機(jī)電鉗工類畢業(yè)論文

1、機(jī)電鉗工類畢業(yè)論文近年來,隨著城市經(jīng)濟(jì)體制改革深入開展,隨著我國國際地位的提高,隨著經(jīng) 濟(jì)的迅猛發(fā)展,國內(nèi)企業(yè)空前崛起,對技術(shù)人才需求量越來越大,對技術(shù)人才要求 也越來越高。這就要求我們職業(yè)教育者培養(yǎng)的學(xué)生不但要掌握各種工藝流程,而 且要具備強(qiáng)烈的安全意識和掌握好安全技術(shù)措施。以下是機(jī)電鉗工類畢業(yè)論文， 歡迎閱讀?！凹訌?qiáng)勞動保護(hù),搞好安全生產(chǎn),保護(hù)職工的安全和健康,是我們黨的一慣方 針,是社會主義企業(yè)管理的一項(xiàng)基本原則。”讓學(xué)生知道這是由社會主義國家性 質(zhì)決定的。它代表著勞動人民的目前利益、長遠(yuǎn)利益和根本利益,直接關(guān)系到勞 動人民的切身利益,也關(guān)系到經(jīng)濟(jì)建設(shè)能否順利進(jìn)行,關(guān)系到我國在國際上的聲

2、 譽(yù)。同時安全生產(chǎn)又是物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)的重要保障,是企業(yè)高效益、 高效率的前提。安全工作搞好了,不僅可以減少物質(zhì)消耗和勞動力的消耗,還能減 少發(fā)生事故而造成的直接經(jīng)濟(jì)損失。 讓學(xué)生知道每一次事故的發(fā)生給國家造成的 直接經(jīng)濟(jì)損失少則幾十萬元,多則上千萬元,而間接經(jīng)濟(jì)損失往往會大好幾倍。 讓 學(xué)生明白安全生產(chǎn)對于國家來說,是具有重大的政治和經(jīng)濟(jì)意義的。而對于我們 從事職業(yè)教育的學(xué)校來說也具有重大意義,如果我們的教師責(zé)任心與安全意識不 強(qiáng)的話,教出來的學(xué)生安全意識也不會強(qiáng),這樣很可能在未真正走上工作崗位之 前的實(shí)習(xí)中,就造成身體上的傷害,影響今后的學(xué)習(xí)、生活和工作,即使在工作之 后也容易發(fā)

3、生安全事故。因此我們一定要了解安全生產(chǎn)的重大意義,將它強(qiáng)化為 意識,并轉(zhuǎn)化到教學(xué)實(shí)踐中去。1學(xué)習(xí)安全技術(shù)措施首先我們每次講工藝之前都把書上每小節(jié)后的“安全生產(chǎn)”、 “工廠提示” 先給學(xué)生講透,在學(xué)生大腦里形成一個意識。如鉆孔:1操作鉆床時嚴(yán)禁戴手套,清除切屑時必需停車進(jìn)行。2開動鉆床前,檢查是否有鉆夾頭鑰匙或斜鐵插在鉆軸上。3操作者的頭部不準(zhǔn)與旋轉(zhuǎn)的主軸靠得太近,頭應(yīng)高于鉆夾頭。4鉆孔不準(zhǔn)用手和棉紗頭或用嘴吹,來清除鐵屑,要用毛刷清除,鉆出長長切 屑用鐵鉤等拆斷清除。5工作必須夾緊,特別在小件上鉆大孔或鉆盲孔,要盡量減少進(jìn)給量,常退刀 等保護(hù)措施。6清潔鉆床或加注潤滑油,必須切斷電源。7停車時

4、才準(zhǔn)變速。又如刮削：1刮削時,工件的銳邊、銳角必須去掉,以防傷手。2刃磨刮刀時,應(yīng)站在砂輪機(jī)的側(cè)面或斜側(cè)面,且壓力不能太大。3刮削大型工件,搬動要注意安全,放置要平穩(wěn)等等。我院按模塊式進(jìn)行教學(xué) 教師邊講理論邊指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí),學(xué)生不一定能將這些安全知識牢記于心。這就需 要老師進(jìn)行動作示范,手把手地邊操作邊把安全文明生產(chǎn)的規(guī)范一一講解,讓學(xué) 生明白,如果不按規(guī)范操作就有可能產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。 例如我們在鉆孔時,停機(jī)再 用手制動而違反操作程序,就可能產(chǎn)生下列后果:鉆夾頭上的棱角或貼著的鐵屑,容易把手劃破。更重要的是,人如果養(yǎng)成這個不良習(xí)慣動作,有時精神狀態(tài)不好,一時糊涂,機(jī)還未停,手就去剎車,那就很危險

