高中語文《段太尉逸事狀》教案2 粵教版必修5

1、段太尉逸事狀教案教學(xué)目的 一、了解“狀”這一文體 二、理解本文的主旨，體會作者的寫作技法及人物刻畫特點(diǎn) 三、掌握相關(guān)文言知識，落實(shí)高考關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞、句式、詞類活用等 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 一、本文寫法上的特點(diǎn)：矛盾沖突揭示人物性格 二、文言詞語的積累 教學(xué)時數(shù)：四課時 第一課時一、 導(dǎo)入課題：回顧鴻門宴的人物寫作特色（個性化的言行、人物互襯法）。那么今天，我們來學(xué)習(xí)另一篇同樣是寫人的文章，看看它在人物的刻畫上與鴻門宴有何不同。二、簡介作者、主人翁及“逸事狀”知識： 作者簡介：柳宗元，唐著名文學(xué)家，字子厚，河?xùn)|（山西）人，世稱“柳河?xùn)|”。 因參加王叔元政治革新，失敗后貶為永州司馬，又遷柳州刺史，世稱

2、“柳柳州”。與韓愈倡導(dǎo)古文運(yùn)動，并稱為“韓柳”，為唐宋八大家之一；在詩歌上與劉禹錫齊名，并稱為“劉柳”，代表作江雪；同時又努力發(fā)展了人物傳記、山水記、寓言文等文學(xué)性很強(qiáng)的散文文體，創(chuàng)作出不少散文史上的名篇，傳記文有童區(qū)寄傳、捕蛇者說、段太尉逸事狀；山水游記有永州八記（小石潭記、小石城山記等）；寓言散文有三戒（黔之驢永某氏之鼠），著有柳河?xùn)|集。 人物簡介：段太尉（719783），名秀實(shí)，字成公。唐汧陽（今陜西省千陽縣）人。官至涇州刺史兼涇原鄭潁節(jié)度使。德宗建中四年（783），士兵在京嘩變，德宗倉皇出奔，叛軍遂擁戴原盧龍節(jié)度使朱泚為帝。段在朝中，以狂賊斥之，并以朝笏廷出朱泚面額，被害，追贈太尉。狀

3、是舊時詳記死者世系、名字、爵里、行治、壽年的一種文體。逸事狀專錄人物逸失的生平之事，是狀的一種變體。三、正音正字：涇州 汾陽王 蒲 晞 邠州 嗜 嗛 椎 釜 鬲 甕 盎 槊 躄 恣 戢 晡 柝 諶 巽Jng，河水名，涇河水清，渭河水濁，兩水在會合處清濁不混，喻界限清楚，是非分明。Fn，水名，在中國山西省。p，蒲，水草也。x，破曉、天亮bn，古同“豳”，古地名，在今中國陜西省旬邑縣sh，從口，耆( sh)聲。愛好qi，1、古同“銜”，用嘴含；2、懷恨；3、滿足； 4、qin，通“謙”。謙虛chu，1、本義，敲打東西的器具，引申為“敲打”，用椎打擊；2、遲鈍；3、讀音zhuf，形聲。從金省,父聲。

4、本義：古炊器。l，本義古代炊器。用于燒煮或烹炒的鍋。wng，一種盛水或酒等的陶器ng，從皿,央聲。腹大口小的盛物洗物的瓦盆shu，從木,朔聲。古代兵器，即長桿矛b，跛腳z，形聲。從心，次聲。本義放縱、無拘束j，本意兵器，引申為“收斂、收藏”（把兵器收藏起來）。b，申時，即午后三點(diǎn)至五點(diǎn)。tu，古代打更用的梆子chn，相信xn， 1、八卦之一，代表風(fēng)；2、古同“遜”，謙讓、恭順。四、通讀課文，找出文中重點(diǎn)實(shí)虛詞、活用的詞、古文特殊句式、劃出不理解的字詞等。五、思考與作業(yè)：本文寫了段太尉的幾件“逸事”？請分別用五個字概括這些逸事。第二課時 1、品讀第一段，指名翻譯：汾陽王以副元帥居蒲 領(lǐng)行營節(jié)度使

