2022年烏鴉喝水教案大班8篇

1、烏鴉喝水教案大班8篇 烏鴉喝水教案大班第1篇 教學(xué)要求： 1學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ)，熟悉4個(gè)字。 2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 3鼓舞同學(xué)遇到困難要樂(lè)觀動(dòng)腦，設(shè)法解決。 教學(xué)重點(diǎn)： 重點(diǎn)：讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的'字，精確把握找、看、放、升的字形。理解處處、上升的意思。正確、流利地朗讀課文。 難點(diǎn)：提示生字音、形、義的聯(lián)系，關(guān)心同學(xué)堅(jiān)固地把握字形。 課前預(yù)備： 1一幅畫(huà)有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動(dòng)的烏鴉（可用破硬紙板做）。有條件的可預(yù)備一個(gè)與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子。 2分別抄錄4段課文的4塊小黑板。 3生字卡片。 4

2、讓同學(xué)留意觀看或做一做：一只裝滿白開(kāi)水或飲料的杯子，加入一些冰糖，水會(huì)怎么樣？ 教學(xué)時(shí)間:2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、形象揭題，學(xué)習(xí)生字 1出示烏鴉圖（板書(shū)：烏鴉）。 2烏鴉雖然全身烏黑，長(zhǎng)得不好看，可是很愛(ài)動(dòng)腦筋。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文（板書(shū)：喝水），留意看老師寫(xiě)喝字，想一想：喝為什么是口字旁？ 二、初讀課文，整體感知 1老師范讀全文。要求同學(xué)端正地拿書(shū)，用心看書(shū)，仔細(xì)聽(tīng)讀。 2同學(xué)自由、輕聲地朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，詞兒連續(xù)，句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號(hào)。 三、以讀為主，學(xué)習(xí)課文 1學(xué)習(xí)第一段。 （1）烏鴉為什么要喝水呢？誰(shuí)來(lái)讀一段？（出示課文第一段） （2）

3、渴是個(gè)生字，再讀兩遍。想一想，渴為什么是氵？ （3）在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步點(diǎn)撥：一個(gè)人淌了許多汗，太陽(yáng)又火辣辣地照著，感覺(jué)很渴。想想看，一只烏鴉口渴了，處處找水喝會(huì)是什么樣呢？誰(shuí)情愿表演給大家看看？ （4）烏鴉跑了很多地方去找水，真著爭(zhēng)啊，誰(shuí)情愿再讀讀第一段？留意找是翹舌音，全班多讀兩遍。 （5）他讀出了烏鴉焦急的樣子，全班讀一讀。 2學(xué)習(xí)其次段。 （1）這時(shí)，烏鴉觀察一個(gè)瓶子，瓶子里有水。多興奮啊！誰(shuí)來(lái)讀一讀這句？瓶是后鼻音，再讀一讀。（出示其次段課文） （2）看是生字，再讀幾遍。我們有時(shí)為了看清遠(yuǎn)處的東西，會(huì)這樣做：（老師手搭涼蓬做出遠(yuǎn)望動(dòng)作），所以這個(gè)生字可以用什么好方法記呢？ （3）

4、烏鴉觀察一個(gè)瓶子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么緣由呢？誰(shuí)業(yè)讀其次句？ （4）同學(xué)觀看插圖或?qū)嵨?，想象或演示烏鴉把嘴伸進(jìn)瓶口喝不著水的情景。烏鴉多焦急啊，誰(shuí)再來(lái)讀這句？ （5）誰(shuí)來(lái)讀最終一句，留意怎和呢讀音，多讀幾遍。 3學(xué)習(xí)第三段、第四段。 （1）請(qǐng)同學(xué)輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的？ （2）請(qǐng)同學(xué)個(gè)別朗讀三、四段課文。（出示三、四段課文） （3）老師引讀：烏鴉想出的方法是同學(xué)接讀第四段。 （4）烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的？誰(shuí)來(lái)演給大家看看？學(xué)習(xí)放，啟發(fā)同學(xué)自己分析字形。 （5）引導(dǎo)同學(xué)觀看：隨著投放石子的增多，瓶子里的水慢慢上升。學(xué)習(xí)升、高，升就是升旗的升，高

5、就是高矮的高。 （6）演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多興奮啊，請(qǐng)同學(xué)讀最終一句。 四、朗讀課文，鞏固生字 1個(gè)別讀，齊讀全文。 2出示生字卡片，開(kāi)火車讀生字。 3描一描生字，記一記找、怎、呢、法的字形。完成課后練習(xí)2里4個(gè)的書(shū)寫(xiě)。 其次課時(shí) 一、朗讀課文，進(jìn)行思維擴(kuò)展訓(xùn)練 1開(kāi)展朗讀競(jìng)賽，朗讀全文。 2假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的方法喝到嗎？鼓舞暢所欲言。 二、復(fù)習(xí)，完成課后練習(xí)，適當(dāng)補(bǔ)充拓展練習(xí) 1連續(xù)完成課后練習(xí)2。 2完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語(yǔ)，再指名讀，最終抄寫(xiě)。 3用找、看、放、升、高進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。老師在黑板上登記同學(xué)們說(shuō)的詞。最終挑幾個(gè)詞讓同學(xué)抄下來(lái)。 三、說(shuō)話訓(xùn)練 請(qǐng)同學(xué)用自

6、己的話把烏鴉喝水的故事講一講。 烏鴉喝水教案大班第2篇 主題名稱 ： 我就是我 課題名稱： 烏鴉喝水 活動(dòng)目標(biāo) 1、理解烏鴉喝水故事中烏鴉能喝到水的緣由，嘗試在新的問(wèn)題情景下創(chuàng)編故事。 2、通過(guò)試驗(yàn)驗(yàn)證，進(jìn)展幼兒動(dòng)手力量和分析問(wèn)題的力量。 活動(dòng)預(yù)備 1、課件烏鴉喝水、圖片兩張。 2、小石子、沙子、橡皮泥、玉米粒、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料。 3、飲料瓶子若干、 4、統(tǒng)計(jì)紙 活動(dòng)流程 一 、觀看烏鴉喝水的課件,導(dǎo)入活動(dòng)。 1、觀看課件前半段(烏鴉口渴，找到一個(gè)裝有半瓶水的瓶子)：“小伴侶，有一只烏鴉口渴了，它找到一個(gè)瓶子，喝到水了嗎?”(沒(méi)有) 2、“你們能幫烏鴉想方法喝到水嗎?”

