jié)提高，拓展延伸品讀課文，升華主題品讀課文，升華主題精讀課文，揭示主題精讀課文，揭示主題初讀課文，整體感知初讀課文，整體感知啟發(fā)導(dǎo)入，引出新課啟發(fā)導(dǎo)入，引出新課環(huán)節(jié)五：總結(jié)提高，拓展延伸環(huán)節(jié)五：總結(jié)提高，拓展延伸再次概括全文內(nèi)容再次概括全文內(nèi)容 分析寫(xiě)作特點(diǎn)，掌握寫(xiě)作方法分析寫(xiě)作特點(diǎn)，掌握寫(xiě)作方法 布置作業(yè)布置作業(yè) 插敘：插敘：是在敘述的過(guò)程中，暫時(shí)是在敘述的過(guò)程中，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一些與中心事中斷敘述的線索，插入一些與中心事件有關(guān)的內(nèi)容，然后繼續(xù)進(jìn)行原來(lái)的件有關(guān)的內(nèi)容，然后繼續(xù)進(jìn)行原來(lái)的敘述。敘述。第二部分：分析寫(xiě)作特點(diǎn)，掌握寫(xiě)第二部分：分析寫(xiě)作特點(diǎn)，掌握寫(xiě)作方法作方法 第三部分：布置作業(yè)第三部分：布置作業(yè) 同學(xué)們，你以前有同學(xué)們，你以