5、，寓軍邠州，縱士卒無賴。 邠寧節(jié)度使白孝德以王故，戚不敢言。 重點(diǎn)實(shí)虛詞：以、領(lǐng)、率、則思考：“日群行丐取于市，不嗛，輒奮擊折人手足至撞殺孕婦人”可以看出士卒什么特點(diǎn)？（4分）（1）、從士卒“折人手足”、“椎釜鬲甕盎盈道上”可見其橫行霸道、欺壓百姓、殘暴無恥；“丐取于市”足見其貪得無厭；（2）、行兇后還“袒臂徐去”十分的狂妄、目中無人。2、品讀第二段，指名翻譯：公見人被暴害，因恬然；且大亂，若何？ 公誠以都虞候命某者，能為公已亂 幸甚！如太尉請 重點(diǎn)實(shí)虛詞：以、因、且、若、適、今、誠、已3、品讀第三段，指名翻譯：晞一營大噪，盡甲孝德震恐，召太尉曰：“將奈何？”太尉曰：“無傷也！請辭于軍?！碧?/p>

6、笑且入曰：“殺一老卒，何甲也？”因諭曰：“尚書固負(fù)若屬耶？副元帥固負(fù)若屬耶？奈何欲以亂敗郭氏？”暴且亂，亂天子邊，欲誰歸罪？罪且及副元帥。然則郭氏功名，其與存者幾何？重點(diǎn)實(shí)虛詞：既、奈何、且、因、固思考：段太尉為什么不帶兵器，只帶一個年老又兩只腳都瘸的士兵，而且還邊笑邊進(jìn)去？從中可以看出什么？（6分）參考答案示例：（1）“解佩刀”，“選老躄者持馬”是為了消除對方的心理戒備，為自己贏得機(jī)會（反正我的命已經(jīng)控制在你們手中，等我把話說完再殺也不遲）；而且?guī)资艘财鸩涣俗饔?，反而易引起對方的猜疑。?）“笑且入”也是為了消除對方的戒備（伸手不打笑臉人），同時也走到一種心理震懾作用：我段某人是不怕死的

7、。（3）從中可以看出段太尉有勇有謀、從容鎮(zhèn)定、處變不驚的性格特點(diǎn)。4、品讀第四段，指名翻譯：公幸教晞以道，恩甚大，愿奉軍以從。吾未晡食，請假設(shè)草具 旦，俱至孝德所，謝不能，請改過。重點(diǎn)實(shí)虛詞：幸（對方的行為使自己感到幸運(yùn)）、既、假、俱、謝（1）思考：既然郭晞已經(jīng)認(rèn)識到錯誤，并且驅(qū)散了騷亂的士兵，段太尉為什么還要留宿在軍營中？參考答案示例：為了靜觀其變，觀察郭晞是不是真心改過。（2）請用五個字概括段太尉的第一件逸事果斷誅暴卒勇赴郭晞軍以理服郭晞 參考答案示例：勇服郭晞軍/勇平邠州亂（大意對即可）平定邠州亂第三課時導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1-4段，了解了段太尉的第一件逸事“勇服郭晞軍”，今天我們就一

8、起來了解段太尉的第二件“逸事”。1、品讀第五段，指名翻譯：督責(zé)益急，農(nóng)且饑死，無以償，即告太尉取判鋪背上，以大杖擊二十，垂死，輿來庭中太尉大泣曰：“乃我困汝！”取騎馬賣，市谷代償，使勿知。重點(diǎn)實(shí)虛詞：是、且、盛、垂、困、責(zé)、無以思考：本段中分別刻畫了焦令諶和段太尉怎樣的性格特點(diǎn)？（6分）參考答案示例：（1）焦令諶是個惟利是圖、不顧百姓死活之人，在“是歲大旱，農(nóng)且饑死”的情況下，仍然追責(zé)田租，“知入數(shù)而已，不知旱也”；此外，焦令諶還是個殘暴、目中無人之徒，段太尉“判狀甚巽”他不但不為所動，還大怒把農(nóng)民“大杖擊二十”，更狂妄地說“我畏段某耶”，更“取判鋪背上”，將人打得快死了，還要“輿來庭中”，抬

9、到段太尉庭中示威。（2）段太尉愛民如子、有仁有義，寫判狀為民請命，當(dāng)農(nóng)民遭受杖擊后，又親自“裂裳衣瘡，手注善藥，旦夕自哺”；此外，段太尉還是一個為官清廉、兩袖清風(fēng)的好官，在農(nóng)民無力還租時，他家無余財(cái)、屯無余糧，只能“取騎馬賣，市谷代償”，足見其為官之清廉。2、品讀第六段，指名翻譯：入見諶，大罵曰：汝誠人耶？今段公唯一馬，賤賣市谷入汝，汝又取不恥。汝將何以視天地，尚不愧奴隸耶！諶雖暴抗重點(diǎn)實(shí)虛詞：誠、且、而、凡、何以、尚、雖思考：我們學(xué)習(xí)完了段太尉的第二件“逸事”，請同樣用五個字概括這件“逸事”。判狀辭巽求諭諶衣瘡注藥哺農(nóng)者賣騎馬市谷代償 參考答案示例：仁愧焦令諶（大意對即可）令諶大愧自恨死布置