7、二、幼兒猜想并記錄烏鴉喝水的方法 1、小組爭(zhēng)論，將猜想的方法記錄下來(lái) “現(xiàn)在我們要五個(gè)小伴侶一組，相互說(shuō)說(shuō)自己想出的方法然后請(qǐng)一個(gè)小伴侶當(dāng)記錄員，將你們想的方法畫(huà)下來(lái)?！?2、每組選一名幼兒述說(shuō)本組的爭(zhēng)論結(jié)果。 三、幼兒以小組合作方式用石子和沙子進(jìn)行探究“如何喝到水”試驗(yàn),并記錄。 1、提出探究要求：一組中兩個(gè)小伴侶當(dāng)選材員去選擇不同材料進(jìn)行試驗(yàn)，并將多余的材料放回原處，大家觀看瓶里的水位有沒(méi)有上升，試驗(yàn)勝利與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳設(shè)臺(tái)上，一名記錄員要將試驗(yàn)結(jié)果與原先的猜想是否全都做上標(biāo)記，還要有一名小伴侶做試驗(yàn)匯報(bào)。留意不能把材料掉在桌上,(培育幼兒從小養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。)在小組合作

8、探究中，幼兒先要自行安排角色，消失幾名幼兒爭(zhēng)當(dāng)同一角色時(shí)，讓他們用猜拳形式來(lái)解決。 2、幼兒小組合作進(jìn)行探究，老師以噪音掌握員的身份巡回指導(dǎo)。 3、每組選一名幼兒將記錄結(jié)果進(jìn)行敘述(哪些材料試驗(yàn)勝利哪些材料試驗(yàn)不勝利) 四、老師進(jìn)行小結(jié)，并評(píng)比出最佳合作小組，嘉獎(jiǎng)小貼畫(huà)。 五、讓幼兒完整看課件并觀賞故事烏鴉喝水 師：小伴侶，讓我們一起來(lái)看看，烏鴉想的方法和哪一組小伴侶的想法是一樣的!讓幼兒邊看課件邊觀賞故事。 六、依據(jù)試驗(yàn)結(jié)果、創(chuàng)編故事 (價(jià)值取向：借助傳統(tǒng)的故事和試驗(yàn)的驗(yàn)證，以此作為幼兒創(chuàng)編故事的基礎(chǔ)，讓幼兒在說(shuō)中鞏固試驗(yàn)的結(jié)果) 小伴侶能依據(jù)我們剛才的試驗(yàn)來(lái)編一個(gè)不一樣的烏鴉喝水的故事嗎?

9、(請(qǐng)幼兒看著前兩幅圖片和自己的試驗(yàn)記錄的結(jié)果進(jìn)行敘述，敘述時(shí)留意要提問(wèn)：小烏鴉口渴了處處找水喝時(shí)是什么樣子的?小烏鴉是怎樣找到水的?找到水后是什么心情?當(dāng)遇到困難喝不到水時(shí)是什么心情?小烏鴉想到了什么方法?這是一只怎樣的小烏鴉?) 活動(dòng)延長(zhǎng) 1、讓幼兒觀看幼兒用書(shū)第2冊(cè)第35頁(yè)的圖片，給圖片進(jìn)行排序。并把故事講給爸媽聽(tīng)。 2、在區(qū)角中開(kāi)展設(shè)立烏鴉喝水的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒連續(xù)探究水、石子與能否喝到水的關(guān)系。 小結(jié)及反思 烏鴉喝水是一個(gè)耳熟能詳?shù)墓适?。剛看到這個(gè)故事時(shí)，我的第一個(gè)感覺(jué)就是太熟識(shí)了，而就是由于太熟識(shí)，又讓我感到了把握這次活動(dòng)的難度。作為傳統(tǒng)的語(yǔ)言活動(dòng)，要賜予幼兒的可能更多的是理解故事，懂

10、得其中的道理。根據(jù)原先的預(yù)設(shè)思路，我是預(yù)備先觀賞故事，再做小試驗(yàn)。但這樣的想法很快就被自己推翻，這樣做很有可能會(huì)得到全都的試驗(yàn)答案：扔石頭，那么試驗(yàn)也就失去了意義。假如將這兩個(gè)環(huán)節(jié)互換一下位置，或許故事的內(nèi)容能在試驗(yàn)的過(guò)程中被理解，被再現(xiàn)。調(diào)整后的預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)果真效果頗佳，幼兒不僅對(duì)試驗(yàn)產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，初次嘗試和體驗(yàn)到了小組試驗(yàn)的勝利，而且創(chuàng)編故事時(shí)能依據(jù)試驗(yàn)結(jié)果創(chuàng)出不一樣的故事情節(jié)，效果很好! 烏鴉喝水教案大班第3篇 活動(dòng)目標(biāo)： 1、讓幼兒懂得動(dòng)手動(dòng)腦的重要性。 2、培育幼兒遇到困難學(xué)會(huì)思索。 3、培育幼兒的制造力量和語(yǔ)言表達(dá)力量。 活動(dòng)預(yù)備： 1、課件、電腦。 2、操作材料：飲料瓶若干、小石

11、子、沙子、吸管、棉花、碎紙張。 3、核桃若干。 活動(dòng)過(guò)程： 1、老師：夏天到了，我們戶外活動(dòng)以后，你們有什么感覺(jué)?最想干什么?(幼兒回答) 2、老師：這里有只烏鴉啊，也遇到了和我們同樣的問(wèn)題，我們一起來(lái)看看吧。(打開(kāi)課件，按向下按鈕：在一個(gè)酷熱干旱的夏天，有一只小烏鴉飛來(lái)飛去，他渴極了，處處找水喝。)(連續(xù)按向下按鈕：他找啊找啊，最終發(fā)覺(jué)一個(gè)瓶子里還有點(diǎn)水，他興奮極了，真想一口氣把水喝下，可是瓶子太高，瓶口又小，烏鴉的嘴夠不著，怎么辦呢?) 3、老師：烏鴉喝不到水，怎么辦呢?假如你是這只烏鴉，你會(huì)想什么方法呢? 4、小組爭(zhēng)論后幼兒回答。 師小結(jié)：剛才小伴侶想出了很多的方法，有有這些方法都是你們

12、動(dòng)腦筋想出來(lái)的。 那么這些方法中，你們認(rèn)為哪幾個(gè)方法最好的?(老師把幼兒爭(zhēng)論出來(lái)的材料擺放于幼兒面前)除了剛才小伴侶講的這幾樣?xùn)|西，老師還預(yù)備了另外幾樣?xùn)|西，看! 你們覺(jué)得用這些材料都能勝利的喝到水嗎?這些可都是你們說(shuō)的，究竟行不行我覺(jué)得我們得自己動(dòng)手驗(yàn)證一下。 5、老師和幼兒共同操作。 師小結(jié)：看來(lái)遇到困難光動(dòng)腦筋還不夠，我們還要自己動(dòng)手試一試，這樣才能知道自己想的究竟對(duì)不對(duì)。 6、老師：烏鴉也想到了幾種方法，它和我們想到的.方法一樣嗎?我們一起來(lái)看看。(連續(xù)按向下按鈕，讓幼兒看看烏鴉的方法都是什么：(拿吸管，挖坑，往瓶里放石子) 7、讓幼兒再看一遍新烏鴉喝水。(按再看一遍按鈕) 8、老師：