5、。變速時,應(yīng)先停車,后變速。有時 不注意,不停機(jī),就給機(jī)床變速,里面的齒輪一下給打掉了,機(jī)器就會嚴(yán)重?fù)p壞。在學(xué)校學(xué)習(xí)時還好,因?qū)ｉT有老師講解、示范、跟蹤,發(fā)現(xiàn)問題,及時糾正。每當(dāng)學(xué) 生進(jìn)入工廠,雖然師傅會教你,提示你,但他也要完成工作任務(wù),有時沒時間去監(jiān) 督你,而有些學(xué)生又很好奇,覺得自己什么都懂一點(diǎn),不在師傅的指導(dǎo)下就好奇而 又盲目地去操作,結(jié)果就出問題了,輕則損壞工件,重則造成人員傷亡。2加強(qiáng)監(jiān)督檢查另外,作為教師要強(qiáng)化責(zé)任心,不但自己要提高安全意識,教學(xué)生學(xué)好安全技 術(shù)措施,而且在實(shí)習(xí)中要加強(qiáng)監(jiān)督,檢查學(xué)生的行為是否規(guī)范。1檢查學(xué)生衣著打扮。 要求學(xué)生必須穿上工作服,不準(zhǔn)穿拖鞋、 涼鞋、

6、背心、 裙子等。女同學(xué)還要注意自己的頭發(fā)都必須扎在工作帽內(nèi)。2在上崗之前老師先講工藝,講規(guī)范,講安全,讓學(xué)生在操作之前腦海里有一 個印象?；?qū)η岸螌?shí)習(xí)工作做個小結(jié),對好的進(jìn)行表揚(yáng),對不好的一定要進(jìn)行批評 不能含糊,對安全問題更不能馬虎。3所有工具必須齊全、完好、可靠，才能開始工作。并嚴(yán)格遵守常用工具安 全操作規(guī)程。4老師在巡回指導(dǎo)中,發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時更正,哪怕一點(diǎn)點(diǎn)違規(guī)動作,我們老師 也不能放過。 如銼屑時,同學(xué)有用口吹鐵屑,經(jīng)常用手摸毛坯件的不好習(xí)慣。 看見 學(xué)生用無柄或手柄開裂的銼刀,應(yīng)叫學(xué)生更換;鏨削時不應(yīng)對著人鏨,應(yīng)對防護(hù)網(wǎng) 鏨以防切屑飛出傷人;鏨子頭部有明顯毛剌,應(yīng)叫學(xué)生去磨掉;發(fā)現(xiàn)使

7、用手持電動 工具的絕緣有破損,應(yīng)馬上制止其工作,把電動工具應(yīng)送交有關(guān)責(zé)任電工檢查。5學(xué)生在實(shí)習(xí)中不準(zhǔn)竄崗,不準(zhǔn)打鬧,不準(zhǔn)動別人的機(jī)床,更不許惡作劇,要 態(tài)度嚴(yán)肅。作業(yè)完畢或因故離開工作崗位，必須設(shè)備和工具電源斷開，工作完畢 必須清理工作現(xiàn)場,將工件和零件整齊地?cái)[放在規(guī)定的位置上。只有時時提醒,加強(qiáng)監(jiān)督檢查才能讓學(xué)生操作更規(guī)范、更安全,將安全事故防范于未然。“安全重于泰山”這關(guān)系到人民的人身安全,切身利益,關(guān)系到國家的財(cái)產(chǎn) 安全,甚至關(guān)系到國家的國際聲譽(yù),不易忽視。教學(xué)中只有老師自己提高認(rèn)識,才 會轉(zhuǎn)化為行動,將安全意識貫穿到教學(xué)工作中,教育學(xué)生,引起學(xué)生的重視,才能 減少安全事故的發(fā)生,將學(xué)生