10、作業(yè)：課后熟讀本文最后兩段，了解段太尉的第三件“逸事”，同樣用五個字概括。第四課時導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了段太尉的第二件逸事“仁愧焦令諶”，今天我們就一起來了解段太尉的第三件“逸事”。1、品讀第七段，指名翻譯及太尉自涇州以司農(nóng)征泚固致大綾三百匹 果不用吾言 以如司農(nóng)治事堂，棲之梁木上泚取視，其故封識 具存 重點(diǎn)實(shí)虛詞：誠、且、而、凡、何以、尚、雖思考：我們學(xué)習(xí)完了段太尉的第三件“逸事”，請同樣用五個字概括這件“逸事”。戒族勿納朱泚物以如司農(nóng)治事堂 參考答案示例：節(jié)顯治事堂/義拒朱泚物（大意對即可）拆視故封識具存 2、品讀第八段，指名翻譯竊好問老校退卒 不知太尉之所立如是會州刺史崔公來，言信行直，

11、重點(diǎn)實(shí)虛詞：如、嘗、竊、會思考1：“太尉為人姁姁，常低首拱手行步，言氣卑弱，未嘗以色待物”的言行體現(xiàn)他怎樣的性格？（4分）參考答案示例：（1）為人忠厚，謙虛有禮（2）性情溫和、從不給人臉色，不擺架子。思考2：有人說文章只要寫到“柳宗元謹(jǐn)上史館”就足夠了，你怎么看？答案示例：寫到“柳宗元謹(jǐn)上史館”遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。保留后邊內(nèi)容有臺下用意：（1）交代作者寫本文的原因和目的，擔(dān)心段太尉的這些“逸事”被史官忽略、忘記。（2）有力地駁斥了當(dāng)時有人說段太尉只是一介武夫，只因偶然的“一時奮不慮死”，才得以名揚(yáng)天下的謬論。（3）寫“老校退卒”、“刺史崔公”是為了表明本文所述內(nèi)容決非憑空臆造，而是有根據(jù)的，增加了文章說

12、理內(nèi)容的真實(shí)可靠性，易使人信服。3、試分析本文的寫作特色（1）人物刻畫生動形象，每個人物都有極具個性化的言行。白孝德的“戚不敢言”、“震恐”，、“為之奈何”；段太尉赴郭營時的“笑且入”、對農(nóng)民的“大泣曰：乃我困汝”、“裂裳衣瘡，手注善藥”；焦令諶的“我知入數(shù)而已，不知旱也?！睙o不一聞其聲如見其人。（2）運(yùn)用對比、襯托等手法刻畫人物，以同樣愛民如子的白孝德的軟弱來襯托段太尉的剛勇果斷；用焦令諶的“暴”與段太尉的“仁”做鮮明的對比。（3）精心選材、合理安排。選例絕無重復(fù)，有目的地安排先后順序，從不同側(cè)面描寫其為人性格及事跡。按時間順序，“仁愧焦令諶”之事應(yīng)在“勇服郭晞”之事前，作者將它移后，把“勇服郭晞” 提前來寫，其好處是能充分體現(xiàn)寫作主旨，段太尉是武將，必需先寫其勇，但要駁斥“一時奮不慮死”，才得以名揚(yáng)天下的謬論，作者這樣安排意在說明其不僅有勇更有謀，“決非偶然”。（4）、采取了側(cè)面描寫的手法。通過第三人淮西寓軍帥尹少榮來怒斥焦令諶的不敬、不恥、不愧，從側(cè)面烘托了段秀實(shí)仁厚慈惠的愛民之心。4、布置書面作業(yè)：1、結(jié)合全文，分析段太尉人物形象（6分）（1）、不畏強(qiáng)權(quán)，疾惡如仇。面對亂軍，白孝德因汾陽王的緣故，“戚不敢言”，段太尉將郭晞士卒十七人一一斬首，頭插在長矛上示眾；