中國古代詩歌散文欣賞第六單元教案

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載第六單元文無定格貴在鮮活學(xué)案第一、二學(xué)時賞析示例：以種樹郭橐駝轉(zhuǎn)為例，引導(dǎo)學(xué)生抓住郭橐駝的特點(diǎn)，認(rèn)識了解橐駝其人，并從橐駝種樹的生活化場景中得到啟發(fā)，進(jìn)而深入體會文章的深刻哲理。（一）通讀感悟及課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)本單元之前，要求學(xué)生結(jié)合課下注解通讀本單元所有的文章，做到基本弄清文意，大致感受到文章的生活氣息即可。課前詳細(xì)預(yù)習(xí)即將學(xué)習(xí)的篇目，要求讀準(zhǔn)字音，弄清注釋，能提出問題。（二）賞析示例明確以下問題：1 1、首先結(jié)合課后提示弄清文章的主要內(nèi)容。2 2、郭橐駝有什么特點(diǎn)？3 3、 郭橐駝種樹有什么特點(diǎn)？他為什么能把樹種好，而別人歲窺伺效慕卻事與愿違呢？課文是怎樣介紹的。4 4、郭橐

2、駝是怎樣做到“順木之天以致其性”的？5 5、作者通過對話，運(yùn)用“養(yǎng)樹”與“養(yǎng)人”互相映照的寫法，把種樹管樹之理引6 6、作者最后以“問者”的口吻點(diǎn)出“養(yǎng)人術(shù)”三字，請總結(jié)如何養(yǎng)人？?？偨Y(jié)鑒賞方法，為自主賞析作準(zhǔn)備：1 1、有感情的反復(fù)朗讀課文。2 2、由表及里，從文章描繪的平常的生活中發(fā)掘頗富智慧和哲理等方面的情趣，進(jìn)而真正讀懂文章，明白作者的真意。3 3、 發(fā)掘文章的寫作特色，從形式中尋找作者用筆的妙處，為今后的寫作開闊視野。學(xué)科語文教材名稱咼中語文選修中國古代詩歌散文欣賞課題文無定格貴在鮮活年級咼二二學(xué)段第 6 6 學(xué)段【學(xué)習(xí)目標(biāo)】文無定格貴在鮮活【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】感受文章的生活氣息，品味文章的

3、情趣?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】品味文早的情趣。【自主賞析指導(dǎo)】1 1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從生動的語言、行動描寫的角度學(xué)習(xí)子路、曾皙、冉有、公西華侍坐一文，感受孔 子與弟子之間融洽的師生關(guān)系，并進(jìn)一步感受文章的情趣和領(lǐng)悟孔子的政治思想。2 2、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章選取的生活小事、平凡場景，來體會作者的情感，并且可以以作者的身份身臨其境 地反復(fù)誦讀文早，走進(jìn)作者心靈深處體會其真摯的情感?！就扑]作品】根據(jù)作品閱讀提示學(xué)習(xí)游沙湖苦齋記?！緦W(xué)時安排】4 4 學(xué)時學(xué)習(xí)好資料歡迎下載（三）自主賞析學(xué)習(xí)好資料歡迎下載害嚴(yán)重，世人普遍存在消極感傷的特點(diǎn)，所以他在感慨時過境遷之后，感悟到游賞之樂便成了陳跡，歡樂和生命總是短暫，必然“終

4、期于盡”。因此才有“豈不痛哉”“悲夫”的感慨。而李白所處的是時代是盛唐，那是封建主義達(dá)到鼎盛的時期，國力最強(qiáng)， 民族自信心最強(qiáng)，積極樂觀的情懷充滿著整個時期。而李白又是一個骨子里充滿的是 盛唐士人絕對的自信和自豪之情，他樂觀、豁達(dá)，對自然、友情、生活都珍愛至極， 他認(rèn)為正是因?yàn)槿松虝?，才?yīng)珍視光陰，“秉燭夜游”。他認(rèn)為美景是春天對自己 的召喚和恩賜，他感到能和兄弟們一同歌詠，高談，觀月飲酒，是人生最大的樂趣。 所以，王的蘭雖清幽卻低沉，李的春則是高亢與明朗相隨左右。不僅如此， 李白的放縱不羈，他的傲世蔑俗，他的灑脫豪邁也更甚于王勃，所以只有他能及時行 樂，盡情地享受大自然的恩賜。二、 項脊軒

5、志項脊軒是歸有光青少年時代讀書的書屋，正是這間小小的書屋，記錄了作者成長 中的一些人和事，也見證了歸家這個封建大家庭分崩離析的蒼涼悲切和作者凄涼身世 的沉重慨嘆。文章之所以感人至深更在巧妙地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫演繹親情，讀來使人倍覺 真實(shí)親切。作家李準(zhǔn)說過：“沒有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫是塑造 人物，達(dá)到典型化的重要手段?！闭缋顪?zhǔn)所言，項脊軒志一文寫了三代人與項 脊軒有關(guān)的生活細(xì)節(jié)，親人的一舉一動、小軒的一草一木都情深似海。這種情感往往 是現(xiàn)代中學(xué)生難以理解的。所以教學(xué)時，我希望通過讓學(xué)生反復(fù)誦讀課文，體會文中 一些動人的細(xì)節(jié)來深入學(xué)習(xí)本文。當(dāng)然學(xué)習(xí)是不能直接進(jìn)入微觀的細(xì)節(jié)分析，首先要

6、從全文給學(xué)生一個引導(dǎo)。讓學(xué)生圍繞“作者喜從何來，悲又自何出”，“作者是怎樣讓歡愉慘惻之思，溢于言語之外”這兩個主問題，用個性品讀與合作學(xué)習(xí)等形式展開閱讀欣賞，體驗(yàn)交流。三、 課外拓展推薦閱讀游沙湖苦齋記四、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)總結(jié)（老師教后反思）子路、曾皙、冉有、公西華侍坐活動設(shè)計感受幾千年前孔夫子的課堂，看看孔子對弟子是如何循循善誘的，弟子又是如何 表現(xiàn)的。抓住語言、行動描寫來研究本文。1 1、全班齊讀課文，分角色朗讀課文，體會融洽的師生關(guān)系。2 2、請冋學(xué)分組揣摩四個弟子的行動表現(xiàn)及語言，并用表演的方式呈現(xiàn)出來。3 3、 通過同學(xué)們細(xì)心的揣摩及表演，讓他們從生活實(shí)際當(dāng)中悟出孔子為什么贊同曾 皙的回答。4 4、分小組評價四位弟子的性格特點(diǎn)。5 5、 間單談?wù)勎脑绲恼Z言特點(diǎn)。第三、四學(xué)時一、春夜宴從弟桃花園序比較閱讀宴飲之文我們也學(xué)過一些，如東晉王羲之的蘭亭集序，初唐王勃的滕王閣 序，這兩篇文章都未脫離“既喜而后悲之”的感情，李白冋樣是宴飲，而且論及規(guī) 模氣勢遠(yuǎn)不及那兩次，為什么沒有沉陷在“浮生若夢”的感慨當(dāng)中？王羲之蘭亭集序：仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視 聽之娛，信可樂也。結(jié)尾卻“臨文嗟悼，不能喻之于懷”，發(fā)出“悲夫”的慨嘆。王勃滕王閣序：嗚呼！勝地不常，盛筵難再；蘭亭已矣，梓澤丘墟。1