8、們培養(yǎng)成為一個個具有安全意識的合格技術(shù)人才。摘要：摘要：鉗工實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生鉗工操作技能和增強(qiáng)學(xué)生動手能力的 重要教學(xué)過程， 是學(xué)生了解加工工藝相關(guān)知識的生產(chǎn)實(shí)踐， 是學(xué)生基礎(chǔ)性的實(shí)踐 環(huán)節(jié)。采取合適的教學(xué)模式，科學(xué)的組織教學(xué)過程。關(guān)鍵詞：鉗工實(shí)踐教學(xué)教學(xué)改革鉗工技能是中等職業(yè)學(xué)校、 技工學(xué)校機(jī)電類專業(yè)必修的基本操作技能， 但要 學(xué)好這門技能對技校學(xué)生來說， 本來他們基礎(chǔ)就差， 學(xué)習(xí)能力參差不齊、 學(xué)生厭 學(xué)，加上鉗工技能主要是以手工操作，工作環(huán)境差、勞動強(qiáng)度大，都成為難以完 成教學(xué)目標(biāo)的因素。 就算完成也很難達(dá)到很好的教學(xué)效果。 那如何制訂更為合理 的教學(xué)計(jì)劃？如何轉(zhuǎn)變教學(xué)思想？如何提高學(xué)

9、生興趣？如何拓展教學(xué)手段？這 些都值得大家認(rèn)真進(jìn)行探討。1、制訂合理的教學(xué)計(jì)劃 鉗工基本的技能主要包括：鋸削、銼削、鏨削、平面劃線、孔加工、螺紋加 工、刮削、研磨和鉗工裝配等。 在這些傳統(tǒng)的教材上制訂的計(jì)劃往往是一個龐大 的訓(xùn)練工程：如銼削包括姿勢練習(xí)、銼平面、銼直角、銼長方體、銼六角體。這 樣下來，往往一個銼削就要安排二周以上，這樣大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 讓學(xué)生感到比較枯燥乏味， 再加上勞動強(qiáng)度較大， 比較容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心 理。所以我在制訂計(jì)劃過程中為了避免以上的情況發(fā)生， 把各個訓(xùn)練課題合理的 進(jìn)行分開： 如第一天先講授銼削的知識， 然后是二個小時的姿勢練習(xí)， 接下來進(jìn) 行臺虎

10、鉗的裝拆，還進(jìn)行比賽，用時短的勝出；第二天進(jìn)行平面銼削練習(xí)，后時 行平面劃線。在以后的每天中安排二種以上技能的訓(xùn)練。這樣學(xué)生得到了休息， 體能得到了恢復(fù)。 教學(xué)內(nèi)容因?yàn)榇┎宥伙@得單調(diào)、枯燥， 也從根本上確保了教 學(xué)任務(wù)的完成。最重要的是，這種穿插教學(xué)，很容易做到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，學(xué) 生在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)習(xí)， 在實(shí)習(xí)中去體會理論， 檢查理論， 以實(shí)現(xiàn)學(xué)生較快 的掌握鉗工基本技能及鉗工工藝學(xué)理論。2、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想現(xiàn)在的金工教學(xué)正在從金工實(shí)習(xí)向工程訓(xùn)練轉(zhuǎn)變， 而這種轉(zhuǎn)變不是名的改變， 而是一種質(zhì)的飛躍。 過去那種只注重基本理論的掌握， 基本知識的運(yùn)用和基本技 能的訓(xùn)練的教學(xué)思想已不能適應(yīng)整體式教

11、學(xué)的思想要求。 應(yīng)該著重轉(zhuǎn)變?yōu)樵鰪?qiáng)工 程實(shí)踐能力、 提高綜合素質(zhì)、 培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的教學(xué)思想。 鉗工實(shí)習(xí)對 學(xué)生工程素質(zhì)和工程能力尤其動手能力的培養(yǎng)起著重要作用， 在教學(xué)中我們既要 提高學(xué)生基本操作技能、 培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力， 又要培養(yǎng)學(xué)生分析、 解決問題 的能力、適應(yīng)能力和應(yīng)變能力等綜合素質(zhì)。而且不要讓學(xué)生只滿足于所學(xué)， 要基 于所學(xué)引導(dǎo)學(xué)生走上創(chuàng)新的路子。 與此同時， 在教學(xué)上為了避免“只見樹木不見 森林”的教學(xué)弊端，要充分聯(lián)系相關(guān)工種，從根本上給學(xué)生建立起大工程意識。3、提高學(xué)生興趣教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動， 在教學(xué)中既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用， 又要發(fā) 揮學(xué)生的主體作用，所謂兩