13、你們說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的烏鴉呢?你們學(xué)習(xí)了新烏鴉喝水的故事以后準(zhǔn)備怎樣做呢? (老師引導(dǎo)幼兒：遇到困難要學(xué)會(huì)用多種方法來(lái)解決問(wèn)題) 9、活動(dòng)延長(zhǎng)(老師出示核桃) 師：小伴侶今日表現(xiàn)的這么好，老師想送給你們每人一個(gè)小禮物，看!可是我發(fā)覺(jué)了個(gè)問(wèn)題，這核桃該怎么吃呀?那我們現(xiàn)在回教室再好好的動(dòng)動(dòng)腦筋，把這個(gè)核桃吃掉。(幼兒出活動(dòng)室) 活動(dòng)反思： 在生活中我們會(huì)常常遇到一些問(wèn)題，經(jīng)常需要我們動(dòng)腦筋來(lái)解決，而對(duì)于幼兒也不例外，所以我認(rèn)為讓他們熟悉到動(dòng)腦筋和自己動(dòng)手的重要性特別的有必要。那么如何讓他們的活動(dòng)中體會(huì)到這點(diǎn)呢?我采納了課件這種直觀的方式，提出問(wèn)題同時(shí)大家解決。在大家的爭(zhēng)論和操作中得出這一結(jié)論。由

14、于對(duì)本次活動(dòng)的內(nèi)容我的定位偏向于語(yǔ)言方面，所以在整個(gè)活動(dòng)中我給幼兒自由敘述的時(shí)間比較的多。但是就發(fā)覺(jué)我在活動(dòng)開(kāi)頭談話中顯得比較的羅嗦，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)也無(wú)多大意義。 由于本次活動(dòng)在教具上預(yù)備的不夠充分，所以在老師和幼兒共同操作時(shí)顯得不簡(jiǎn)便，聽(tīng)課老師建議把本次的操作部分的主動(dòng)權(quán)完全交給幼兒來(lái)合作完成，并作好操作后的統(tǒng)計(jì)。把這節(jié)偏向于語(yǔ)言的活動(dòng)改為語(yǔ)言和科學(xué)的綜合活動(dòng)，使它能更好的體現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)。 在其次次看完課件時(shí)，我提出的問(wèn)題“你們學(xué)習(xí)了新烏鴉喝水的故事以后準(zhǔn)備怎樣做呢?”幼兒還是把自己當(dāng)成烏鴉的角色來(lái)回答，而且內(nèi)容都里不開(kāi)喝水這一問(wèn)題。在我多次的引導(dǎo)他們要聯(lián)系到我們生活當(dāng)中時(shí)，幼兒的思維才打開(kāi)。因此

15、對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)我要進(jìn)行轉(zhuǎn)變。 烏鴉喝水教案大班第4篇 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉“烏、鴉”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“方法”兩個(gè)字。 2、通過(guò)多種方法正確、流利的朗讀課文。 3、明白遇到困難應(yīng)認(rèn)真觀看、開(kāi)動(dòng)腦筋，樂(lè)觀想方法解決。 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)多種方法朗讀，感悟課文。 教學(xué)難點(diǎn)：明白遇到困難應(yīng)認(rèn)真觀看，仔細(xì)思索的道理。 教學(xué)預(yù)備： 1、各種瓶子若干個(gè)，小石子若干個(gè) 2、動(dòng)畫(huà)課件 3、各色五角星多個(gè)（用于隨機(jī)激勵(lì)同學(xué)） 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣引入： 1、出示烏鴉圖片。 師：肖老師今日給小伴侶帶來(lái)了一個(gè)新伴侶，熟悉它嗎？它今日想來(lái)和咱們班的小伴侶一起上上課，大家歡迎它嗎？（課件：小烏鴉給大家打招呼聲音） 師：小

16、烏鴉給大家打了招呼，我們大家也要做個(gè)有禮貌的小伴侶，應(yīng)當(dāng)怎么樣?。浚ㄍ瑢W(xué)和小烏鴉打招呼） 2、引出課文內(nèi)容： 師：大家覺(jué)得小烏鴉可愛(ài)嗎？這只可愛(ài)的小烏鴉啊給我們小伴侶帶來(lái)了它的一個(gè)小故事，大家想不想聽(tīng)？（課件：聽(tīng)烏鴉喝水的故事）（板書(shū)課題：烏鴉喝水） 二、讀中識(shí)字，感悟課文： 1、初讀課文，提出識(shí)字要求： 師：剛剛小伴侶聽(tīng)的故事就是我們語(yǔ)文書(shū)上19課的內(nèi)容，（齊讀課題）我們一起去看看吧！請(qǐng)小伴侶輕聲讀課文，遇到生字應(yīng)當(dāng)怎么辦？（課件出示識(shí)字要求） 2、識(shí)字嬉戲： A.師：小烏鴉知道小伴侶都很聰慧，他現(xiàn)在就想要來(lái)考考大家呢！ （課件：烏鴉站在蘋(píng)果樹(shù)上，樹(shù)上的每個(gè)蘋(píng)果上都有一個(gè)生字，誰(shuí)讀對(duì)了就隨機(jī)

17、嘉獎(jiǎng)一個(gè)蘋(píng)果小貼花，并讓他當(dāng)小老師帶全班同學(xué)讀一讀。） B.請(qǐng)2-3個(gè)小組開(kāi)火車讀（師：小火車開(kāi)起來(lái)！生：開(kāi)到哪？師：開(kāi)到這?。?。 C.全班齊讀。 3、逐段朗讀，邊讀邊悟。 A第一段： 過(guò)渡語(yǔ)：小伴侶真聰慧，這么快就通過(guò)了小烏鴉的考驗(yàn)，讓我們連續(xù)跟著小烏鴉看看發(fā)生什么了？（課件：烏鴉飛來(lái)飛去的動(dòng)畫(huà)） 師：小伴侶認(rèn)真看，誰(shuí)在那里干什么？ （課件出示句子：一只烏鴉口渴了，處處找水喝。） 師：烏鴉為了能喝到水，找了這么多地方，真不簡(jiǎn)單，烏鴉會(huì)想些什么說(shuō)些什么？我們讀這一句的時(shí)候該怎么讀呢？ （a.指名讀；b.請(qǐng)同學(xué)表演“處處”找水的感覺(jué)；c.評(píng)價(jià)、嘉獎(jiǎng)。） 師：烏鴉連續(xù)飛呀飛、找呀找，這時(shí)?你們看：

18、（課件：烏鴉看到水的動(dòng)畫(huà)片段；句 子：烏鴉觀察了一個(gè)瓶子，瓶子里有水。）想想這時(shí)你似乎聽(tīng)到烏鴉說(shuō)什么了嗎？你能感覺(jué)到烏鴉的心情嗎？（a.小組讀；b.分男女讀。） 師：找到水了真興奮，可是烏鴉卻遇到了新的困難，怎么回事兒呀？（課件：烏鴉喝不到水的動(dòng)畫(huà)）此時(shí)，烏鴉的心情怎樣？怎么看出來(lái)的？（課件出示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不到水。怎么辦呢？）該用什么樣的語(yǔ)氣讀？ （a.自由練讀；b.指名讀；c.全班齊讀。） 師：烏鴉喝不到水，我們就給他一點(diǎn)時(shí)間去想方法，我們先來(lái)聽(tīng)一首歌曲吧?。ㄕn件：歌曲烏鴉喝水） B其次段： 師：歌曲聽(tīng)完了，大家告知老師烏鴉想出方法來(lái)了嗎？怎么想出來(lái)的？（課件出

