一年級上冊語文教案語文樂園三鄂教版

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載第1頁語文樂園（三）課題語文樂園（三）教學(xué)目標(biāo)1借助圖畫猜出象形字，進一步加深對象形字的認識。2書寫實踐，掌握“先橫后豎” “先撇后捺”的筆順規(guī)則。3通過讀詞和句子，幫學(xué)生感知并學(xué)習(xí)運用“一來一去”這樣的詞語。4通過讀成語故事坐井觀天，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)帶著問題讀書，學(xué)習(xí)邊 讀書邊思考，并通過思考對成語所包含的道理有初步的感悟。5引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合看圖，自己探究發(fā)現(xiàn)太陽、地球、月亮三個天體之間的 關(guān)系。6開拓學(xué)生思維空間，指導(dǎo)學(xué)生續(xù)說兒歌。教 學(xué)重難點1看圖猜字；掌握“先橫后豎，先撇后捺”的筆順規(guī)則；學(xué)習(xí)運用“一 來一去”這樣的詞語。2續(xù)說兒歌。課前準(zhǔn)備圖片，田字格。教學(xué)時數(shù)四課時課型積累

2、運用第一課時教學(xué)目的1 鞏固 26 個字母的字形。2鞏固音節(jié)，正確描寫?？磮D猜字：學(xué)習(xí)必備歡迎下載第2頁1 教師板圖，學(xué)生自猜。2 猜字，并在小組里說說自己猜字的理由。1 多種形式認讀。當(dāng)小老師讀，分組讀。2 拓展：還有哪些字像他們這樣？（日口 火 木）（二）寫一寫：1 認一認，并指名書空。2齊書空，說一說，書寫規(guī)則。讀一讀：先橫后豎，先撇后捺。3臨寫，加強感受。教師巡視評價。（三）讀一讀，說一說：1 板書 3 個詞。讀一讀。自讀，指名讀，齊讀，動作讀。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教 諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之 師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興

3、起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一 稱。其實“教諭”在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育 生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”?！敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。 于民間，特別是漢代以后，對于在“校”或“學(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場合，比如書院、皇室，也稱教師 為“院長、西席、講席”等。2 說說發(fā)現(xiàn)了什么？教師小結(jié)規(guī)律 并板書：一來一去。我國古代的讀書人，從上學(xué)之日起，就日誦不輟，一般在幾年內(nèi)就 能識記幾千個漢字，熟記幾百篇文章，寫出的詩文也是字斟句酌，瑯瑯上口，成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天，我 們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至

4、大學(xué)生，竟提起作文就頭疼，寫 不出像樣的文章呢？呂叔湘先生早在 1978 年就尖銳地提出：“中 小學(xué)語文教學(xué)效果差，中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低，十幾年上 課總時數(shù)是 9160 課時,語文是 2749 課時,恰好是 30%十年的時間,二千七百多課時，用來學(xué)本國語文，卻是大多數(shù)不過關(guān)，豈非咄咄 怪事！”尋根究底，其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文，初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點、論據(jù)、 論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu)：提出問題一一分析問題一一解決 問題，但真正動起筆來就犯難了。知道“是教學(xué)過程學(xué)習(xí)必備歡迎下載第3頁這樣”，就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便

5、翻開作文 集錦之類的書大段抄起來，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不 參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以，詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、 千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題，不能單在布 局謀篇等寫作技方面下功夫，必須認識到“死記硬背”的重要性，讓學(xué)生積累足夠的“米”。3 學(xué)著說一說這樣的詞。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各 科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng) 相去甚遠。而對那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”。“教授”和“助教”均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋， 乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)” “武學(xué)”等科目的講授者；而后者 則于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教”在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十分 明晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教” 一席，也是當(dāng)朝打眼 的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)（國子學(xué)）一科的“助教”， 其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講 師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都 具有了。4.學(xué)說句子：（1 誰飛來飛去？讀句，創(chuàng)句。（2）誰走來走去？（四）讀一讀：1. 板書成語，提示學(xué)習(xí)內(nèi)容。2. 學(xué)生自己運用拼音讀通故事。3. 檢查認讀情況，指名讀。4. 教師范讀，思考：青蛙為什么認為只有