12、者不可偏廢。 相對而言學(xué)生的主體作用顯得更為重要， 因?yàn)榻虒W(xué)過程如果沒有學(xué)生主動積極的參與，教師的一切努力都是徒勞（當(dāng)然，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用離不開教師良好的引導(dǎo)） 。要想學(xué)生主動積極的參與， 除了教師良好的引導(dǎo)， 更重要的是要學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有濃厚的興趣， 心理學(xué)家布 魯納曾說： “最好的學(xué)習(xí)動因是學(xué)員對所學(xué)材料的內(nèi)在興趣”。 因此，“興趣” 可激發(fā)學(xué)生求知的欲望和學(xué)習(xí)的積極性， 可使他們主動認(rèn)真地思考， 使他們變被 動接受的客體為主動學(xué)習(xí)的主體。所以我們把鉗工制作件設(shè)計(jì)為斗車模型， 可以把單調(diào)乏味的鉗工技能訓(xùn)練溶 入一個有趣的模型制造中。 既能增加學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容又能提高學(xué)生對實(shí)習(xí)的興趣，

13、 能夠寓教于樂，使教學(xué)達(dá)到更好的效果。 經(jīng)過一年多的教學(xué)實(shí)踐表明， 教學(xué)效果 良好。學(xué)生過去對鉗工實(shí)習(xí)普遍帶有抵觸情緒， 無心實(shí)習(xí)。 而現(xiàn)在是帶著興趣學(xué) 習(xí)，和學(xué)生的交流中普遍反映良好，覺得鉗工訓(xùn)練體力消耗較大，但忙而充實(shí)。 所以我覺得可以把鉗工的制作件設(shè)計(jì)得有意思，以此來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣， 但不能脫離鉗工基本技能的訓(xùn)練，否則無異于舍本逐末。讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)， 并可以以此為平臺引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自行設(shè)計(jì)、 創(chuàng)新開發(fā)的門檻。 這條路走好了會給 教學(xué)質(zhì)量帶來更大的飛躍。4、拓展教學(xué)手段教學(xué)的改革對教學(xué)方法和手段提出了更高的要求， 傳統(tǒng)的照本宣科、 單一講 授已不能適應(yīng)教學(xué)改革的要求， 必須拓展教學(xué)

14、方法和手段， 在教學(xué)中要配合教學(xué) 內(nèi)容利用電教片、幻燈片以及多媒體CAI課件等手段，為教學(xué)提供方便和捷徑。 學(xué)校及領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)大力支持，安排資金， 使先進(jìn)的教學(xué)方法和手段能夠盡快地運(yùn)用于 教學(xué)活動中。 另外，討論交流的教學(xué)方法也有比較良好的教學(xué)效果， 而且基本上 不受限于教學(xué)的硬件設(shè)施。 我們在鉗工教學(xué)中根據(jù)鉗工訓(xùn)練的特點(diǎn)適時安排適量 的討論。因?yàn)殂Q工實(shí)習(xí)體能消耗較大， 在適當(dāng)情況下安排學(xué)生討論， 這樣既能讓學(xué)生休息，以便更好的訓(xùn)練，達(dá)到“磨刀不誤砍柴功”的效果； 還能充分利用這 點(diǎn)時間在學(xué)生放松體力的情況下進(jìn)入討論交流的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。通過對有選擇的、重要的、關(guān)鍵性的內(nèi)容的討論，不僅可以使學(xué)生加深理解，強(qiáng)化實(shí)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容， 而且給學(xué)生提供了積極參加、自由發(fā)表見解的機(jī)會，可以有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的 積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，也可以解決難點(diǎn)問題，鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的 能力。比如，以往在教學(xué)中針對問題的原因分析、解決方法都是直接講給學(xué)生， 這看起來好像使節(jié)省了時間，但實(shí)際上學(xué)生再碰到同類問題還是束手無策。