19、示：其次段；齊讀其次段；比較句子：突出“很多”） C第三段： 師：自由朗讀第三段，把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線畫(huà)下來(lái)。 師：請(qǐng)一個(gè)小伴侶把你畫(huà)的句子讀一讀。（同學(xué)讀句子） 師：請(qǐng)小伴侶想一想，烏鴉把石子放到瓶子里，為什么就喝著水了？烏鴉究竟是怎么放的，我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請(qǐng)大家留意觀看：瓶子里的水有什么變化？（做試驗(yàn)，放石子。）誰(shuí)知道水為什么會(huì)升起來(lái)？ 師：瓶子里的水是很快上升的嗎？書(shū)上用的哪個(gè)詞？（慢慢，課件出示句子：瓶子里的水慢慢上升了。）誰(shuí)能夠用“慢慢”說(shuō)一句話？ 師：想想這時(shí)候?yàn)貘f心情怎樣？會(huì)說(shuō)什么呢？那該怎樣讀呢？（課件出示句子：第三段；a.師范讀；b.齊讀。） C爭(zhēng)論思索、

20、拓展思維： 師：你喜愛(ài)這只小烏鴉嗎？為什么喜愛(ài)？烏鴉是很聰慧。但是，瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？聰慧的小伴侶來(lái)幫她想想方法吧?。ㄉ敕椒?zhēng)論回答。） 4、寫(xiě)字指導(dǎo)、練習(xí)： 過(guò)渡語(yǔ)：小伴侶喜愛(ài)這只聰慧的小烏鴉，也幫小烏鴉想了許多其他的方法，那我們今日就一起來(lái)熟悉“方法”這兩個(gè)字吧！ A教學(xué)“辦” 拼音：bàn 在田字格中書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)規(guī)章：先中間后兩邊的書(shū)寫(xiě)規(guī)章，留意兩點(diǎn)的位置；同學(xué)書(shū)空后組詞； B教學(xué)“法” 拼音：f 在田字格中書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)規(guī)章：左右結(jié)構(gòu)，左窄又寬； 同學(xué)書(shū)空后組詞，并用“方法”說(shuō)一句話。 C自己在書(shū)上進(jìn)行練習(xí)，先描一個(gè)紅色的，再寫(xiě)兩個(gè)。 三、課后總結(jié)： 師：今

21、日小伴侶學(xué)得很好！學(xué)了這篇課文，使我們懂得了：不論遇到什么困難，只要肯動(dòng)腦筋，就能想出解決問(wèn)題的方法。而且，今日小伴侶們想了這么多的方法，今日，回家與爸爸媽媽一起做做試驗(yàn)，爭(zhēng)論爭(zhēng)論，看看究竟哪種方法最好呢？明天與同學(xué)們來(lái)溝通溝通，好嗎 篇二：人教版一班級(jí)下冊(cè)烏鴉喝水教案教學(xué)設(shè)計(jì) 19、烏鴉喝水 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，把握相應(yīng)的詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。 2、通過(guò)自己動(dòng)手做試驗(yàn)，討論烏鴉喝水的過(guò)程。 3、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。 4、懂得遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋，利用現(xiàn)有的條件解決問(wèn)題。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，把握相應(yīng)的詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。 2、通過(guò)自己動(dòng)手做試驗(yàn)，討論烏鴉喝水的過(guò)程，體

22、會(huì)用詞的精確。 教學(xué)難點(diǎn)：想象烏鴉還可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的區(qū)分。 教學(xué)創(chuàng)新：讀中感悟、以實(shí)踐促理解 教學(xué)預(yù)備：字詞卡片、烏鴉圖片、試驗(yàn)用的瓶子、水、每個(gè)同學(xué)帶一個(gè)小石頭。 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、由圖片和故事導(dǎo)入新課 1、出示烏鴉圖片。這是什么？板書(shū)：烏鴉有熟悉這兩 個(gè)字的好方法嗎？ 2、你聽(tīng)過(guò)或看過(guò)哪些關(guān)于烏鴉的故事？在你的心目中，烏鴉是一只怎樣的鳥(niǎo)？ 3、板書(shū)：烏鴉喝水，誰(shuí)熟悉“喝”字？能用動(dòng)作表示出來(lái)嗎？ 4、想讀讀這個(gè)故事嗎？ 二、初讀課文：自讀，小組合作讀 1、自己讀課文，標(biāo)出段落，熟悉生字字音。 2、辨析字形。 “比較法”：渴喝、為辦、右石、鳥(niǎo)烏。 猜字謎

23、或編順口溜：瓦片層層并一起（瓶）；水車千斤重（漸）。 3、出示詞語(yǔ)，老師帶讀，同學(xué)開(kāi)火車。 4、會(huì)讀課文了嗎？誰(shuí)情愿讀？ 三、邊讀邊思，了解課文內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題 從課文中知道了什么呢？ 1、誰(shuí)把第一自然段讀給大家聽(tīng)？看看插圖，你知道烏鴉為什么喝不到水嗎？是哪句話告知我們的？把它畫(huà)出來(lái)?！霸趺崔k呢”說(shuō)明什么？ 2、誰(shuí)把其次自然段讀給大家聽(tīng)？烏鴉的方法是怎樣想出來(lái)的？為什么見(jiàn)到小石子就能想出方法？“幾顆小石子”行嗎？“石塊”行嗎？ 3、誰(shuí)把第三自然段讀給大家聽(tīng)？ 烏鴉想了個(gè)什么方法呢？是哪句話告知我們的？把它畫(huà)出來(lái)。 結(jié)果怎樣？請(qǐng)小伴侶一起讀出來(lái)。 4、這是一只怎樣的小烏鴉？你想怎樣把它夸？

24、四、寫(xiě)字指導(dǎo) 1、出示生字“可、石、辦”。 三個(gè)獨(dú)體字中，“可”字的橫要寫(xiě)長(zhǎng)，豎鉤的起筆處不能寫(xiě)在橫的最右邊；“辦”字可結(jié)合“力”字進(jìn)行指導(dǎo)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是左點(diǎn)不同于右點(diǎn)。 2、老師范寫(xiě)。 3、同學(xué)練寫(xiě)，老師講評(píng)反饋。 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)與新課導(dǎo)入 1、復(fù)習(xí)生詞，全班齊讀，男女生讀。 做動(dòng)作表示詞語(yǔ)意思：“喝”、“渴”、 2、回顧課文內(nèi)容：烏鴉為什么喝不到瓶子里的水？它用什么方法喝到水了？ 二、表演：人人變作烏鴉，逐句體會(huì) 1、這個(gè)故事好玩嗎？想表演一下嗎？ 2、匯報(bào)表演，相機(jī)指導(dǎo)： 一天，烏鴉出去玩耍了，玩著玩著，烏鴉口渴了，心里怎樣想？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么話？該怎樣讀好這一句？ 找到

