技術(shù)支持的學(xué)情分析中班語言《小蝌蚪找媽媽》學(xué)情分析方案

1、中班語言小蝌蚪找媽媽學(xué)情分析方案6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中指出，語言是交流和思維的工 具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒 語言的發(fā)展貫穿于各個領(lǐng)域，也對其它領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有 若重要的影響：幼兒在運用語言進行交流的同時，也在發(fā)展 著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自 己思想的能力。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng) 為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼丿的 成人、同伴交流”讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極 回應(yīng)。為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物,經(jīng)常和幼兒一起 看圖書、講故事，豐富其語言表達能力,培養(yǎng)閱讀興趣和良好 的閱讀習(xí)慣，進一

2、步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗。1、學(xué)情分析的目的進入中班以后，孩子說話愿望較小班時強烈，明顯話多了，也 愿意說了，他們遇到不知道的事時也敢問、愿意問了，在這 時候我們要給孩子正確的引導(dǎo)。中班幼兒能清晰地談話，詞 匯開始豐富，喜歡與家人及同伴交流。能夠獨立地講故事或 敘述日常生活中的各種事物”但有時說話斷斷 續(xù)續(xù)。他們還 會根據(jù)不同對象的理解水平調(diào)整自己的語言有時他們也能表 述相當(dāng)復(fù)雜的句子。語言活動可以為幼兒 提供語言發(fā)展的機 會°2、教學(xué)內(nèi)容分析1. 教學(xué)主題分析本節(jié)活動的主題是小蝌蚪找媽媽。春天到了，到處是 春意濃濃。童話故事小蝌蚪找媽媽以簡單明了的文 字生 動地描寫了小蝌蚪找媽媽的故事，同時

3、配有圖文形式敘述了 小蝌蚪是怎樣找媽媽以及最后變成青蛙的有趣過程。故事中 動物角色較多，語言生動、趣味性強，幼兒可以進行故事表 演。童話中對話較多、重復(fù)式結(jié)構(gòu)較多，幼兒很感興趣，也很 容易掌握。于是我設(shè)計了本次語言活動小蝌蚪找媽媽。2. 教學(xué)對象分析本節(jié)活動選用的是4-5歲的幼兒來進行參與的。36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中指出：4-5歲幼兒反復(fù)看自己喜歡的圖書，喜歡把聽過的故事或看過 的圖書講給別人聽，對生活中常見的標(biāo)識、符號感興趣，知 道它們表示一定的意義。3. 教學(xué)重點分析能理解小蝌蚪找媽媽的故事內(nèi)容,知道故事中小 蝌 蚪遇到了哪些小動物，發(fā)生了哪些事情。4. 教學(xué)難點分析根據(jù)本班幼兒語言發(fā)展的能力和水平,知道他們可以大 概的復(fù)述故事內(nèi)容,根據(jù)自己理解的內(nèi)容進行故事表演0四、學(xué)情分析的方法和工具方法：1. 文獻法：我采用文獻法，根據(jù)6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南，為分析中班幼兒語言發(fā)展提供 理 論依據(jù)。2. 觀察法：通過觀察法對幼兒平時課堂表現(xiàn)進行分析，在語 言活動中幼兒的興趣相對較濃，喜歡聽故事，也愿意進行表 演。3問卷調(diào)查法：通過設(shè)置矢于語言發(fā)展相矢的問題來了解 幼兒對語言活動的興趣及能力。工具