構建多媒體環(huán)境下有效課堂教學操作模式的研究

1、構建多媒體環(huán)境下有效課堂教學操作形式的研究摘要：本文從多媒體教學的根本構造，即：教學目的、創(chuàng)設情境、內容呈現、變式呈現、總結、形成訓練等幾個方面，通過“視聽整體構造教學訓練、“聽說訓練、“視、聽、說綜合訓練、“視、聽、寫結合訓練，討論在多媒體環(huán)境下中學英語課堂教學教學形式，對學生聽、說、讀、寫才能培養(yǎng)的促進作用，從而優(yōu)化教學手段、進步課堂教學效率。關鍵詞：多媒體 英語課堂 教學形式隨著英語新教材的施行，為培養(yǎng)學生綜合運用語音、詞匯、語法進展聽、說、讀、寫的交際才能，并在這個過程中開展興趣、態(tài)度和考慮力、判斷力、表現力等才能，使學生的個性得以和諧的開展，多媒體教學的觀念及其手段必須更新，它既要在

2、認知領域內發(fā)揮作用，更要在技能領域和情感領域中發(fā)揮作用，使教學雙方以多媒體為中介，產生和諧自然的共鳴，形成語言信息和思維的雙向交流，使學生的身心在共同參與的雙向活動中得以安康的開展。英語多媒體教學的根本構造：教學過程是一個受著多種變量影響的系統(tǒng)，其中主要變量是教師、學生、教材、過程和環(huán)境。教師的經歷和特質，學生的形成性經歷和特質、教學的物理環(huán)境和心理環(huán)境、教材的質及其呈現方式、教學過程的諸變量包括師生行為的互相作用以及學生行為中可以觀察的變化等構成并創(chuàng)造了鮮明、生動的教學。教學目的的達成，教學系統(tǒng)功能的實現，主要由教學系統(tǒng)內部構造所決定，聲像教材的編制和使用，錄音、錄像、投影、幻燈、圖片及語言

3、實驗室的有機組合，建立了一種新型的課堂教學構造。教學理論：在英語教學中，應注重在聽說訓練、視聽說綜合訓練、視聽寫結合訓練等方面將現代教育與傳統(tǒng)教育手段有機結合起來，恰當運用多媒體，優(yōu)化教學手段、培養(yǎng)學生學習英語的才能、進步學生的整體素質。一、聽說訓練英語課堂教學中，使用最廣泛的電教媒體是錄音機，聽錄音模擬正確的語音語調朗讀，為英語交際提供了先決條件，在上新課時，讓學生跟錄音說，這樣有助于對課文加深理解，根據課文內容聽錄音教師提問學生考慮同時教師點撥 學生答復或者生提問教師答疑學生考慮。二、視、聽、說綜合訓練視、聽、說綜合訓練方式是通過承受視聽樹料，激發(fā)學生說英語的愿望，通過視聽材料的運用創(chuàng)沒情

4、境。電教手段如：教學機、錄像、投影、幻燈等給處于形象思維較興隆的初中學生提供說的素材，然后配以有聲有色的講解或對話，使場面活起來，以此激發(fā)學生“我要說的內在動力，充分調動學生已有的知識才能，使學生積極、專注、自然地投入到新課學習。通過視、聽、說綜合訓練，保證了學生說的時機，在學生承受視覺、聽覺信息的同時，恰當地配以對話，如師生雙向提問、生生互問互答，或根據課文內容對故事的開展開展討論。視聽說綜合訓練的方式有：在聽錄音的根底上進展復述;在看錄像的根底上進展錄像一配音、錄像一表演等。在生動有趣的游戲、比賽中，學生的內潛力得到開掘，課堂給學生提供展示他們各方面才華的舞臺。三、視、聽、寫結合訓練在英語

5、聽、說、讀、寫才能的培養(yǎng)中，對初中學生來說寫的難度最高。為了打破學生怕寫英語的心理，在教學中，教師充分運用電教手段以進步學生學習興趣、降低學習的難度。在教學中要求學生根據課件圖像及其配音內容或英語短劇錄像進展寫作訓練，首先，讓學生根據圖像內容進展分組討論，然后根據討論結果整理成文，讓學生將討論內容寫在投影片上，然后進展集體修改小結。這樣，在小組討論和集體修改正程中，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神，使本來怕寫英語的學生，在自由討論的過程中，積極參與到英語寫作的過程中來。理論證明，在英語課堂教學中，恰當使用多媒體手段，使學生通過這個中介媒體，得到了音、像方面的準確、形象的材料，結合不同方法的引導與訓練，充分發(fā)揮了多媒體的作用，進步課堂教學效率，有利于學生在課堂上主動承受信息和教