25、水時(shí)心里怎樣想？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么話？ 當(dāng)喝不著水時(shí)，心情怎樣？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么話？ 烏鴉的方法是怎樣想出來(lái)的？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么話？ 擦掉“一個(gè)一個(gè)”、“慢慢”。你們還能感覺(jué)到烏鴉找水喝的辛苦嗎？“慢慢”是什么意思？“慢慢”可以換成什么詞？ 出示句子： 瓶子里的水慢慢上升了。 天氣慢慢熱起來(lái)了。 慢慢。 烏鴉是怎么喝著水的？這時(shí)，它的心情怎樣？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么話？ 三、寫(xiě)字教學(xué) 1、小伴侶們不僅書(shū)讀得好，老師更信任你們的字也能寫(xiě)得好。 出示生字“法、找、許”，三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，要寫(xiě)得左窄右寬。 2、老師范寫(xiě)。 3、同學(xué)練寫(xiě)，老師講評(píng)反饋。

26、 四、讀讀背背：誰(shuí)讀得好，誰(shuí)背得快 1、剛才小伴侶們表演得真好，把課文連起來(lái)讀讀，看看讀得怎么樣。 2、請(qǐng)自認(rèn)為讀得好的小伴侶站起來(lái)讀給大家聽(tīng)。 3、小烏鴉現(xiàn)在遇到一道難題：怎樣才能把這個(gè)故事很快地背下來(lái)？同桌商議一下。 4、背給同桌聽(tīng)。 五、拓展學(xué)習(xí) 假如沒(méi)有小石子，烏鴉還是喝不到水，你能幫它想多少種方法呢？ 點(diǎn)撥：假如有?，烏鴉就?；假如遇見(jiàn)?，烏鴉就?。 六、作業(yè)設(shè)計(jì) 回家把本課的故事表演給家長(zhǎng)看。 教學(xué)反思： 篇三：幼兒園教案 一、設(shè)計(jì)意圖 “分工合作、共同完成、組間溝通、共享才智”。在幼兒間開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的方式，能讓每個(gè)幼兒都有學(xué)習(xí)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，有利于幼兒主體性得到最大的體現(xiàn)，學(xué)習(xí)

27、的自主性得到最大的激發(fā)，同時(shí)這種學(xué)習(xí)是要與同伴合作、相互溝通的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在科學(xué)探究活動(dòng)中，這種學(xué)習(xí)方法尤為有效。 烏鴉喝水故事帶帶相傳、家喻戶曉。大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可使水位上升，烏鴉就可以喝到水了。但很少有人去試驗(yàn)過(guò)，假如瓶子里的水量太少了，那么即使加入石子，烏鴉也是喝不到水的，為了讓同學(xué)們了解這個(gè)故事，并發(fā)覺(jué)烏鴉能否喝到水與瓶子里的水量多少有關(guān)的現(xiàn)象，針對(duì)大班幼兒的認(rèn)知和水平，設(shè)計(jì)了該科學(xué)活動(dòng)烏鴉喝水。 盼望同學(xué)在時(shí)間過(guò)程中注意小組間的分工合作，共同完成。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、知道有水的瓶子中加入石子、沙子可以使水位上升。 2、探究如何讓瓶子里的水位上升。 3、通過(guò)樂(lè)

28、觀探究，發(fā)覺(jué)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。 4、學(xué)習(xí)小組合作探究，讓幼兒體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)相互溝通的樂(lè)趣。 5、通過(guò)觀看，能夠正確的在瓶子里畫(huà)小石頭，并涂上不同的顏色。 6、能夠畫(huà)出不同外形的小石頭，并探究瓶子里的小石頭怎樣擺放更好看。 教學(xué)預(yù)備 物質(zhì)預(yù)備：課件烏鴉喝水、小石子、沙子、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料、飲料瓶子若干、繪畫(huà)紙、各種顏色的蠟筆 老師材料：演示文稿 三、教學(xué)重難點(diǎn) 1、小組合作探究，怎么樣放石子、砂子，才能使烏鴉喝到水。 2、小組合作探究，是不是不管瓶子里有多少水，烏鴉都能喝到水。 3、學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難要開(kāi)動(dòng)腦筋，想出解決為題的方法。 4、幼兒能夠畫(huà)出不同外

29、形的小石頭，并獨(dú)自探究瓶子里的小石頭怎樣擺放更好看。引導(dǎo)幼兒自己去探究，自己去想象，訓(xùn)練幼兒的發(fā)散思維、制造力等等。 四、教學(xué)過(guò)程 活動(dòng)流程： 看課件導(dǎo)入用石子試驗(yàn)探究沙子試驗(yàn)探究比較試驗(yàn)結(jié)果有什么不同得出結(jié)論畫(huà)出不同外形的小石頭試驗(yàn)總結(jié) （一）開(kāi)頭部分 1、觀看課件前半段，熟識(shí)故事內(nèi)容 應(yīng)用幻燈片演示烏鴉喝水的故事，并配音。故事內(nèi)容如下： 一年夏天，太陽(yáng)像個(gè)無(wú)情的大火爐在無(wú)情的烤著大地，原本郁郁蔥蔥的大樹(shù)都無(wú)精打采地低著腦袋，小河里的水也快干了，好多小魚(yú)都拼著命做最終的掙扎?？炜匆恢粸貘f在處處找水喝呢！可是找了好久，它都沒(méi)有找到，這可怎么辦，由于他的嗓子渴得快冒煙了。“不行，我得找到點(diǎn)水喝，

30、要不然我會(huì)渴死的”烏鴉站在枯樹(shù)枝上，對(duì)自己說(shuō)。烏鴉不想被渴死，它使出全身的力氣，連續(xù)向前飛去，盼望能找到一點(diǎn)兒水喝，烏鴉飛呀飛呀，突然，它觀察前面有一個(gè)發(fā)亮的東西，原來(lái)是一只裝著水的瓶子，烏鴉興奮極了，便立即飛了過(guò)去，穩(wěn)穩(wěn)地停在水瓶的旁邊，預(yù)備痛痛快快地喝水。但是，認(rèn)真一看，傻眼了，水瓶里面的水太少了，本以為把嘴伸進(jìn)去就可以喝到了，但是瓶口太小，頸又長(zhǎng)，烏鴉的嘴根本夠不著，“怎么辦呢”烏鴉急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。 老師：小伴侶，有一只烏鴉口渴了，它找到一個(gè)瓶子，喝到水了嗎？ 同學(xué)：沒(méi)有 老師：你們能幫烏鴉想方法喝到水嗎？ 2、同學(xué)們猜想并記錄烏鴉喝水的方法 （1）將小伴侶們分成5個(gè)小組，小組爭(zhēng)論，相互說(shuō)說(shuō)

31、自己想出的方法，并讓其中一個(gè)小伴侶做記錄員，將他們小組的方法畫(huà)出來(lái)。 （2）每組選一名幼兒述說(shuō)本組的爭(zhēng)論結(jié)果。 3、觀看課件后半段，了解烏鴉喝到水的方法 烏鴉很焦急，于是，他一氣之下，從不遠(yuǎn)處叼來(lái)一塊石子，向瓶子砸去，它本想把水瓶砸破后載飲水，沒(méi)想到石子正好落進(jìn)了水瓶里。烏鴉飛下去，看到石子沉入瓶底，里面的水似乎比原來(lái)高了一些?！坝蟹椒恕睘貘f大叫起來(lái)。烏鴉很快就叼來(lái)了很多的 石子，把他們一塊一塊投進(jìn)水瓶里。隨著石子的增多，水瓶里的水也一點(diǎn)一點(diǎn)地漸漸向上升。最終，水瓶里的'水快升到瓶口了，而烏鴉終于可以喝到水了。它可快樂(lè)了，由于這水是它用才智換來(lái)的。 老師：小伴侶們，烏鴉喝到水了嗎？

32、同學(xué)：喝到了。 老師：它是采納什么方法喝到水的呢？ 同學(xué)：把石頭放到水瓶里，誰(shuí)就上升了，這樣就能喝到水了。 老師：烏鴉聰慧嗎？ 同學(xué)：聰慧。 老師：那么以后你們?cè)谏钪杏龅搅藛?wèn)題，要不要也像烏鴉一樣，要勤于思索。 同學(xué)：要！ 老師：小伴侶，你們真聰慧，那么接下來(lái)，我們就要用試驗(yàn)來(lái)證明，這樣的方法可以使烏鴉喝到水。 （二）基本部分（通過(guò)試驗(yàn)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題） 1、幼兒以小組合作方式進(jìn)行探究“如何喝到水” （1）老師提出探究要求：每組派兩個(gè)小伴侶當(dāng)選材員去選擇不同材料進(jìn)行試驗(yàn)，并將多余的材料放回原處，大家觀看瓶里的水位有沒(méi)有上升，試驗(yàn)勝利與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳設(shè)臺(tái)上，一名記錄員要將試驗(yàn)結(jié)果與原先

33、的猜想是否全都做上標(biāo)記，還要有一名小伴侶做試驗(yàn)匯報(bào)。 在小組合作探究中，幼兒先要自行安排角色， 消失幾名幼兒爭(zhēng)當(dāng)同一角色時(shí)，讓他們用猜拳形式來(lái)解決。 （2）幼兒小組合作進(jìn)行探究，老師以噪音掌握員的身份巡回指導(dǎo)。 （3）每組選一名幼兒將記錄結(jié)果進(jìn)行敘述 （4）評(píng)比最佳合作小組。 2、探究烏鴉能否喝到水，與瓶中的水量的多少又沒(méi)有關(guān)系。 老師：小伴侶們，是不是有水的瓶子里投入石子后，烏鴉都可以喝到水呢？我們一起來(lái)做試驗(yàn)。 老師安排任務(wù)，每組分三個(gè)瓶子，瓶子里的水量不同，分別是只有1/3, 1/2, 2/3 的水量，小組內(nèi)合作，加入石子看看水是否能到瓶口（烏鴉能喝到水），并在相應(yīng)的紙上做好記錄，加入石

34、子后不能到瓶口的，表示烏鴉不能喝到水，也做上記錄。 （1）用石子進(jìn)行試驗(yàn)，并記錄 幼兒分組試驗(yàn)，老師觀看指導(dǎo)，試驗(yàn)完成后溝通試驗(yàn)結(jié)果 老師：試驗(yàn)后，你們發(fā)覺(jué)了什么？ 同學(xué)：有的瓶里，烏鴉能喝到水，有的喝不到。 老師：那么什么樣的瓶里，烏鴉才能喝到水呢？ 同學(xué)：水量多的瓶里，烏鴉能喝到水，水量少的瓶子里放入石子后，烏鴉還是喝不到水。 （2）用沙子進(jìn)行試驗(yàn)，并記錄 老師：我們現(xiàn)在再用砂子試一試，看看會(huì)有什么新的發(fā)覺(jué)？ 還是三個(gè)不同水量的瓶子，小伴侶們分組進(jìn)行試驗(yàn)，做并做好試驗(yàn)記錄。老師觀看指導(dǎo)，試驗(yàn)后進(jìn)行爭(zhēng)論。 老師：這次你發(fā)覺(jué)了什么？烏鴉能不能喝到3個(gè)瓶子里的水？ 同學(xué)：都能喝到。 （3）比較兩

35、次試驗(yàn)結(jié)果的不同 老師：水量少的瓶子里放入石子，烏鴉喝不到水，放入沙子可以喝到水，這是什么緣由呢？我們現(xiàn)在來(lái)爭(zhēng)論這個(gè)問(wèn)題 老師在幻燈片上出示紙剪的石子和沙子的積累圖，并現(xiàn)場(chǎng)積累石子和砂子，關(guān)心他們理解，由于石子和沙子的縫隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后烏鴉仍舊喝不到水，加入沙子后烏鴉才能喝到水。 老師：這是老師剪的放大的石子和沙子的圖，你們看看有什么不一樣？ 同學(xué)：開(kāi)頭嘰嘰喳喳爭(zhēng)論 老師：你們說(shuō)對(duì)了，石子之間的縫隙大，沙子之間的縫隙小，所以，水量少的瓶子里加入石子后，水都流到縫隙里去了，水就不能滿了。加入沙子后，水也流到縫隙里去，但縫隙小，所以還有一點(diǎn)水在瓶口，烏鴉還是可以喝到一點(diǎn)水。 在

36、比較兩次試驗(yàn)結(jié)果的不同點(diǎn)時(shí)，要盡量先讓小伴侶們表達(dá)自己的想法，發(fā)覺(jué)其中的隱秘，由于讓他們充分地表述活動(dòng)閱歷能關(guān)心幼兒建構(gòu)肯定的科學(xué)概念，使他們對(duì)事物的理解更加深刻。 （4）總牢固驗(yàn) 老師：小伴侶們，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，不要焦急，要像烏鴉一樣開(kāi)動(dòng)腦筋，總會(huì)想出方法解決的，而且，有時(shí)候方法還不止一個(gè)呢！ 烏鴉喝水教案大班第5篇 作為一名老師，很有必要細(xì)心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)呢？下面是我細(xì)心整理的幼兒園大班音樂(lè)公開(kāi)課教案烏鴉喝水，歡迎閱讀，盼望大家能夠喜愛(ài)。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、理解歌曲烏鴉喝水中烏鴉能喝到水的緣由。 2、通過(guò)親自試驗(yàn)，進(jìn)行驗(yàn)證，嘗試在

37、新的問(wèn)題情境中表演歌曲。 活動(dòng)預(yù)備： 1、每組一個(gè)托盤(pán)、瓶子數(shù)個(gè)。 2、大小石子若干、水。 歌曲烏鴉喝水視頻。 活動(dòng)過(guò)程： 一、音樂(lè)導(dǎo)入 1、聽(tīng)歌曲烏鴉喝水第一段，思索烏鴉怎樣才能喝到水，并在歌曲其次段中證明。 2、說(shuō)一說(shuō)烏鴉是想什么方法喝到水的。（烏鴉在瓶子里放入石子，使水面上升。 二、分組試驗(yàn) 1、第一次試驗(yàn)：水的多少、石子的數(shù)量和大小均與歌曲中的全都。 （1）試驗(yàn)提示：瓶子里有水，幼兒扮作烏鴉，嘗試用烏鴉的方法往有水的瓶子里放石子，看水能不能升上來(lái)。 （2）分組試驗(yàn)、驗(yàn)證爭(zhēng)論，并加以解釋（瓶子里的水都滿了上來(lái)，大家都喝到了瓶子里的水。用小石子填充的方法真有用）。 、其次次試驗(yàn)：石子的數(shù)量

38、和大小與歌曲中的全都，但水不一樣多。 （1）試驗(yàn)提示：烏鴉用小石子填充的方法每次都能喝到水嗎？ （2）幼兒分組試驗(yàn)、驗(yàn)證爭(zhēng)論，并加以解釋（假如瓶子中的水太少，石子放進(jìn)去也沒(méi)有用，烏鴉還是喝不到水）。 3、第三次試驗(yàn)：水的多少、石子的數(shù)量與歌曲中的全都，但石頭分兩種大小。 （1）先假設(shè)：你們覺(jué)得烏鴉這次能喝到水嗎？為什么？ （2）再試驗(yàn)：幼兒分組試驗(yàn)并加以驗(yàn)證。（瓶子里放大石子，烏鴉喝倒了水，由于大石子把水的地方占據(jù)了，水就慢慢地滿上來(lái)了。而小石子小，占的地方少，水沒(méi)有方法滿到上面來(lái)，烏鴉就喝不到水。） 4、老師：除了上面幾種試驗(yàn)得出結(jié)論，還有其他方法嗎？ 5、幼兒大膽推抱負(fù)象，例如：把瓶子側(cè)過(guò)

39、來(lái)。老師鼓舞幼兒活動(dòng)結(jié)束后再去驗(yàn)證自己的推理是否正確。 三、表演歌曲 1、依據(jù)不一樣的.試驗(yàn)條件和試驗(yàn)結(jié)果分成4組，幼兒自由選擇其中一組。 2、表演部分歌曲內(nèi)容（幼兒根據(jù)所選擇的試驗(yàn)條件和試驗(yàn)結(jié)果，表演歌曲的局部?jī)?nèi)容）。 3、幼兒分角色，使用道具，合作表演整個(gè)歌曲（將創(chuàng)編的內(nèi)容融入其中）。 活動(dòng)延長(zhǎng)： 1、對(duì)幼兒試驗(yàn)中有懷疑的問(wèn)題，老師可創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)環(huán)境，供應(yīng)材料讓幼兒在試驗(yàn)。 2、對(duì)幼兒進(jìn)行推抱負(fù)象部分所推斷的可能性，老師可再次供應(yīng)幼兒所需的材料，讓其嘗試驗(yàn)證。 附歌曲： 烏鴉喝水 1、小烏鴉呱呱呱，想喝水，沒(méi)方法，瓶口小頭太大，水又淺，伸不下，哎呀呀呀哎呀，哎呀呀呀哎呀，累壞啦，渴死啦。

40、2、小烏鴉呱呱呱，要喝水，想方法，銜石子輕放下，三、四、五、六、七、八，啊哈哈哈啊哈，啊哈哈哈啊哈，水滿啦，喝到啦。 烏鴉喝水教案大班第6篇 教學(xué)目標(biāo)： 1創(chuàng)設(shè)輕松開(kāi)心的教學(xué)情境，引導(dǎo)同學(xué)自主識(shí)字，熟悉“烏、鴉”等9個(gè)生字。 2學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，培育閱讀愛(ài)好，體悟?yàn)貘f喝水過(guò)程中心情的變化。 3引導(dǎo)同學(xué)懂得只有動(dòng)腦筋才能克服困難，解決問(wèn)題。在文本基礎(chǔ)上，適當(dāng)進(jìn)行思維拓展訓(xùn)練。 教學(xué)預(yù)備：瓶子、小石子、詞卡、課件。 教學(xué)過(guò)程： 一、猜謎語(yǔ)引入，朗讀課文 1、大家先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛(ài)媽媽，是個(gè)好孩子。打一種鳥(niǎo)。 2、對(duì)，謎底就是烏鴉。現(xiàn)在我們連續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的

41、故事。（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀，給其他同學(xué)提出要求：比比誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真） 3、老師要考考你們：瞧，昨天的生字寶寶正向你們走來(lái)了。老師指導(dǎo)同學(xué)讀好本課的多音字及疊聲詞、輕聲音節(jié)。如“喝不著、慢慢、小石子、一個(gè)一個(gè)地”等。 4、師生湖動(dòng)猜詞嬉戲，考查字詞識(shí)記效果。 （師只讀詞語(yǔ)但不發(fā)出聲音，讓同學(xué)依據(jù)口型猜一猜，大聲讀一讀） 二、朗讀感悟，引導(dǎo)理解 1出示幻燈片一：一只烏鴉口渴了，處處找水喝。 （1）課文哪個(gè)自然段是寫(xiě)這幅圖的？找出來(lái)仔細(xì)讀讀。說(shuō)說(shuō)你知道了什么。 （2）體會(huì)：在讀的過(guò)程中，你們體會(huì)到烏鴉的什么心情？你是怎么體會(huì)到的？（在同學(xué)理解“口渴”“處處”的基礎(chǔ)上，借機(jī)引導(dǎo)同學(xué)積累詞語(yǔ)“又饑又渴、又累又乏

42、”等。） （3）朗讀表演：你能讀出這種心情嗎？誰(shuí)情愿上臺(tái)表演讀？烏鴉喝水說(shuō)課稿 2.大家都有過(guò)口渴的感受吧？（口渴了真難過(guò)!）烏鴉雖然找到了水，可是卻喝不著水。 （1）烏鴉為什么喝不到水呀？你能找出這個(gè)句子畫(huà)下來(lái)嗎？快試試。（指名讀句） 理解：你讀了這句話，知道了什么？（烏鴉遇上麻煩瓶口小、水不多） （板書(shū)：遇到困難） （2）出示幻燈片二：可是瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？ （3）這是烏鴉的心情會(huì)是怎樣的呢？我們?cè)僮x讀課文，體會(huì)體會(huì)烏鴉的感情。（烏鴉心情很難受，很絕望，很苦惱） 你很難受地讀一讀吧！ 你很絕望地讀一讀吧！ 你很苦惱地讀一讀吧?。ㄖ笇?dǎo)同學(xué)朗讀） 3.我們都體會(huì)

43、到了烏鴉焦急的心情?？墒枪饨辜辈荒芙鉀Q問(wèn)題呀!那么應(yīng)當(dāng)（板書(shū)：想方法）烏鴉想出什么方法來(lái)了嗎？大家讀讀課文。 （1）出示幻燈片三：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水慢慢上升，烏鴉就喝著水了。 （2）同學(xué)自悟。（引導(dǎo)同學(xué)從重點(diǎn)詞語(yǔ)及感情、表情、動(dòng)作手勢(shì)等方面理解） （3）指導(dǎo)朗讀： 仿照讀：你能像老師這樣讀嗎？（鼓舞仿照） 挑戰(zhàn)讀：還有誰(shuí)向老師挑戰(zhàn)？（鼓舞同學(xué)有制造性地朗讀） （4）理解體會(huì)：重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“一個(gè)一個(gè)”、“慢慢”。從讀中體會(huì)到什么？（烏鴉聰慧、才智；烏鴉喝著水的興奮心情） 4演示：誰(shuí)能把烏鴉喝水的過(guò)程演示給大家看。（出示瓶子和小石子） （1）發(fā)覺(jué)：同學(xué)們?cè)谘菔局邪l(fā)覺(jué)了什么

44、？（理解“慢慢”并運(yùn)用“慢慢”一詞說(shuō)話） （）慢慢（）。 5贊美：同學(xué)們覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉？（老師扮演烏鴉在課堂上飄舞，同學(xué)以贊美的語(yǔ)氣與烏鴉交談） 烏鴉，我想對(duì)你說(shuō)：“（）”。 （設(shè)計(jì)意圖：朗讀指導(dǎo)應(yīng)充分敬重同學(xué)自己的體驗(yàn)。老師不經(jīng)意的提問(wèn)，引發(fā)了同學(xué)想說(shuō)、愿說(shuō)、想讀的愿望，引導(dǎo)聯(lián)系自身體驗(yàn)進(jìn)行說(shuō)句子擴(kuò)展練習(xí)，從而達(dá)到開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課堂資源，積累詞語(yǔ)的目的。） 三、拓展延長(zhǎng) 1、兒歌：同學(xué)們，老師學(xué)了這個(gè)故事以后，慢慢地喜愛(ài)上了這只烏鴉，我還為它寫(xiě)了首歌呢?。ɡ蠋煶鍪緝焊瑁瑢W(xué)拍手朗誦）烏鴉喝水說(shuō)課稿 烏鴉烏鴉本領(lǐng)大， 肯動(dòng)腦筋想方法。 一個(gè)一個(gè)石子放， 困難再大也不怕。 2、思維拓展：同學(xué)們

45、，假如瓶子旁邊沒(méi)有小石子，那該怎么辦呢？啟發(fā)同學(xué)依據(jù)當(dāng)時(shí)的狀況以及自身的生活體驗(yàn)，說(shuō)出一些可行的方法。 （注意提高課堂效率，創(chuàng)設(shè)公平、和諧、民主的課堂氣氛，在文本、老師、同學(xué)三者之間架設(shè)一座暢通的橋梁，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自主化、共性化。） 烏鴉喝水教案大班第7篇 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉烏鴉等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)辦、法兩個(gè)字。 2、初讀課文，能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 3、初步了解課文內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。讀準(zhǔn)課文的字音，讀通句子。 教具：烏鴉的圖片生字卡片多媒體課件 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、激趣，講故事導(dǎo)入 1、師：今日老師給同學(xué)們帶來(lái)了一只可愛(ài)的.小鳥(niǎo)，（出示烏鴉的圖片）你們誰(shuí)熟悉它？（生答：烏鴉） 師

46、：對(duì)，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)的名字就叫烏鴉。 2、師：大家在看看老師黑板上的這兩個(gè)字，有人熟悉嗎？（大屏幕出示烏鴉）會(huì)讀的同學(xué)把這兩個(gè)字讀給大家聽(tīng)。能不能把這兩個(gè)字教給其他同學(xué)熟悉。（會(huì)讀同學(xué)領(lǐng)著全體同學(xué)讀） 3、識(shí)記生字：我們大家都熟悉了這兩個(gè)字，能不能想方法記住他們。記字（指名說(shuō)） （熟字加偏旁：大屏幕出示：鳥(niǎo)烏牙鳥(niǎo)鴉） 4、誰(shuí)能很有禮貌的跟烏鴉伴侶打個(gè)招呼？ 5、今日老師就給大家?guī)?lái)了一個(gè)關(guān)于這只可愛(ài)的小烏鴉的故事，故事的名字叫烏鴉喝水，（板書(shū)：烏鴉喝水）現(xiàn)在老師就請(qǐng)我的電腦伴侶把這個(gè)故事講給大家聽(tīng) （播放動(dòng)畫(huà)） 6、你覺(jué)得故事怎么樣？你還想聽(tīng)嗎？可是故事已經(jīng)將完了。不過(guò)沒(méi)關(guān)系老師告知你們這個(gè)小

47、故事就是語(yǔ)文書(shū)上的第十九課的內(nèi)容。只要你把這篇課文讀懂了，學(xué)好了，你也能向我的電腦伴侶一樣，把這個(gè)故事將給大家聽(tīng)。 二、初讀課文，識(shí)字 1、自讀課文，同學(xué)讀課文老師提要求： （1）讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字，問(wèn)問(wèn)你的同桌或小組同學(xué)。 （2）讀通句子，感覺(jué)不連貫的地方多讀幾遍，標(biāo)出自然段。 2、指名讀。 師：你們讀的可真仔細(xì)，誰(shuí)情愿到前邊來(lái)當(dāng)一回小老師給大家讀一讀。（生）這么多同學(xué)情愿讀??！老師想多給同學(xué)們幾次機(jī)會(huì)，你們覺(jué)得怎么讀比較合理呢？（分自然段讀） （生讀）適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià) 3、識(shí)字 師：細(xì)心的同學(xué)你發(fā)覺(jué)屏幕上的課文有什么不一樣。（字的顏色不一樣，不同顏色的字是生字） 同學(xué)讀字（把這些字讀給你的小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)） 讀詞（大屏幕出示這些字所在的詞：烏鴉喝水口渴瓶子方法慢慢） 小組合作：一起想方法記住這些字。 匯報(bào)： （1）去掉音節(jié)讀課文 （2）換語(yǔ)境讀課文。 4、寫(xiě)字 、出示生字，同學(xué)觀看。提出問(wèn)題：它們都是什么結(jié)構(gòu)的字，怎樣才能把他們寫(xiě)好，應(yīng)當(dāng)怎樣寫(xiě)，每一筆占什么位置。 、書(shū)空 、師范寫(xiě)，同學(xué)邊寫(xiě)邊說(shuō)筆畫(huà)名稱 、同學(xué)練寫(xiě) 三、再讀課文 師：沒(méi)有了生字伴侶做障礙，老師信任你們肯定會(huì)把課文讀的更好的。 1、現(xiàn)在老師想讓你們?cè)僬n文讀一讀。在讀課文之前老師想問(wèn)一問(wèn)大家，我們這一次讀課文除了要讀準(zhǔn)字音，讀通句子之外還應(yīng)當(dāng)怎么讀呢？（生答：讀出感情